Maria del Pilar Canales Rivas

Los niveles de escritura

El aprendizaje de la escritura no comienza en la escuela
sino mucho antes. Desde temprana edad, los nios
intentan representar sus ideas a travs del garabato, el
dibujo, acercndose paulatinamente a la escritura.
Emilia Ferreiro y Ana Teberosky , presenta una
evolucin de la escritura que te ayudarn a determinar
en qu nivel de construccin se encuentran tus nios y
nias para que aprendan a escribir.
Nivel pre-silbico
Nivel Silbico
Nivel silbico alfabtico
Nivel alfabtico

Niveles de escritura


Realizan diferentes trazos. Si han estado familiarizados
con la escritura en imprenta, para escribir realizan trazos
con lneas curvas y rectas. Sin embargo, si la forma bsica
de escritura con la cual tienen contacto es la letra cursiva,
sus trazos tienen forma de curvas cerradas o
semicerradas. Los trazos tambin pueden ser mixtos.
NIVEL: PRE-SILBICO
Correspondencia entre el dibujo y el objeto:
Sus escritos son ms largos y ocupan mayor espacio si se
trata por ejemplo de un animal grande o de una persona de
mayor edad; y a la inversa si escriben el nombre de un
animal pequeo o de un beb o nio, hacen menos trazos
o grafas (Elefante hormiga) (Oso pato) (Anciano nio)
(abuelito beb). El tamao de las letras tambin vara.
Diferenciacin entre dibujar y escribir
Los nios para escribir ya no dibujan ni hacen trazos, es
decir empiezan a colocar grafas indistintamente.

Aparece el orden lineal
Escriben sus grafas siguiendo una recta horizontal,
exactamente como observa que escriben los adultos.
Ejemplo:
Lectura global:
Los nios hacen una lectura global,
es decir cada letra vale por el todo.
Las partes y el todo an no se analiza.

Hiptesis:
De cantidad y diferenciacin de grafas
El nio piensa que:
1. Hace falta cierto nmero mnimo de grafismos para
escribir. Si se escribe slo una o dos letras no se puede
leer
2. Las grafas deben ser variadas es decir diferentes, pues si
se repite las mismas letras no se puede leer.
De esta manera, para escribir diferentes palabras:
- Si usan las mismas grafas entre una palabra y otra, varan
la cantidad.
- Si usan la misma cantidad de grafas, cambian el orden de
las letras.
- Si mantienen la misma cantidad de grafas, varan las
letras.
En esta etapa sus grafismos no corresponden a las letras
convencionales del alfabeto.
Se producen dos cambios:
1. Se pasa de una correspondencia global a una
correspondencia entre las partes del texto (cada letra)
y la expresin oral (slabas).
2. Recin aparece la idea de que la escritura representa
partes sonoras del habla.
NIVEL: SILBICO
Valor sonoro convencional
La escritura puede presentarse sin valor sonoro
convencional y en otros casos con valor sonoro
convencional. En el primer caso, estamos hablando de un
silbico inicial y en el segundo caso de un silbico estricto.
Silbico inicial
Silbico estricto.
Conflicto con las escrituras fijas
El nio utiliza su hiptesis silbica para escribir cualquier
texto, sin embargo para escribir su nombre, mam, pap,
etc., lo hace de manera alfabtica Lo que sucede es que
con estas palabras, el nio hace una correspondencia
global entre el nombre y la escritura. Es necesario tener en
cuenta que la hiptesis silbica es una construccin de la
escritura propia del nio y no significa que est
aprendiendo a leer y escribir a partir de slabas. Por el
contrario, el enfoque comunicativo y textual permitir que
evolucione en su escritura y pase de un nivel a otro
superior. En esta etapa escriben una grafa por cada golpe
de voz o slaba, stas pueden ser sin valor sonoro
convencional o con valor sonoro convencional
Silbico Alfabtico
Nivel de trnsito
Esta etapa es el trnsito, es decir el paso del nivel
silbico al alfabtico.
Algunas grafas representan slabas y otras representan
fonemas.
Ejemplo:
Conflicto con las escrituras fijas

Al nio le resulta difcil coordinar las hiptesis que ha
ido elaborando sobre la escritura y la informacin que
el medio le provee (por ejemplo: el nombre propio y
otras escrituras fijas). Sin embargo, ests situaciones
al mismo tiempo que le producen
conflicto son las que permiten
acceder al nivel inmediatamente
superior.
Etapa de las preguntas
Es el momento de las mltiples preguntas como:
Cul es la sa? Cul es la s? Cmo cul se escribe?
En esta etapa algunas grafas de su escritura
corresponden a una slaba, pero otras a cada fonema.
Nivel Alfabtico
Descubren cmo funciona el sistema alfabtico.
El nio demuestra haber adquirido el cdigo escrito.
Por ello, se observa que en su escritura cada grafa
corresponde a los valores sonoros convencionales.
Ejemplo:
Analiza las partes
El nio ya puede realizar el anlisis sonoro de los fonemas
en cada palabra.
Dificultades:
Presenta algunas dificultades para separar las palabras y la
ortografa, pero su escrito puede entenderse con facilidad.
En esta etapa el nio, para comunicarse, utiliza el sistema
alfabtico con facilidad y su escrito es legible, aunque
todava junta palabras y no aplica reglas ortogrficas.
Proporcionar a los estudiantes experiencias o retos
de escritura, de tal manera que les permitan acceder
a niveles superiores.
Describir los textos y las hiptesis que formulan los
estudiantes como como aproximaciones a la
construccin de la escritura.
Determinar la intervencin (estrategias, materiales y
otros) para est se ajuste a las necesidades de los
estudiantes.
Para qu nos servir conocer los niveles de escritura

Utilizar estrategias pertinentes, por ejemplo: formar
pequeos grupos con estudiantes que se encuentran en
diferentes niveles de escritura e interacten y entren en
contradicciones con sus propias hiptesis logrando
formular otras acerca de la escritura.
Es recomendable registrar est informacin durante un
periodo de tiempo, donde el docente pregunta a cada
estudiante sobre lo que ha escrito o dibujado.
Para qu nos servir conocer los niveles de escritura
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PRESILBICO SILBICO
SILBICO
ALFABTICO
ALFABTICO
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