REUNION DE COMUNIDADES

DE APRENDIZAJE







ESC. 7 DE NOVIEMBRE
11DE FEBRERO DE 2014
LECTURA Y ESCRITURA
El primer da de clases
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIN
LECTORA

Organizacin de las actividades de lectura
Estrategias de lectura
Modalidades de lectura
Talleres de escritura






ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE LECTURA
Antes de leer. Las actividades previas a la lectura se orientan a:
a) permitir que los nios expliquen y amplen sus conocimientos y experiencias previas
relativas al tema del texto que se leer;
b) conocer el vocabulario o los conceptos indispensables para comprender el texto que
leern;
c) estimular la realizacin de predicciones sobre el contenido del texto, y
d) establecer propsitos de lectura.
Al leer. Las distintas actividades que se realizan mientras los nios leen se han denominado
modalidades de lectura. Estas formas de interaccin con el texto no son las nicas
posibles, pero tienen varias ventajas con respecto a otras: hacen ms variada e
interesante la lectura y propician distintos tipos de participacin y diferentes estrategias de
lectura: prediccin, anticipacin, muestreo, inferencia, confirmacin y autocorreccin.
Despus de leer. Las actividades posteriores a la lectura se enfocan en el anlisis de los
significados construidos durante la interaccin con el texto: comprensin global o idea
general del texto; comprensin literal o lo que el texto dice; elaboracin de inferencias;
reconstruccin del contenido con base en la estructura y el lenguaje del texto;
formulacin de opiniones sobre lo ledo; expresin de experiencias y de emociones
personales relacionadas con el contenido y relacin o aplicacin de las ideas ledas o
generalizaciones.

Creo entonces que es necesario recuperar
esa utopa pero con una diferencia
sustancial: asumir la lectura no como
medio para lograr un fin, liberndola de
cualquier responsabilidad pedaggica, sino
simplemente concebirla como el gusto
de leer en s mismo. Si con este ejercicio
se consiguen otros objetivos ser tan slo
un plus ajeno al sentido nico de leer:
leer
Fuente: Abandonando la utopa de Xavier Rodrguez Ledesma
Conaculta, Mxico 2006
ESTRATEGIAS DE LECTURA
La prediccin es la habilidad lectora por la cual somos capaces
de adelantarnos o suponer lo que ocurrir en el texto: cmo ser,
cmo continuar, cmo terminar, etc., haciendo uso de pistas
o claves gramaticales, lgicas o culturales.
La anticipacin propiamente dicha es la capacidad de activar
los conocimientos previos que se tienen sobre un tema y ponerlos
al servicio de la lectura para construir el significado del texto.
La anticipacin y la prediccin se encuentran estrechamente
relacionadas. Ambas llevan al lector a adelantarse sobre el
contenido del texto y a plantearse hiptesis.
La inferencia son una interseccin entre lo que se conoce, la
obtencin de pistas del texto y adelantarse para emitir un juicio,
discernir un tema o especular sobre lo que vendr.
Comprensin literal Emisin de un juicio, en el que intervienen la
formacin del lector y sus conocimientos de lo ledo.
MODALIDADES DE LECTURA
Audicin de lectura. Los nios, al seguir en sus libros la lectura realizada por el
maestro u otros lectores competentes, descubren las caractersticas de la lectura
en voz alta en relacin con el contenido que se expresa, as como las
caractersticas del sistema de escritura y del lenguaje escrito.
Lectura guiada. Tiene como fin ensear a los alumnos a formularse preguntas
sobre el texto. El maestro elabora y plantea preguntas para guiar a los alumnos
durante la lectura. Las preguntas son de distinto tipo y conducen a los nios a
aplicar diversas estrategias de lectura. Las estrategias se desarrollan
individualmente y como resultado de la interaccin del grupo con el texto.
Lectura compartida. Brinda a los nios la oportunidad de aprender a formular
preguntas al texto. En cada equipo, un nio gua la lectura de sus compaeros. Al
principio, los guas aplican una serie de preguntas proporcionadas por el maestro,
y ms adelante ellos mismos las elaboran. El equipo comenta la informacin del
texto y verifica si las preguntas y respuestas corresponden o se derivan del mismo.
Lectura comentada. Se realiza en pequeos equipos, por turnos, y se formulan
comentarios durante y despus de la lectura. Los nios pueden descubrir nueva
informacin cuando escuchan los comentarios y citas del texto que realizan sus
compaeros al releer los fragmentos citados.
Lectura independiente. En esta modalidad los nios seleccionan y leen libremente
los textos de acuerdo con sus propsitos particulares.

Talleres de escritura

Con la finalidad de acercar a los nios a la prctica constante de la
redaccin, se proponen los talleres de escritura. En estos talleres el
maestro orientar la planeacin, redaccin, revisin y correccin de los
textos de los nios.
Etapas en el desarrollo de los talleres de escritura:
Primera etapa. Los nios determinan el propsito y el destinatario de sus
escritos, seleccionan el tema, el tipo de texto que escribirn y registran
sus ideas en un esquema u organizador.
Segunda etapa. Redactan y revisan los borradores: el primero a partir
del organizador de ideas y el o los siguientes como resultado de la
revisin colectiva. En cada revisin y correccin se atendern aspectos
diversos: en la primera, la claridad de las ideas que se expresan y del
lenguaje que se utiliza, la secuencia lgica y la estructura del texto; y
en la segunda, la segmentacin, ortografa y puntuacin. En la versin
final se cuidan la legibilidad y limpieza del escrito.
Tercera etapa. Los nios deciden la forma en que darn a conocer sus
escritos a los destinatarios: en el peridico mural, en exposiciones y
lbumes, o bien mediante libros que los nios elaborarn y conservarn
en la biblioteca del aula o en sus casas

Gracias por su Atencin






Equipo de Supervisin