Clase 1

Propsito:
Descubrir o entender las races del
concepto mtodo significado e importancia
en el mbito del derecho.
Diferentes conceptos y relevancia para el
desarrollo del estudio e investigacin
cientfica.
Diferencia entre mtodo y lo que es la
tcnica aplicadas en el mbito de estudio e
investigacin para el conocimiento del
derecho.
Procede de dos races griegas (meta y odos).
Meta: fin, de acuerdo con, por medio de, hacia el
miedo, modo de, a lo largo de.
Odos: caminos, va o ruta.

Cuando se sigue un camino o va, se est
hablando de un mtodo.
Cuando nuestro fin es el conocimiento y se sigue un
camino o medio, estamos hablando de que
tenemos un mtodo.
Cuando se efecta un procedimiento para
investigar entonces estamos siguiendo un mtodo.
Mtodo:
Es el procedimiento intelectual, los
procesos que realiza nuestra mente y
a travs de los cuales razonamos un
fenmeno, hecho o acontecimiento
para descubrir o arribar un
conocimiento verdadero para dar
solucin a problemas y lograr explicar
o estructurar los resultados.

el mtodo dirige al intelecto para explicar
una realidad

Proceso mentales
que realizamos.

Las ciencias racionales es el deductivo.
Las ciencias experimentales es el
inductivo.
Las ciencias del espritu o ciencias
sociales es el de observacin, analtico y
contrastacin.
Deduccin
Induccin
Anlisis
Sntesis

La importancia del mtodo:

Facilitar la solucin de problemas
Encausar investigaciones.
Coordinar actividades
Introduce orden y disciplina en el trabajo.
Estimula mi razn y dirige mi intelecto.

TELEOLGICO: cul es mi fin?hacia donde quiero llegar?
GNOSEOLGICA: cmo lo vamos a captar o a conocer?
ONTOLGICA: qu debemos saber? en qu clase de
realidad se encuentra encajado mi objeto?
Clase 2
Ario Garza Mercado.

El mtodo es el que circunscribe a un conjunto de operaciones
intelectuales que permiten alcanzar y comprobar la verdad.
Anbal Bascun Valds

Es el camino del pensamiento cientfico enfocado hacia la
bsqueda de la verdad, comprende la formulacin, la
ordenacin de juicios en un sistema feorticamente eficaz.
Ezequiel Ander-Egg

Se refiere a un conjunto de actividades intelectuales que
preside de los contenidos especficos y establece
procedimientos lgicos, formas de razonar, reglas, etc.

El prestigio del mtodo
Villoro Toranzo
Consiste en que nos ensea a usar los instrumentos de
trabajo, nos suple el ingenio, pero s ensea a trabajar, a
no desperdiciar esfuerzos, a ponerlos donde los dems
han caminado con firmeza los suyos.

La tcnica
Es el conjunto de procedimientos operativos de que se
vale la ciencia o un arte para alcanzar el conocimiento.
Cuestionarnos
Leer en voz alta
Mapas conceptuales
resmenes.

Tcnica: conjunto de reglas, diseos,
procedimientos, herramientas; a travs de
las cuales se estructura la informacin y se
trasmite.
la utilizamos para registrar, clasificar
y sealar datos.
Caractersticas que permiten distinguir en
trminos generales el mtodo de la tcnica:
El mtodo: ayuda primordialmente a pensar
las acciones a realizar.
La tcnica: auxilia a llevarlas a cabo, a
hacerlas, a ejecutarlas.
Clase 3
Metodologa desde el punto de vista etimolgico significa
estudio tratado de los mtodos.
una forma de entender y explicar el mundo debido a que
cada postura metodolgica es una propuesta bsica para
captar la realidad.
Bartolo Pablo Rodrguez Cepeda
Diferentes corrientes.
La corriente llamada Biologicsmo que sostiene que la vida de
todo cuanto existe, est sujeta a cambios y stos cambios nos
permiten saber la constitucin ltima de todo lo existente.
El mecanicismo.
Que afirma que las cosas pueden explicarse a partir de
dimensiones, movimientos y equilibrio de fuerzas.
De esta forma es de la que se habla de una metodologa como:
Una propuesta de concepcin del mundo y de la realidad.
Como una forma sistemtica de abordar una realidad, ya sea
fsica, psicolgica, social, etctera.
Como un conjunto de etapas y reglas por seguir para la
investigacin de un objeto.

CLASIFICACIONES DE METODOLOGA

Metodologa general: es aquella que aborda el estudio de los
mtodos aplicables en todas las ciencias, es decir, estudia los
mtodos comunes que utilizan las disciplinas cientficas para
adquirir y sistematizar o transmitir sus conocimientos.
Metodologa especial: estudia los mtodos particulares que
se emplean en determinada ciencia o mejor dicho, los
mtodos propios de cada ciencia o parcela del saber.

Estudia los mtodos que utiliza la ciencia para adquirir y
sistematizar o trasmitir sus conocimientos.
Analiza la pertinencia de estos con su objeto de estudio.
Revisa que estos se particularicen de acuerdo con la
naturaleza y caracterstica de la disciplina cientfica.
Valoriza que tipos de resultados arrojan los mismos.
Clase 4
Resea histrica
Aristteles
Metodo inductvo
Metodo deductivo
Metodo dialctico
Euclides
Metodo deductivo
Metodo matematico
Medievo
Metodo experimental
Metodo cientifico
Pacon.
Propuso el desarrollo del mtodo
inductivo, fundamentando que a travs
de ste se poda lograr investigaciones
ms firmes, ya que a travs de l es
posible manipular los hechos.
Descrtes
Su mtodo es la duda razonable, el
manejar ideas claras y distintas y la
fundamentacin del conocimiento en
evidencias.
El mtodo cientfico.
Es el proceso sistemtico y razonado
que se sigue para la atencin de la
verdad en el mbito de la ciencia por
medio de l se plantean los problemas
cientficos y se ponen a prueba las
hiptesis cientficas.
El mtodo cientfico, es un
procedimiento planeado y rigurosos
que se emplea en la investigacin con
el propsito de encontrar en el interior
de cada parcela del saber cientfico.

Lus Ponce de Len Armenta, considera que las
caractersticas del mtodo cientfico son:

a) Se sustenta en la confrontacin sistemtica del
saber, partiendo de la hiptesis.
b) Busca la verdad.
c) Es un mtodo abierto, puesto que permite la
concurrencia de otros mtodos y tcnicas.
d) Es autocrtico.
e) Es un mtodo dinmico, porque permite el
planteamiento del problema investigado.

El mtodo cientfico entonces recurre tanto al
anlisis, o la sntesis, a la induccin, como a
la educacin.
Clase 5
La observacin.
Del fenmeno.
Se realiza de manera directa o indirecta con relacin al
objeto de estudio.
De la consulta bibliogrfica.
A travs de ella es posible conocer el estado actual.
Qu se ha hecho y cmo se ha hecho?
Con ello se evala la importancia del problema por resolver y
las soluciones intentadas.
Adems de verificar si lo que se har en una extensin o un
corroboracin de otro trabajo cientfico.
Por lo tanto, es de necesidad la revisin de la literatura de
todo lo que se ha escrito en relacin con el problema que se
quiere resolver (en revista cientfica y en obras de texto).

Qu es un problema?
Los problemas se manifiestan de diversos modos:
1. Cuando hay una laguna notable en los resultados de las
investigaciones.
2. Cuando los resultados de varias investigaciones disienten.
3. Cuando existe un hecho en forma de informacin no explicada.
cmo cobramos conciencia de los problemas?
1. Cuando hay una laguna notable en nuestro conocimiento.
2. Cuando en nuestro conocimiento de un fenmeno se nos
presentan resultados contradictorios.
3. Cuando nos preguntamos y tratamos de explicar por qu un
hecho es de determinada manera.
Cmo saber, cmo plantear el problema?
qu preguntas nos debemos hacer para saber
plantear el problema?
La estructura del planteamiento del problema.
El problema debe expresar la relacin entre 2 o ms variable y en el se
elaboran preguntas como:
est relacionado con B? ( univariacin)
cmo estn A y B relacionados?
Cmo est A relacionado con B en las condiciones C y D?
Clase 6
Leoncio Lara propone pautas para identificar y formular un
problema.

1. Establecer e identificar un problema
2. Ser consecuente en el conocimiento actual y comprobado
mediante teora cientfica.
3. Solucin debe ser variable.
4. Relevante.
5. Plantearse de forma clara, precisa y lgica.
6. Localizarse en algn sector del conocimiento.
7. Su mtodo debe ser adecuado.
8. De ofrecer soluciones adecuadas.
9. Debe ser cierto, no pseudoproblema.
10. No inventar informacin.

El problema debe de ser soluble, osea que debe tener solucin.


Hiptesis: una solucin tentativa pertinente

En el mbito cientfico la hiptesis significa la
explicacin plausible racional, de los hechos
y fenmenos que se acepta provisionalmente
con el fin de someterla a comprobacin.

Mtodo jurdico
Proceso lgico que permite relacionar las
dimensiones jurdicas y est orientada tanto a
la adquisicin, sistematizacin y transmisin
de conocimiento jurdicos como a la solucin
de conflictos en el mbito del derecho, se
trata de una forma de acceso a la realidad.

En el anlisis del primer concepto de mtodo jurdico
encontramos los elementos.

1. Es el proceso lgico porque el procedimiento que
caracteriza al mtodo jurdico es de tipo racional.
2. Relaciona loas dimensiones jurdicas.
3. Esta orientada a la adquisicin sistematizacin y
trasmisin de conocimientos jurdicos.

El conocimiento es una actividad vital del hombre que
se permite adecuar las condiciones para vivir
congruentemente con el medio que le rodea, con el
mundo.
La realidad es simultneamente lo dado, lo existente y
lo existente, es aquello relacionado con el hombre .
El conocimiento es una forma de contactar e
interpretar la realidad, una forma de existir, de
desentraar el significado de la vida.
Es el afn del conocimiento.


La aspiracin o vocacin natural del
hombre por conocer que seala en dos
etapas.
1. Responde a sus fines utilitarias
pragmticos, es la que se presenta el
inters del sujeto por aplicar el
conocimiento que posee de las cosas
para usarlas y manejarlas.
2. Es la que en el afn de conocimiento se
manifiesta como satisfaccin que el
mero conocimiento le procura.
Homo Faver; por su capacidad prctica,
por servirse y utilizar la realidad para su
progreso y perfeccionamiento.

Homo sapiens: por cantar.
El conocimiento se funda
necesariamente en la capacitacin del
ser, una capacitacin mental del objeto.
Como el hombre tambin es un ser,
parte de la realidad, pero es un ser que
puede tener conocimiento de s mismo a
lo cual llamamos reflexin o conciencia
reflexiva.
Ral Gutirrez, seala que es importante
conectar el tema de la conciencia con
el del conocimiento, porque la
conciencia es el trasfondo que le da
sentido al conocimiento.
Clase 7
La filosofa se distingue entre ENTE y SER.
ENTE, presenta un modo concreto del
ser, a lo existente, lo que tiene que ser, lo
que participa del ser, solo percibimos
entes, pero nos preguntamos por el ser
qu es esto?
SER, es el fundamento del ente, aquello
por lo cual las cosas son lo que son o
pueden ser.
ENTE, es la persona y el SER, es lo que
queremos ser.

Su inteligencia acta segn las leyes de la inteligencia
los primeros principios son:

1. De identidad que afirma el ser es o que el objeto es
idntico a s mismo.
2. De contradiccin que establece que el ser excluye
necesariamente al no ser.
3. De tercer excluido que sostiene que todo tiene que
ser o no ser.
4. De razn suficiente que dispone que todo lo que
existe, existe por alguna razn.

El conocimiento es causal, es decir, que hacen que algo
sea o que acte, se reconoce cinco cosas: materia,
formal, ejemplar, eficiente y final.
La causa materia y formal nos dan el conocimiento
intrnseco de la esencia de una cosa porque el
conocimiento eficiente y final de las causas completa el
cuadro del conocimiento cabal que podemos tener de
una cosa o fenmeno.
Experimentar.
En esta frase o nivel los objetivos impresionan nuestros
sentidos, se captan lo concreto individual, lo que
vemos, lo que omos.
Entender.
Consiste en captar la inteligibilidad de los datos, en
obtener una representacin intelectual de las cosas, en
la aprehensin directa de la mente en comprender las
cosas.

Clase 8
La adquisicin de conocimientos se da siempre a partir de una situacin
contextual determinada. Nuestro conocimiento esta sujeto a factores, limites
y obstculos.
Nuestra forma de ver al mundo est modelada por el tiempo. Los
conocimientos del hombre del siglo xx son diferentes, en cantidad y calidad,
del siglo pasado y ms an delos que tenan en la Edad Medial.
En la obtencin de conocimientos entran en juego los sentidos, la
imaginacin, la memoria y el entendimiento.
Entre los factores que intervienen est la adquisicin de conocimiento:
Capacidad
Experiencia
Tiempo
Esfuerzo
Propsitos
Preferencias e interese.
Captar la realidad.