Prof.

Elessandra Rodrigues
O desenvolvimento humano
O desenvolvimento humano refere-se ao
desenvolvimento mental e ao crescimento
orgnico. O desenvolvimento mental uma
construo contnua. Estas so as formas de
organizao da atividade mental que vo-se
aperfeioando e se solidificando at o
momento em que todas elas. Algumas dessas
estruturas mentais permanecem ao longo de
toda a vida
Estudar o desenvolvimento humano significa
conhecer as caractersticas comuns de uma
faixa etria. Planejar o que e como ensinar
implica saber quem o educando. Existem
formas de perceber, compreender e se
comportar diante do mundo, prprias de
cada faixa etria.
Fatores que influenciam o
desenvolvimento humano

Hereditariedade a carga gentica estabelece o
potencial do indivduo, que pode ou no
desenvolver-se. A inteligncia pode desenvolver-
se de acordo com as condies do meio em que
se encontra.
Crescimento orgnico refere-se ao aspecto
fsico.
Maturao neurofisiolgica o que torna
possvel determinado padro de comportamento.
Meio o conjunto de influncias e estimulaes
ambientais altera os padres de comportamento
do indivduo.

A teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget

Divide os perodos do desenvolvimento de acordo
com o aparecimento de novas qualidades do
pensamento.
Neste perodo, o que de mais importante acontece
o aparecimento da linguagem. Como decorrncia do
aparecimento da linguagem, o desenvolvimento do
pensamento se acelera. A interao e a comunicao
entre os indivduos so as conseqncias mais
evidentes da linguagem. Um dos mais relevantes o
respeito que a criana nutre pelos indivduos que
julga superiores a ela. Neste perodo, a maturao
neurofisiolgica completa-se, permitindo o
desenvolvimento de novas habilidades, como a
coordenao motora fina pegar pequenos objetos
com as pontas dos dedos, segurar o lpis
corretamente e conseguir fazer os delicados
movimentos exigidos pela escrita.

Primeira Infncia: Movimento X Atividade (15/17 meses
aos 3 anos)
Maturao, incio do desenvolvimento mental;
Fase da inveno da mo - reconhecimento da
realidade pelo tato;
Descoberta de si mesmo e dos outros;
Necessidade grande de contatos afetivos;
Explora o mundo dos sentidos;
Descoberta das formas concretas e dos seres;
Conquista da linguagem;
Nomeao de objetos e coisas - atribui vida aos
objetos;
Comea a formar sua auto-imagem, de acordo com o
que o adulto diz que ela , assimilando, sem
questionamento, o que lhe dito;
Egocentrismo, jogo simblico;
Reconhece e nomeia partes do corpo;
Forma frases completas;
Nomeia o que desenha e constri;
Imita, principalmente, o adulto.

Segunda Infncia: Fantasia e Imaginao (dos 3 aos 6
anos)
Fase ldica e predomnio do pensamento mgico;
Aumenta, rapidamente, seu vocabulrio;
Faz muitas perguntas. Quer saber "como" e "por qu ?";
Egocentrismo - narcisismo;
No diferenciao entre a realidade externa e os
produtos da fantasia infantil;
Desenvolvimento do sentido do "eu";
Tem mais noo de limites
(meu/teu/nosso/certo/errado);
Tempo no tem significao - no h passado nem
futuro, a vida o momento presente;
Muitas imagens ainda completando, ou sugerindo os
textos;
Textos curtos e elucidativos;
Consolidao da linguagem, onde as palavras devem
corresponder s figuras;
Para Piaget, etapa animista, pois todas as coisas so
dotadas de vida e vontade;


Dos 6 aos 6 anos e 11 meses,
aproximadamente
Interesse por ler e escrever. A ateno da
criana esta voltada para o significado das
coisas;
O egocentrismo est diminuindo. J inclui
outras pessoas no seu universo;
Seu pensamento est se tornando estvel e
lgico, mas ainda no capaz de
compreender idias totalmente abstratas;
S consegue raciocinar a partir do concreto;
Comea a agir cooperativamente;
Textos mais longos, mas as imagens ainda
devem predominar sobre o texto