comunicacin, se plantean las siguientes preguntas: De qu tratar el texto? Qu aspectos especficos se abordarn sobre el tema? Qu tipo de texto se habr utilizado? 1. Lectura y anlisis del texto TICA Y MEDIOS DE COMUNICACIN (Libro de Comunicacin 4 pgina 145) 2. Determinar el tema, la idea principal y la estrategia utilizada en el siguiente cuadro de anlisis.
Actividad
TEMA
IDEA PRINCIPAL
ESTRATEGIA (Macrorreglas) Las macrorreglas
Hay tres tipos de macrorreglas que podemos ensear a los estudiantes como estrategias para identificar una idea principal explcita o implcita en un texto. Estas son: supresin, generalizacin y construccin.
Consiste en eliminar toda la informacin redundante, dejando nicamente aquella oracin que constituya el resumen del texto y que aparezca expresada de forma explcita.
Ejemplo: Las tres funciones esenciales de los medios de comunicacin son: informar, opinar y entretener. En los ltimos aos, este ltimo objetivo est adquiriendo cada vez ms peso, hasta el punto de que todo, incluso la informacin, se tie de espectculo. Estrategia de supresin Hay algunas oraciones en el prrafo que se suprimen porque su contenido ya est expresado en otra ms general
Las tres funciones esenciales de los medios de comunicacin son: informar, opinar y entretener. Ejemplo
Consiste en inferir la proposicin ms general a partir de un conjunto de oraciones que constituyen su ejemplificacin. Es importante que las oraciones estn al mismo nivel de generalidad.
Estrategia de Generalizacin Ejemplo: La influencia que ejercen los medios es enorme; no en vano se denomina a la prensa el cuarto poder, debido al influjo poltico del que goza todo el periodismo, con independencia de lo que se ejerza desde un medio escrito, desde la radio o desde la televisin. Sin embargo, la capacidad de influir de los medios va ms all de la poltica: todos ellos aportan modelos culturales, promueven determinados valores, difunden prejuicios y estereotipos, establecen modas, guan las opiniones y las voluntades. Se observan oraciones que ejemplifican y se sustituyen por otra ms general que las incluya. Estrategia de Generalizacin
Ejemplo
Actividad
RELACIN ENTRE COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR Y ESTRATEGIA
Cual es el indicador que nos permite observar el desarrollo de la capacidad? Cules son los conocimientos que se abordan para demostrar que estamos desarrollando capacidades y competencias?
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
ESTRATEGIA
CONOCIMIENTOS Cuadro de anlisis
APLICANDO ESTRATEGIAS DEL FASCCULO DEL VI CICLO Se asigna una estrategia de comprensin y produccin de texto a cada grupo, dependiendo el grado que corresponde : Grupo 1: Desarrolla la estrategia para identificar el tema y la idea principal (pg. 38 - 43 fascculo VI ciclo) LC 1 - LC2 Grupo 2: Reconocemos y empleamos la estructura textual (pg. 51 52 fascculo VI ciclo) texto narrativo LC 2 Pgina 24-25, 28-29,34 LC3 Pgina 12 a 18 Grupo 3: Reconocemos y empleamos la estructura textual (pg. 51 53 fascculo VI ciclo) texto expositivo (material de apoyo) Grupo 4: Realizamos comentarios (pg. 65 70 fascculo VI ciclo) LC 1- LC2 Grupo 5: Desarrolla la estrategia para elaborar un resumen (pg. 59 - 63 fascculo VI ciclo) LC 1-LC2 Grupo 6: Desarrolla la estrategia para redactar textos narrativos (pg. 76 - 79 fascculo VI ciclo) LC 2 Pgina 52-53; LC 3 Pgina 24-25