Estimulacin Cognitiva

del Pre escolar

Paulina Marilao Gonzlez
Profesora Educacin Differencial TAL
Magister en Retos Mltiples
Especialista en Rehabilitacin Cognitiva
Psicopedagoga
El cuidado de la
infancia debe favorecer
el ptimo desarrollo de
los nios en todos sus
aspectos, tanto fsicos,
psquicos como sociales
y tiene, sin lugar a dudas,
una importancia
extraordinaria:
representa el futuro de
nuestra sociedad

Estimulacin
Cognitiva del
Pre escolar
ESTIMULACIN
TEMPRANA
La estimulacin temprana es el conjunto
de medios, tcnicas, y actividades con
base cientfica y aplicada en forma
sistmica y secuencial que se emplea en
nios desde su nacimiento hasta los seis
aos, con el objetivo de desarrollar al
mximo sus capacidades cognitivas,
fsicas y psquicas, permite tambin, evitar
estados no deseados en el desarrollo y
ayudar a los padres, con eficacia y
autonoma, en el cuidado y desarrollo del
infante.
ESTADIOS DE DESARROLLO
PROPUESTOS POR PIAGET

ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.
Perodo Edad Caractersticas del perodo Principales adquisiciones
Sensoriomotor 0-2 aos
El nio utiliza los sentidos y las
aptitudes motoras para
entender el mundo. No hay
pensamiento conceptual o
reflexivo. Un objeto es
conocido en trminos de lo
que el nio puede hacerle.
El nio aprende que un objeto
todava existe cuando no est a la
vista (permanencia del objeto) y
empieza a pensar utilizando
acciones tanto mentales como
fsicas.
Preoperacional 2-6 aos
El nio utiliza el pensamiento
simblico, que incluye el lenguaje,
para entender el mundo. A veces
el pensamiento del nio es
egocntrico, que hace que el nio
entienda el mundo desde una
perspectiva, la suya.
La imaginacin florece, y el lenguaje
se convierte en un medio
importante de autoexpresin y de
influencia de los otros. Los nios
empiezan gradualmente a
descentrarse, es decir, a hacerse
menos egocntricos, y a entender y
coordinar mltiples puntos de vista.
ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.
Perodo Edad Caractersticas del perodo Principales adquisiciones
O. concretas 7-11 aos
El nio entiende y aplica
operaciones lgicas, o
principios, para ayudar a
interpretar las experiencias
objetiva y racionalmente en
lugar de intuitivamente.
Al aplicar las aptitudes lgicas, los
nios aprenden a comprender los
conceptos bsicos de la
conservacin, el nmero, la
clasificacin y otras muchas ideas
cientficas.
O. formales +12 aos
El adolescente o adulto es capaz
de pensar sobre las abstracciones
y conceptos hipotticos y es capaz
de especular mentalmente sobre
lo real y lo posible.
Los temas ticos, polticos y sociales,
y morales se hacen ms interesantes
e involucran ms al adolescente a
medida que se hace capaz de
desarrollar un enfoque ms amplio y
terico sobre la experiencia.
HABILIDADES COGNITIVAS
CMO TRABAJARLAS?

ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 aos). (6 subetapas).
Los bebs evolucionan de ser criaturas reflejas con conocimiento muy limitado, a ser
solucionadores de problemas, planificadores que han aprendido mucho sobre s mismos y su
entorno.
Subetapa
Mtodo para solucionar
problemas
Imitacin Concepto de objeto
Actividad
refleja (0-
1mes)
Ejercicio y acomodacin
de reflejos innatos
Alguna
imitacinrefleja de
respuestas motoras
Sigue objetos en
movimiento, pero ignora
su desaparicin
Reacciones
circulares
primarias (1-
4 meses)
Repeticin de actos
interesantes que estn
centrados en el propio
cuerpo.
Repeticin del propio
comportamiento que es
imitado por un
acompaante
Mira atentamente el
punto en el que ha
desaparecido un objeto.
ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 aos). (6 subetapas).
Subetapa
Mtodo para solucionar
problemas
Imitacin Concepto de objeto
Reacciones
circulares
secundarias
(4-8 meses)
Repeticin de actos
interesantes dirigidos
hacia objetos externos
Busca un objeto
parcialmente oculto.
Coordinacin de
esquemas
secundarios (8-
12 meses)
Combinacin de acciones
para solucionar
problemas simples
(primera evidencia de
intencionalidad
Repeticin del propio
comportamiento que es
imitado por un
acompaante
Signos claros del
surgimiento del
concepto de objeto;
busca y encuentra un
objeto oculto que no ha
sido visiblemente
desplazado
Imitacin gradual de
respuestas nuevas;
imitacin diferida de
actos motores muy
simples despus de una
demora breve.
Preescolar
Habilidades Cognitivas
Desarrollo atencin
memoria y aprendizaje
Etapa Primaria
Ordenan, planifican y
utilizan de forma eficiente
sus aptitudes
Saben tomar en cuenta
todo datos importantes y
decisiones
Durante esta etapa
adquieren fortalezas y
debilidades
Logra un nivel cognitivo
importantsimo
Cambios bsicos en la manera
de relacionar y procesar
informacin
Organizar y entender el mundo
que los rodea
Los nios razonan de forma ms lgica
Poseen una atencin mas selectiva
Son menos dependientes de la apariencia
perceptiva de los estmulos
Mayor Velocidad y capacidad de
procesamientos
Segn Kail (1991)
Nios de la escuela
primaria piensan mas
rpidamente que los nios
de la escuela infantil
Pueden coordinar mejor la
informacin ideas o conceptos
y son muy responsables

Aun as los nios de estas edades son
capaces de resolver las famosas tareas de
conservacin popularizadas por Piaget
Lo que diferencia a un nio
menor de otro mayor
Se centra en una sola
dimensin de la tarea
Los mayores pueden tener
en cuenta dos dimensiones a
la vez y relacionarlas.
El aumento de la capacidad de
procesamiento puede explicarse como
un cambio estructural bsico. Este
cambio estara ntimamente ligado a la
maduracin neurologa
Una atencin ms
selectiva
Una memoria ms
estratgica
Procedimientos para
retener nuevas
informaciones y
recuperarlas
Estrategias de
almacenamiento
Repaso: repetir
Organizacin:
agrupar
Elaboracin:
referente comn
Estrategia de
recuperacin
Procedimiento para
recuperar la informacin
almacenada
Algunos Ejercicios
Recomendaciones
Cuntos cuadrados
hay en la figura?
Responda en 90 segundos
Cuntas diferencias
encuentras?
Responda en 90 segundos
Cuntas palabras
puedes recordar?
Lee con atencin
Gracias!!!