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CMO INTERVENIR LOS

CONFLICTOS
EN LA BSICA PRIMARIA DE LA
I.E. JULIO RESTREPO DE
MANERA INDIVIDUAL Y GRUPAL
PARA CONTRIBUIR A UNA SANA
CONVIVENCIA?

UBICACIN DE LA INSTITUCIN


La Institucin Educativa Julio Restrepo se encuentra ubicada en el
municipio de Salgar la sede principal funciona en la calle 32N110
barrio La Habana, est es la sede 1 y se encuentran los grados de
bsica secundara y media.
Las sedes de la bsica primaria del contexto donde se desarrolla el
proyecto de convivencia es la sede 2 Urbana integrada Salgar, sede
3 simn Bolivar, sede 4 Ramn Vlez Isaza, sede 5 Delfina calad
Ochoa que ofrecen nivel de preescolar y bsica primaria del grado
1 al grado 5.
DIAGNSTICO EXTERNO


En el municipio de Salgar el ncleo familiar est conformado en un 90% por familias disfuncionales por tanto el
acompaamiento acadmico que se hace a la institucin es muy poco porque los nios quedan al cuidado de los
abuelos, vecinos y en ocasiones los nios permanecen solos.

El municipio cuenta con pocas fuentes generadoras de empleo su principal producto es el caf y la cosecha inicia entre
los meses de septiembre y octubre, por tanto para poder sobrevivir las madres cabezas de familia tienen que recurrir a
oficios varios, buscando alternativas para conseguir el sustento diario, saliendo en las horas de la maana y regresando
en las tardes. Esto genera gran problemtica en cuanto a lo social en la parte formativa de los nios pues toman
decisiones solos sin quin les brinde una asesora y cuando llegan a la escuela hay un conflicto con la norma porque no
tienen una orientacin y esto no solo incide en la parte de convivencia y la manera de relacionarse con otros tambin
influye en lo acadmico al no tener un adulto que les refuerce las conductas de responsabilidad y muchas otras
correcciones en cuanto al actuar en la vida cotidiana.

A nivel familiar el proyecto de vida no est centrado en la educacin despus de diagnosticar grupos poblacionales de
la comunidad educativa durante 17 aos se puede afirmar que los nios no tienen visionado un proyecto de vida desde
la familia porque los escasos recursos econmicos hacen que los nios a partir de los 8 aos de edad son inducidos
hasta por los mismos padres de familia a trabajar para que ayuden en la sostenibilidad econmica y por ello muchos al
recibir dinero producto de un oficio sea por concepto de recoleccin de caf, mandados en carniceras, tiendas y
almacenes, trabajo en caja, bodega o surtidores de supermercados, carga y descarga de camiones, estos son los oficios
ms relevantes manifestados por algunos durante los fines de semana. Lo anterior hace que la educacin no sea la
prioridad para los nios ni mucho menos un proyecto de vida visionado hasta terminar la secundaria, El nivel
acadmico interesa muy poco hay conformismo con que el nio se encuentre en un nivel bsico e inclusive los
estudiantes con un nivel bajo no tienen un seguimiento, ni mucho menos acompaamiento familiar, visualizando esta
realidad hay grandes obstculos para atender a la calidad educativa que se quiere desde Antioquia la ms educada.


DIAGNSTICO INTERNO.


Las debilidades y fortalezas que se han detectado en la institucin educativa son:

DEBILIDADES

Poco compromiso familiar, desmotivacin por el estudio de parte de los estudiantes, bajo rendimiento acadmico en algunas reas,
comunicacin poco asertiva, estrategias metodolgicas desactualizadas, poca comprensin critica de textos, falta de sentido de pertenencia,
desercin escolar, ausencia de proyecto de vida, mala utilizacin de las tecnologas de la informacin, apata por la lectura, necesidades
econmicas, permanencia de un rector por ao lo cual no permite la continuidad en algunos proceso, adecuacin de las mallas curriculares,
seguimiento a la evaluacin institucional de acuerdo a los planes de mejoramiento.
Todo esto conlleva a una agresividad constante dentro de la institucin que refleja en los nios la expresin de las necesidades bsicas
insatisfechas, vulneracin de derechos forzada en ocasiones a las dificultades econmicas y en los son las ms casos ms graves las madres
cabeza de familia en su afn de buscar una solucin econmica conviven con personas violentas que abusan del ncleo familiar maltratando
de manera verbal, fsica y psicolgica todas estas son las situaciones ms relevantes en la I.E. Julio Restrepo que afectan la convivencia.


FORTALEZAS

Compromiso de los docentes, articulacin a los proyectos pedaggicos, gestin administrativa para adquirir recursos tecnolgicos, planta
fsica, disponibilidad del recurso humano, participacin de los estudiantes, articulacin de la biblioteca pblica municipal al encontrarse
ubicada dentro de la sede con proyectos visionados hacia la poblacin de la comunidad educativa con programas nacionales, seguimiento de
coordinacin acadmica, coordinacin de convivencia, oportunidad para desarrollar propuestas pedaggicas, seguimiento a los proyectos
pedaggicos, vinculacin de los padres de familia a la institucin, reestructuracin del manual de convivencia, jornadas pedaggicas con base
en las necesidades institucionales, conformacin y funcionalidad del consejo directivo, elaboracin de proyectos pedaggicos con estrategias
de aplicacin que intervienen varios factores, programa de escuela de padres y direccionamiento del asesor psicolgico en cuanto a la
promocin y prevencin como tambin atencin personalizada, funcionalidad de las comisiones de dilogo y concertacin como tambin del
comit de convivencia y la articulacin con otras entidades como: comisara de familia, la administracin municipal y la polica nacional.

CONTEXTUALIZACIN
La institucin Educativa Julio Restrepo en la bsica primara en su jornada de la maana, tiene estipulado dentro de su PEI institucional la
misin y la visin que atienden a las necesidades de la comunidad educativa en general y con base este atiende a las orientaciones legales
impartidas desde el ministerio de educacin y las polticas educativas a nivel departamental que buscan cada da mejorar la educacin.

Teniendo en cuenta lo anterior la implementacin de esta propuesta pedaggica se elabora atendiendo a un diagnstico de unas falencias
institucionales como estrategia acadmico pedaggica que permita mejorar y lograr los resultados desde la perspectiva de Antioquia la ms
educada, como tambin estructura su plan estratgico de convivencia escolar atendiendo a la ley 1620 en su reglamentacin del artculo 1965
y las dems normas complementarias.

Est experiencia est basada en un proyecto de convivencia que permite involucrar al estudiante a travs de sus habilidades con reas
transversalizadas para que se pueda evidenciar una articulacin desde el currculo acadmico en algunas reas como: ed. fsica, Ciencias
sociales, tica y valores.
La propuesta plantea una estrategia para contribuir a mejorar la sana convivencia escolar que atae a toda la comunidad educativa; al
ncleo familiar donde se realiz un diagnstico previo y la responsabilidad de la familia en lo educativo no ofrece un acompaamiento. Con
la asistencia a unos momentos extraclases donde se desarrollan talleres de acuerdo a las necesidades acadmicas y comportamentales los
estudiantes tienen la oportunidad de expresar sus sentimientos y emociones adquiriendo herramientas para la negociacin y resolucin de
conflictos, formacin en valores que est siendo olvidada y poco orientada desde la casa.

Adems se busca evitar la desercin escolar a travs de la articulacin de una buena orientacin encaminada al proyecto de vida, como
tambin implementa una propuesta de buen aprovechamiento de las tics que abre grandes oportunidades al estudiante para mejorar su nivel
acadmico a travs de las herramientas virtuales y lograr un buen aprovechamiento de estas a travs de la construccin de la pgina web. Con
todas estas estrategias articuladas se pretende que la experiencia pueda involucrar a la comunidad educativa en general.

Tambin hay una articulacin con la biblioteca pblica municipal para crear un hbito lector con los nios a travs de un proyecto con
actividades ldicas y pedaggicas con el objetivo de crear y cultivar un hbito lector en los nios.


CONTEXTUALIZACIN INTERNA
La I.E. Julio Restrepo en la bsica primaria en la jornada de la maana debe atender a las polticas Nacionales y Gubernamentales al ser de
carcter oficial se debe ceir a los parmetros y reglamentaciones.

Por lo expuesto no cabe la menor duda que est propuesta pedaggica apunta a disminuir los niveles de desercin escolar reteniendo los
nios e inclusive en horas extraclases, hacindole sentir lo importante que son para la escuela y que la inclusin es para todos, hay un reto
para mejorar el nivel acadmico en las reas y contribuir a un buen resultado en las pruebas saber a travs de la implementacin de
herramientas virtuales y creacin del hbito lector, como tambin se le apuesta al proyecto de vida y negociacin para la resolucin de
conflictos y valoracin de los talentos como habilidades para la vida.

Con el diagnstico elaborado en esta institucin, se exige una organizacin compartida por el equipo de docentes, y padres de familia y
estudiantes. Todos reconocemos que a pesar de esos aspectos de problemtica en estos jvenes, existen cualidades, intereses y actitudes
positivas hacia el cambio y la superacin, conservan gran capacidad de adaptacin y disposicin para mejorar. En lo que a la comunidad
educativa se refiere es necesario que todos los implicados en su construccin, participen de forma efectiva y coherente
Actividades tendientes a mejorar todos estos aspectos para que las vivencias de los estudiantes en el mbito escolar, familiar y social sean de
un continuo reconocimiento de los valores en cada persona y que se practiquen a travs del quehacer diario.

Una de las alternativas viables para llevar a cabo este proyecto encaminado hacia el rescate de los valores perdidos, y la mala utilizacin del
tiempo libre dando la oportunidad de participacin de los estudiantes voluntariamente a travs de la escritura que les permita expresar las
emociones desde su interior.

Para obtener la asimilacin de valores y moldear los comportamientos es importante el ejemplo. Aunque no es suficiente, es necesario
desarrollar actividades pedaggicamente intencionadas para reflexionar sobre el sentido y valor que tienen sus acciones y actitudes de los
estudiantes.

Para lograrlo se propone: realizar talleres, conferencias, videos, cuentos, juegos, reflexiones sobre los valores y la falta de valores que existen
en nuestra sociedad y por ende en nuestro ncleo familiar, escolar y social y finalmente la integracin de valores y actitudes en el currculo de
la institucin interviniendo todos los grupos de la bsica primaria.


Objetivos generales.



Cmo intervenir la agresin de los nios con
estrategias y herramientas que contribuyan en la
negociacin y resolucin de conflictos para mejorar la
sana convivencia escolar en la I.E. Julio Restrepo en la
bsica primaria?


Objetivos especficos.

- Implementar estrategias de aprendizaje en el currculo para mejorar el nivel acadmico y los resultados en
las pruebas saber a travs de propuestas que atiendan a superar las debilidades.

-Vincular las herramientas virtuales al proceso de enseanza aprendizaje atendiendo a las necesidades del
entorno y aprovechando sus beneficios construyendo una pgina web.

-Crear un semillero de espaol que articul una serie de actividades al proyecto del tiempo libre como una
opcin de dar a conocer las habilidades a nivel individual en grupo de personas para reforzar el trabajo en
equipo.

-Desarrollar talleres basados en la orientacin de proyecto de vida y resolucin de conflictos para todos los
estudiantes en horario extraclases para evitar la desercin escolar.

-involucrar a la comunidad educativa en el proceso de enseanza aprendizaje y el ncleo familiar a travs de
actividades establecidas en cronograma programado.

_Articular las diferentes propuestas de otras entidades como: polica nacional, administracin municipal y
comisara de familia para un beneficio comn y trabajo en equipo.
-Intervenir todos los grupos de la bsica primaria desde su ncleo familiar, escolar, docente y en general para
mejorar la convivencia.


Justificacin.



Delimitacin terica
La familia es el ncleo fundamental para la base y el
desarrollo de la sociedad sin embargo en el contexto
social que se va a intervenir hay que tener en cuenta
que la poblacin es de caractersticas muy
FALTA-

Metodologa
Investigacin-Accin-Participacin (IAP).

La investigacin accin tiene semejanza con la participativa, contiene un conjunto de rasgos como analizar acciones humanas y
situaciones sociales, es descriptiva y exploratoria, explicacin de lo que sucede o compresin de la realidad, el resultado es una
interpretacin.
Su objetivo es el cambio de actitudes y en la conducta de los afectados. La accin debe ser seguida y controlada por el equipo
investigador. Cada fase de la accin debe ser evaluada con el equipo y con la comunidad como un medio de superacin y de ajuste
permanente de los trabajos. Los logros y dificultades de los estudiantes desde el contexto mismo donde se desarrollaba la experiencia
y se generaba conflicto frente a la opinin y la reaccin concluyendo que la familia como ncleo fundamental no tiene unas bases ni
tampoco unas normas establecidas y por tanto esto influye en la sociedad negativamente en cuanto a la comunicacin. Desde el
dialogo se inicia todo el proceso de investigacin y para generar un cambio de actitud de acuerdo a las vivencia, pues no solo se trata
de lograr objetivos y desarrollar competencias acadmicas se pretende mejorar a partir de las situaciones cotidianas
Esta forma de investigacin es un proceso continuo que se hace posible con la viabilidad de sistematizar experiencias desde que se
arroja un diagnstico y se plantea una estrategia pedaggica que interviene el rendimiento acadmico en un rea pero tambin tiene
en cuenta la persona con la accin de grupo a travs de la sensibilizacin por medio de varios talleres de formacin para aprender a
sistematizar una experiencia desde la reflexin del marco del qu el por qu? , Para? y la estrategia para llegar a compartir los
sentimientos y vivencias construyendo la expresin espontnea en el campo de accin. Estos momentos de formacin del equipo
fortalecieron con sentido crtico y reflexivo la apuesta de recoger la experiencia y se parti de identificar la diversidad de fuentes de
informacin con relatos memorsticos de este fue el ncleo central para recolectar la experiencia para ello fue necesario compartir tres
momentos uno de sensibilizacin otro de ingreso y compromiso con las actividades y otro que es el seguimiento desde lo acadmico y
comportamental para reflexionar y mejorar.

propuesta
CMO INTERVENIR LOS CONFLICTOS ESCOLARES
PARA DISMINUIR LA AGRESIVIDAD A TRAVS DE UN
PROCESO FORMATIVO DE TRABAJO EN EQUIPO
CON OTRAS ENTIDADES QUE TIENEN
CORRESPONSABILIDAD PARA LOGRAR UNA SANA
CONVIVENCIA EN LOS NIOS EN SU ETAPA
ESCOLAR DE LA I.E JULIO RESTREPO?
Descripcin de la propuesta
Esta propuesta presenta unas acciones de tipo
pedaggico, social, y tecnolgico como medio de
motivacin para lograr en los estudiantes un cambio
de actitud frente a los conflictos a partir de
experiencias mediante la narracin de situaciones
vividas como medio de hallazgos de ABP para mejorar
la convivencia y fortalecer los grupos y el trabajo en
equipo para facilitar el aprendizaje y la utilizacin de
los medios tecnolgicos para desempear un buen rol
en la sociedad.




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