ILUMINACIN

ALUMNA
JACQUELINE VERA DURAN

Contribuye a que una iluminacin potente se asoci a una
buena visibilidad esto ocurre en objetos de visin normal o
en atrofia ptica o de retinosis pigmentaria y no siempre la
visibilidad aumenta con la iluminacin alta.
La acromatopsia, cataratas, aniridia se requiere de una baja
iluminacin para obtener una buena visibilidad.


Respecto ala iluminacin hay que considerar:
La cada de la luz directamente sobre los ojos produce
deslumbramiento , disminuye la percepcin y produce
fatiga
Los cambios bruscos de luminosidad perturban la visibilidad
llegando a reducir por completo y puede variar de unos
sujetos a otros.
AUXILIARES PTICOS
No permite la obtencin de una visin normal
Reduce el campo visual
La distancia visual no guarda relacin con la real

LAS AMPLIACIONES
La ampliacin manuscrita:
Pizarra, cuaderno del alumno
Criterios que debe cumplir:
Claridad y uniformidad, Uniformidad de espacios, Simplicidad de
elemento, Adecuacin de tamao, Contraste mximo entre papel y
Escritura.
Sistema de ampliacin proyectivos y electrnicos:
Proyectores de diapositivas, Tele lupa, Fotocopiadora

CURRICULUM ESCOLAR Y DEFICIENCIA VISUAL
La lecto-escritura:
La habilidad par a hablar y escribir que requiere un desarrollo
adecuado y la interaccin de variables visuales, auditivas,
lingsticas, cognitivas, y socio-emocionales

LA LECTO-ESCRITURA EN TINTA
Tiposcopio: Sirve de gua para no perderse en la lectura
favoreciendo a la par el contraste de la lnea visible.
Cuadernos de escritura cuadricula o doble raya: Permite
una escritura rectilnea y enmarca a aquellos deficientes que no
pueden ver la pauta convencional.
El atril y la mesa de tablero abatible: Ambos medios
mantienen una distancia operativa del sujeto deficiente visual al
material impreso al que a veces se a de pegar para verlo sin
producir deformaciones de espalda y reduciendo el cansancio
de la postura.

LA LECTO ESCRITURA EN RELIEVE (EL SISTEMA BRAILLE)
Sistema braille esta basado en la combinacin de seis puntos en
relieves dispuestos en un cajetn formada por dos bandas paralelas
y verticales de tres punto cada una.
Las 64 combinaciones permitieron a Luis Braille representar letras
vocales acentuadas, signos de puntuacin, signos propios del
sistema, nmeros, etc.
Fue declarado en 1918 mtodo oficial de lectura y escritura para
ciegos en Espaa.
Instrumentos mas usuales son: Punzn, Pauta, Maquina de escritura
braille.
El calculo: Las tcnicas para el aprendizaje de calculo y de
razonamiento matemtico del deficiente visual no difieren de la
utilizadas para los videntes.
La caja aritmtica, El cuba ritmo, El baco
El dibujo lineal y la geometra: Para realizar mediciones en general
los ciegos pueden emplear el gonimetro ,el compas, la regla
milimetrada y el metro todos ellos con indicaciones tctiles.
La Geografa y la historia: Los mapa, globo terrqueo, planos en
relieve permite a los alumnos ciegos acceder al mismo tiempo que
los videntes.
Las maquetas de escayola o plsticas nos ayuda a la comprensin
de la Historia de arte
ATENCION TEMPRANA

Caractersticas de la ceguera y de las
dificultades que se puede encontrar un nio
invidente durante los primeros meses o aos de
su vida.

Durante los 2 primeros aos de vida el desarrollo
motor, tiene importancia esencial en si mismo
por su relacin con el psiquismo, y por su
influencia con el desarrollo cognitivo.

El bebe ciego tiene que aprender a manipular
objetos debe a prender a usar sus manos y
dedos para ver con ellos.

En el desarrollo del lenguaje las buenas
relaciones afectivas del nio con las personas
que lo rodean y la interaccin de la madre
ORIENTACION Y MOVILIDAD
El sentido de la Visin es el que permite al nio a conocer y relacionarse con el medio que lo rodea,
la visin provoca el movimiento y provoca y propicia la exploracin y la bsqueda visual.
Existen multitud de datos que afirman que el desarrollo motor de los aspectos sensomotores se
producen mas rpido y firmemente cuando la relacin de movimiento y visin se llevan acab de
manera correcta.
Orientacin: habilidad del individuo para conocer el medio que lo rodea y su relacion espacio-
temporal con respecto al mismo.
Movilidad: capacidad de trasladarse de un lugar a otro con relativa facilidad. La movilidad se refiere
a una capacidad innata del individuo mientras que la orientacin es algo que se aprende
El mtodo orientacin y Movilidad fue desarrollado por E. Hoover durante la 2 guerra mundial y
sistematizado a partir de 1946.
Capacidad fsica
Deteccin de obstculos a la altura del suelo , de la cabeza
Capacidad especial para formar mapas cognitivos
Sentido comn y aprovechamiento de indicios sensoriales para tomar decisiones.



En la etapa escolar: es cuando empiezan a poner la bases
para que el nio ciego pueda conseguir la capacidad
de desenvolvimiento motriz independiente.
Programa educativo para nios ciegos o deficientes
visuales graves: es obligada la orientacin y movilidad
como elemento del curriculum .
La tcnicas de orientacin y movilidad mas usuales
Gua vidente: permite al alumno ciego el desplazamiento
con la ayuda de una persona vidente
Uso del Bastn: El bastn de movilidad es un instrumento
que permite al individuo un desplazamiento
independiente sin necesidad de gua.
Tcnica Diagonal: Se sujeta el bastn con el brazo
extendido, manteniendo el dedo ndice a lo largo de la
empuadura.
Tcnica rtmica: llamada de 2 puntos mtodo de arco o
Hover
Tcnica el perro gua y los dispositivos electrnicos
ACTIVIDADES DE AUTONOMIA PERSONAL
El objetivo general de la adquisicin de destrezas bsicas que se presentan en la vida cotidiana
El derecho de toda persona de elegir su propia forma de vida
Intentar conseguir el dominio de las acciones a realizar dentro del hogar referente al aseo personal, cuidado de
si mismo y mantenimiento de la casa.







GRACIAS