apropiARTE

-Universidad de Guadalajara

-Centro Universitario de Ciencias de la Salud

-Licenciatura en Psicologa

-Prcticas Profesionales de Psicologa Social

-Centro de Observacin, Clasificacin y Diagnstico del Estado de Jalisco (COCYDEJ)
Alumnos:
Montejo Lambarn, Vctor Hugo
Rodrguez Daz, Beatriz
Asesores:
Luz Elena Ramrez Flores (interna)
Heriberto Valdez Bonilla (externo)
Planteamiento del
problema
El significado conceptual que se otorga
a un espacio tiene influencia directa
sobre el uso instrumental que se da al
mismo. De esta manera, la falta de
identidad con las zonas delictivas en
que se desempea el menor infractor
promueve la ejecucin de conductas
parasociales.
Pregunta de
investigacin
Puede el joven infractor, interno del COCYDEJ,
emplear el graffiti artstico como medio de
apropiacin del espacio?
Si los espacios estn constituidos
por las relaciones sociales de
quienes los habitan[], el orden y el
poder se harn presentes de
manera diferenciada, segn la
estructura de clases y las prcticas
que en cada espacio tengan lugar.
(Coronado, 2006)
Marco referencial
Es cierto que los espacios son expresiones de relaciones
sociales, pero tambin son ciertas dos cosas: que stas se van
objetivando de una generacin a otra, y que se dan en un
espacio jerarquizado con y de clases sociales. (Coronado,
2006)
Vidal y Pol (2005) nos dicen que A travs de la accin sobre el
entorno, las personas, los grupos y las colectividades
transforman el espacio, dejando en l su huella[]. Las
acciones dotan al espacio de significado individual y social a
travs de los procesos de interaccin.
El artista abandona su modo consciente y
racional de pensamiento y da un salto hacia lo
desconocido, hacia lo que le llama la atencin,
hacia el deseo o lo que quiere expresar.
(Zurbano, 2007)
Cita a Albert Sarda:
La[] obra de arte se nutre de la no-
disociacin entre una necesidad interna y
una existencia externa. Uno come porque
tiene hambre, del mismo modo que
escribe, pinta o compone porque tiene
necesidad, urgencia de expresarse.
Hiptesis
El Grafiti artstico, expresivo de ideas
y como medio catrtico, generar un
vnculo de apropiacin y cuidado
hacia el espacio en donde se ha
representado.
Objetivo general
Crear un vnculo de propiedad y
proteccin entre el joven infractor y
su entorno.
Objetivos especficos
Ensear a los integrantes del mdulo 7 del Tutelar la importancia y el valor del
Arte Urbano para representar ideas ante la sociedad.
Mostrar diferentes estilos de Arte Urbano a los menores.
Permitir que cada miembro del grupo seleccione el estilo que ms le guste.
Fomentar la libre expresin de ideas, mediante el dibujo artstico, en un boceto
a escala.
Elaborar un producto terminal que pueda ser expuesto a un pblico
determinado, a tamao final.
Promover la fundamentacin escrita de las ideas representadas en el producto
final.
Exponer el trabajo de los jvenes a un pblico determinado.
Reatroalimentar a los jvenes con referencia al trabajo realizado.
Objetivos de aprendizaje
Comprender la importancia y el valor del Arte Urbano en la
expresin de ideas ante la sociedad.
Conocer diferentes estilos de Arte Urbano.
Seleccionar el estilo que ms le guste a cada miembro del
grupo.
Expresar libremente las propias ideas mediante la
representacin artstica, en un boceto a escala.
Elaborar un producto final a gran escala que pueda ser
expuesto ante una poblacin determinada.
Crear un texto que sirva como descripcin del trabajo
desarrollado por cada integrante del mdulo.
Poblacin a la que va
dirigida
El mdulo 7 del COCYDEJ est
compuesto por un nmero
aproximado de 56 integrantes,
varones, de entre 16 y 17 aos, todos
ellos primoincidentes de diversos
delitos, comprendidos desde el robo
equiparado hasta homicidio.
Recursos materiales
Hojas blancas (500)
Lpices para escribir (70)
Pelln (15 mts)
Crayones de colores
Sacapuntas para crayn
Mesabancos
Recursos humanos
2 expositores
1 asesor
1 custodio de mdulo
1 preceptor
Cronograma
Plan de trabajo
13 horas divididas de la siguiente manera:
4 sesiones de 2 horas cada una, en el
mdulo 7 del COCYDEJ.
Exposicin en ubicacin por definir.
Tendr una duracin estimada en 3 horas.
1 ltima sesin en el mdulo 7 en la que
se retroalimentar y reforzar a los
jvenes participantes.
Primeras 2 sesiones
La intencin es instruir a los jvenes
acerca del arte y del arte urbano y las
posibilidades expresivas que les brinda
para que las dems personas conozcan
lo que sienten o lo que piensan.
As mismo, se comenzara a trabajar en
el boceto de lo que ellos elaboren como
producto de la intervencin.
Sesiones 3 y 4
En el material para ello destinado, se
estimular que los jvenes se
desenvuelvan libremente y que
plasmen sus bocetos a mayor escala.
Exposicin
Se presentar el trabajo de los chicos
ante ante una poblacin, an por
definir. Se evaluar, mediante una
encuesta y su posterior anlisis, el
impacto que genera el trabajo y la
percepcin existente hacia el mismo.
Sesin 5 en mdulo
Se pretende retroalimentar al joven con
los resultados y comentarios recabados
en la exposicin; debatir la importancia
que lo que elaboraron tiene (para ellos y
la sociedad).
Darles un reconocimiento que
complemente l trabajo que hallan
realizado y que les gener el sentimiento
y fortalezca el valor de "Reconocimiento
social".
Bibliografa
Coronado, D. (2006). Realmente sabemos lo que hacemos
cuando creemos combatir la delincuencia? Territorios, 33-52.
Vidal Moranta, T., & Pol Urrtia, E. (2005). La apropiacin del
espacio: una propuesta terica para comprender la vinculacin
entre las personas y los lugares. Anuario de Psicologa, 281-
297.
Zurbano Camino, A. (2007). El arte como mediador entre el
artista y el trauma. Acercamientos al arte desde el Psicoanlisis
y la escultura de Louise Bourgeois. Pas Vasco: Servicio
Editorial de la Universidad del Pas Vasco.