O aluno no contexto

educacional
Professor: sujeito ou objeto
da historia?
Relao professor-aluno.

O aluno inserido no contexto
educacional.
O aluno no processo educacional
visto como um fator essencial para a
construo do conhecimento, e no s
como um fator essencial para a
construo do conhecimento, e no
como um mero recebedor de
contedos de contedos.

A busca pelo saber no est
ligado exclusivamente no ato
de ouvir, copiar e fazer
exerccio, pois neste aspecto
metodolgico os alunos
devem permanecer calados e
quietos em suas carteiras.
Professor
O que podemos dizer...
Podemos definir o
educador como SUJEITO
da historia ou objeto,
ou seja, os dois . Onde
ele se torna o sujeito a
partir do momento em
que participa da historia
de desenvolvimento do
povo.
A partir
disso
podemos
que o
professor
pode ser um
formador de
opinies e
no
somente um
transmissor
de ideias ou
contedos.

A relao entre alunos e professores
deve ser de parceria, em todos os
aspectos, onde ningum deve ser
considerado inferior. Um deve apoiar o
outro para que juntos possam construir
o conhecimento e a cidadania.
Deve refletir sobre como est essa relao em sala de
aula e procurar melhor-la. Para isso o dilogo e
fundamental, pois ser dessa forma que o aprendizado
pode passar a se tornar um prazer, com o professor
com despertando a curiosidade dos alunos, propondo
desafios e respeitando-os. Um respeito que devemos
ter tambm com os nossos professores, que so
trabalhadores que lutam por melhores condies de
vida, assim como nossos pais e mes.


Professor, voc tem um convvio
saudvel com seus alunos?


A reciprocidade, simpatia e respeito entre professor e
aluno proporcionam um trabalho construtivo, em que
o educando tratado como pessoa e no como
nmero, ou seja, mais um.


Os objetivos da
Educao seriam
mais facilmente
alcanados se
muitos dos
problemas
disciplinares
fossem resolvidos
com maior cautela,
sem dramatizao,
onde um simples
comentrio bem
feito solucionasse o
problema
Violncia
Atividades variadas previnem a
indisciplina dentro da sala de aula.
A elaborao de provas justas e bem dosadas estimula
o aluno a estudar mais, e diminui ou at mesmo
elimina a famosa cola, afastando um dos maiores
atritos que existem entre ambas as partes
DESAFIE
Outra forma de melhorar essa relao aplicando
trabalhos interessantes que desafiem a capacidade do
estudante, e que no gerem angstia e nem desnimo
pelo grau de dificuldade.
No
possvel
educar
sem
dialogar.
Buscando um
melhor
relacionament
o, o professor
ser tratado
com respeito e
como
educador,
dando
oportunidade
ao dilogo.


O professor tem que
estar sempre aberto s
novas experincias, aos
sentimentos e aos
problemas de seus
alunos. claro que a
responsabilidade da
aprendizagem est
ligada ao aluno, mas
essa deve ser facilitada
pelo professor levando o
aluno auto-realizao.
Referencias
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes
necessrios educacional So Paulo . Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. Ed Rio de
janeiro ; paz e terra, 1987.
FEITOSA, Sonia Couto Souza Mtodo Paulo Freire
princpios e praticas de uma concepes popular de
educaodissertao de mestrado defendida na FE-
USP (1999).