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ADOLESCENCIA

CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LA
ADOLESCENCIA:
Cambios fsicos importantes
Cambios cognitivos
Bsqueda de sensaciones
Inestabilidad emocional
Tarea evolutiva crtica: Construccin de la
propia identidad
Influencia decisiva del grupo de iguales
Aparicin de la moral autnoma
Cmo relacionarse con
los hijos adolescentes?
ADOLESCENCIA
poco respeto por sus superiores y
pierden el tiempo yendo de un
lado para otro, y estn siempre
dispuestos a contradecir a sus
padres y tiranizar a sus
maestros...
Scrates, siglo IV a. C.
...Nuestros jvenes de ahora aman el lujo, tienen
psimos modales y desdean la autoridad, muestran
NIEZ
pequeo
-Inmadurez
-Irresponsabilidad
-Dependencia
ADULTEZ
grande
-Madurez
-Responsabilidad
-Independencia
ADOLESCENCIA
Qu es la adolescencia?
Un problema?
Una enfermedad?
ES UN PROCESO NORMAL
Definicin adolescencia OMS (1974)
Es una etapa de la vida humana en que:
Biolgicamente: ...el individuo progresa
desde la aparicin inicial de las
caractersticas sexuales secundarias hasta la
madurez sexual...
Psicolgicamente: ... Los procesos
psicolgicos del individuo y las pautas de
identificacin evolucionan desde los del nio
a las del adulto...
Socialmente: ... Se realiza una transicin
del estado de dependencia socioeconmica
total a una relativa independencia.
Adolescencia: 10 a 19 aos
(OMS)
3 etapas:
-Adolescencia temprana: 10 a 13 aos.
-Adolescencia media: 14 a 16 aos.
-Adolescencia tarda: 17 a 19 aos.
Conceptos



Adolescencia: 10-19 aos

Juventud: 15-24 aos Grupo joven: 10-24 aos Variabilidad normal
Adolescencia Normal
1. Adolescencia temprana: (10-13 aos)
a. Pubertad: crecimiento rpido, caractersticas sexuales secundarias,
capacidad reproductiva.
b. Adaptacin al cuerpo nuevo. Imagen corporal.
c. Comienza la separacin de la familia.
d. Interaccin con pares del mismo sexo.
e. Atraccin por sexo opuesto: primeros enamoramientos.
f. Familia: ambivalencia (afecto y rechazo; dependencia y autonoma),
primeros conflictos y peleas, rebelda y obstinacin.
g. Impulsividad
h. Cambios de humor
i. Pensamiento concreto an.

Adolescencia Normal
2. Adolescencia media: (14-16 aos)
a. Se completan cambios puberales.
b. Intensa preocupacin por la apariencia fsica.
c. Bsqueda de la propia identidad: diferente a la del adulto (lenguaje,
ropa).
d. Aumenta distanciamiento con la familia.
e. Grupo de amigos: mixtos. Amistad con mayor intimidad y grupos de
pertenencia (positivos o negativos).
f. Proceso de Identidad de la personalidad y definicin de la orientacin
sexual.
g. Primeros pololeos.
h. Aparecen conductas nuevas.
Continuacin Adolescencia media: (14-16 aos)
i. Fluctuaciones emocionales extremas.
j. Mayores conflictos con los padres y otros adultos: cada de los dolos.
k. Cuestionamiento de las conductas y valores.
l. Hipercrticos de los adultos.
m. Pensamiento ms abstracto e hipottico deductivo.
n. Desarrollo cognitivo: aumenta la capacidad de razonamiento y las
exigencias escolares.
o. Aparicin de las conductas de riesgo.
p. Egocntricos.
q. Necesidad de mayor autonoma: Distanciamiento (libertad) vs.
Acompaamiento (lmites y contencin).
Adolescencia Normal
Adolescencia Normal
3. Adolescencia tarda: (17-19 aos)
a. Maduracin biolgica completa.
b. Aceptacin de la imagen corporal.
c. Consolidacin de la identidad: quin soy? qu har con mi vida?
d. Definicin de la vocacin y lo necesario para lograrlo.
e. Relaciones de pareja ms estables.
f. Mayor capacidad de intimar en sus relaciones interpersonales:
relaciones ms maduras, los amigos influyen menos.
g. Identidad sexual estructurada.
h. Nivel de pensamiento adulto.
i. Familia: vuelven relaciones con los padres ms cercanas, menos conflictos.
j. Formacin escala de valores propios, desarrollo moral consolidado.
Familia y Adolescencia
Muchos padres aguardan con lgubres
presentimientos la adolescencia de sus hijos.
Este perodo es considerado como una fase del
desarrollo que hay que SOPORTAR y no que
disfrutar, y que es preciso ENFRENTAR y no
compartir... Cuando en realidad para muchos
padres puede ser tambin una oportunidad de
renovacin, y una frtil y maravillosa etapa de la
vida.
Martin Herbert, psiclogo ingls
Vivir con adolescentes
Ciclo Vital Familiar
I. Formacin de la pareja (sin hijos)
II. Crianza inicial de los hijos (2 a 3 aos)
III. Familia con hijos preescolares (6 aos)
IV. Familia con nios escolares (6 a 13 aos)
V. Familia con hijos adolescentes (20 aos)
VI. Familia en plataforma de lanzamiento (salida del ltimo hijo)
VII. Familia en la edad media (fin perodo laboral)
VIII.Familia anciana (muerte de uno de los miembros de la pareja)
- Crisis Normativas
- Crisis Accidentales

Familia y Adolescencia
Cuando yo tena 14 aos mi padre era tan tonto
que apenas me era soportable el tenerle cerca.
A los 21 aos me qued asombrado de los mucho
que l haba aprendido durante los siete aos
anteriores.
Marc Twain
Padres
Nios
Adolescente
- preocupacin normal
- Problemas pequeos
- menos peligros
- consecuencias menores
- coinciden intereses
- menor stress
- padres son el centro
- Nio conocido, dcil y
carioso
- mayor preocupacin
- Problemas mayores
- mayor peligro
- peores consecuencias
- intereses no coinciden
- mayor stress
- separacin de los padres
- Hijo cambia, es un extrao,
rebelde y contestador
Admito que es normal para un adolescente tener
durante largo tiempo un comportamiento
incoherente e imprevisible... De amor a sus padres y
de odiarles, de rebelarse contra ellos y depender de
los mismo. Estar profundamente avergonzado de su
madre o de su padre delante de los pares y de forma
inesperada desear hablarles con orgullo y franqueza.
Pienso que debe dejrsele tiempo y libertad para
encontrarse a s mismo y su camino. A menudo son
los padres los que tienen necesidad de ayuda y
consejos para soportarlo.
Dra. Anna Freud
Padres - Adolescentes
Puntos de conflicto:
-Amistades
-Horarios de llegada y
permisos
-Deberes de la casa
-Tiempo dedicado al estudio
-Rendimiento acadmico
-Dinero-mesada
-Tiempo dedicado al
computador
-Pololeo-sexualidad
-Sistema de valores,
religiosidad
-Futuro vocacional y
profesional
Recomendaciones
- NO hay recetas
-Crianza personalizada
-Recordar mi adolescencia
-Debo comenzar antes
-Soy modelosiempre
-Mi amor es incondicional
-Debo ser competente y
estimulador
-Cmo enfrento yo la adversidad
-Debo tener el control de mi vida
-No soy perfecto


-Debo ser optimista
-Debo usar el humor
-Ambiente familiar: clido y de
confianza
-Cohesin y flexibilidad familiar
-Relaciones emocionales estables
-Debo ser soporte emocional
-Debo respetar la individualidad
-Cultivar la buena
COMUNICACIN: abierta,
efectiva, afectiva y emptica
-Mostrar capacidad de adaptacin
-Prevenir la disfuncin familiar y buscar apoyo
-Debo mantener mi rol parental
-Buenas relaciones sociales
-Tener una red de apoyo
-Desarrollar la autonoma progresiva
-NO a la sobreproteccin
-Ser modelo adecuado para la resolucin de conflictos
-Tener pautas de crianza claras
-Revisar y ser creativo
-Entregar valores activamente
-Debo ser consecuente en la entrega de valores y desarrollo moral
-Mostrar fuerza espiritual
Continuacin Recomendaciones
Leyes del rol parental
I Ley de la EJEMPLARIDAD
II Ley del AMOR INCONDICIONAL
III Ley de la DISCIPLINA
IV Ley de la ESPIRITUALIDAD
CARACTERSTICAS DE LA ADOLESCENCIA
Egocentrismo:
1. Fbula personal (experiencias nicas e
incomprensibles para los dems).
Invulnerabilidad.
2. Auditorio imaginario (cree que los dems le
prestamos tanta atencin como l mismo se
presta y anticipa continuamente cules van
a ser las reacciones que producir en los
dems).
CONOCER Y COMPRENDER A LOS
ADOLESCENTES
La rebelda es negativa si...

Es expresin de desencanto y desesperanza.
Si se traduce en pasotismo, apata e indiferencia.
Si se confunde con el hedonismo, con satisfacer
los propios caprichos.
CONOCER Y COMPRENDER A LOS
ADOLESCENTES
La rebelda es signo de crecimiento si...
Es un signo de desarrollo intelectual.
Responde a su deseo de autonoma y de afirmacin
de su identidad.
Afirmacin de la propia originalidad, individualidad.
La rebelda del adolescente es un desafo a nuestra
imaginacin y creatividad como educadores y
educadoras.
QU FUNCIN CUMPLE LA CONDUCTA DE RIESGO
EN EL ADOLESCENTE?
DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE:
El consumo de drogas y otros comportamientos de
riesgo cumple un papel en un contexto junto a otras
cuestiones como: el vestir, los lugares de encuentro,
la msica, el lenguaje,...
No va solo; est dotado de cierta valoracin positiva y
rodeado de toda una cultura generadora de identidad.
El consumo de drogas es una conducta y, como tal,
cumple una funcin relacionada con las necesidades
evolutivas.
LOS COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES
ADQUIEREN UNA FUNCIONALIDAD
FACILITAN EL PROCESO DE IDENTIFICACIN:
Identidad que es reforzada por la valoracin del entorno (positiva
o negativa).
Le permite reducir su incertidumbre en torno a quin es.
La identidad nueva le aleja del nio que rechaza y le aleja del
control de los adultos.
Adquiere protagonismo y notoriedad en su entorno.
Le integran socialmente, forma parte del mismo mundo al repetir
comportamientos de ese mundo. Sensacin de pertenencia.
El refuerzo de sus amigos acta como elemento importante a la
hora de repetir comportamientos disruptivos.
LOS COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES
ADQUIEREN UNA FUNCIONALIDAD
PERMITEN LA TRANSGRESIN:
Cualquier conducta de riesgo va asociada a romper
una prohibicin, una norma o un mandato (no
fumes, conduce con prudencia, estudia, utiliza el
casco, no vuelvas tarde a casa,).
Esta ruptura crea una sensacin de autonoma y
libertad. Gana poder sobre su propia vida, se recrea
en su capacidad de decisin, sin poner atencin a
las consecuencias.
Le hacen sentirse distanciados de los adultos.
LOS COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES
ADQUIEREN UNA FUNCIONALIDAD
CONTRIBUYE A LA BSQUEDA DE SENSACIONES
NUEVAS:
La realizacin de actividades fuera de las normas
sociales, familiares, educativas, le permite
experimentar muchas cosas.
Son, por s mismas, fuente de experimentacin, y
junto a otras es toda una filosofa del riesgo, de
estar experimentando la vida, de sentirse vivos
frente al mundo adulto: inmvil, permanente,
rutinario,
LOS COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES
ADQUIEREN UNA FUNCIONALIDAD
POSIBILITAN EL PASRSELO EN GRANDE:
Sobrevaloracin del tiempo libre. Sobre todo, de la
diversin.
El tiempo libre es el gran espacio de socializacin.
Es la cultura del disfrutar mucho gastando mucho.
Sienten que necesitan dinero para ser felices. Hay
muchos intereses que se encargan de dar notoriedad a
esta cultura, de mantenerla de moda y de que perdure.
La obligatoriedad de vivir el mximo de fiesta con el
mnimo esfuerzo abona el campo para comportamientos
de riesgo (por ejemplo: el consumo de drogas les aporta
de forma inmediata facilidad para relacionarse, sensacin
de euforia, de empata con la gente, aguantar mucho
tiempo,)
ADULTOS JUNTO A ADOLESCENTES
Desterrar el mito
No es necesariamente un periodo de
enfrentamientos
Adolescencia normalizada (a pesar de
conflictos puntuales)
Todo, menos ausentarnos

QU MIRAR CONCRETAMENTE
FACTOR DE RIESGO
Atributo y/o caracterstica individual, condicin
situacional y/o contexto ambiental que INCREMENTA
la PROBABILIDAD de uso y/o abuso de drogas.
FACTOR DE PROTECCIN
Atributo y/o caracterstica individual, condicin
situacional y/o contexto ambiental que INHIBE o
REDUCE la PROBABILIDAD de uso y/o abuso de drogas.
FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON LA PERSONA
Baja o alta autoestima.
Elevada bsqueda de sensaciones.
Estilo atribucional externo.
Baja tolerancia a la frustracin.
Dificultad para el manejo del estrs.
Falta de habilidades sociales (asertividad, comunicacin,..)
Dificultad para tomar decisiones y resolver problemas.
Insatisfaccin con el empleo del tiempo libre.
Fracaso escolar.
Escala de valores favorecedora de comportamientos
antisociales.
Percepcin inadecuada del riesgo.
Percepcin inadecuada de las consecuencias de los actos.
FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON LA PERSONA
Habilidades sociales.
Estabilidad emocional.
Autoestima adecuada.
Flexibilidad.
Habilidad para solucionar problemas.
Relaciones familiares satisfactorias.
Integracin en el medio escolar y social.
Valores prosociales.
Valores positivos hacia la salud.
FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON LA
FAMILIA
FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON LA
FAMILIA
Desestructuracin familiar.
Clima afectivo inadecuado.
Aislamiento social de la familia.
Aumento del estrs familiar.
Actitudes familiares que favorecen el consumo.
Expectativas poco realistas de desarrollo.
Estilo educativo familiar inadecuado.
Baja cohesin familiar.

Apego familiar.
Clima afectivo positivo.
Nivel de comunicacin fluido.
Actitudes positivas hacia conductas prosociales.
Estilo educativo familiar adecuado.
Conocimiento de las necesidades y capacidades de
los hijos.
Buen manejo de normas y lmites.
Apertura de la familia hacia mbitos y grupos con
hbitos saludables (salud fsica, mental, emocional,
espiritual y social).
FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON LA FAMILIA
FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON
EL GRUPO DE IGUALES

Relacin con compaeros y/o amigos que realizan
conductas de riesgo.
Relacin con compaeros y/o amigos que refuerzan
sus conductas de riesgo.
Empleo inadecuado del tiempo de ocio.
FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON EL GRUPO DE
IGUALES

Relacin con gente de la misma edad que
participa en actividades escolares, prosociales y
otro tipo de actividades organizadas.
Realizar actividades de ocio saludables.
Relacin con amigos que refuercen actividades
prosociales y saludables que realice el menor.
FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS
CON EL CENTRO ESCOLAR
Reglas y normas relacionados con conductas del
adolescente poco claras, incoherentes, rgidas o
inexistentes.
Facilidad para realizar actividades antisociales
sin que existan consecuencias negativas.
Dificultades de integracin.
Falta de vnculos afectivos en el Centro.
FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON EL CENTRO ESCOLAR

Clima del Centro adecuado.
Expectativas adecuadas a cada adolescente por
parte del personal del Centro.
Hbitos prosociales.
Normas y consecuencias claras.
Participacin, responsabilidad y relacin de los
jvenes con las tareas y decisiones del Centro.
Vnculos afectivos con los integrantes del Centro.
FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS
CON LA COMUNIDAD

Falta de asociacionismo en la comunidad.
Falta de integracin en la comunidad.
Falta de identidad cultural.
Actitudes de la comunidad que favorecen los
comportamientos antisociales (lasitud, indolencia,).
No educativas, slo punitivas.
Falta de recursos prosociales.
Falta de servicios para el empleo adecuado del tiempo
libre.
FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON LA COMUNIDAD

Oportunidades para que los jvenes puedan
participan en las actividades de la comunidad.
Generacin de actividades de ocio y tiempo libre
alternativas a la cultura antisocial.
Generacin de una corriente prosocial en todos
los habitantes.
Sentimiento de pertenencia, de estar integrado.
FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS
CON LA SOCIEDAD

Paro y precariedad en el empleo.
Entorno social deprimido.
Discriminacin y rechazo social.
Fomento del consumismo.
Mensajes de normalizacin de comportamientos
disruptivos.
Exposicin a actuaciones de otros jvenes (a travs
de los medios de comunicacin: efecto llamada).
FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON LA SOCIEDAD

Concienciacin de los Medios de Comunicacin
de su influencia en los estilos de vida.
Concienciacin a todos los agentes sociales que
participan directa e indirectamente en el
crecimiento integral del menor.
Clima social de respeto, de tolerancia, clima
de fomento de valores prosociales.
PAUTAS GENERALES DE ACTUACIN
LA COMUNICACIN:
Bidireccional.
Que nuestro hijo se sienta escuchado: escucha
activa.
Comprendido: aunque no estemos de acuerdo, lo
entendemos.
Sin vulnerar su intimidad.
Sin ridiculizar lo que piensa y cmo se siente.
Siendo coherentes entre el lenguaje verbal y el no
verbal.
Utilizando mensajes yo.
PAUTAS GENERALES DE ACTUACIN
EL MODELAJE:
Hbitos
Valores
Actitudes
Normas
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES AFECTIVAS:
Autoestima
Autonoma
Resolucin de conflictos
Autocontrol
Clasificacin de valores
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE
RELACIN:
Capacidad de interaccionar en grupo
Capacidad de respuesta ante la persuasin
Toma de decisiones autnoma y responsable
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES AFECTIVAS:
Autoestima
No generalizar.
Centrarnos en lo positivo.
Hacernos conscientes de sus logros.
No compararlos.
Confiar en ellos.
Aprender a aceptarlos por ellos mismos.
Establecer metas.
Expresarles afecto.
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
AFECTIVAS:
Autonoma
Normas:
Sienten que los padres se preocupan por ellos, les
protegen y orientan.
Permiten hacer un proceso en la asuncin de
responsabilidades.
Facilitan la oportunidad de ejercer su libertad: eligen.
Autosatisfaccin personal.
Aprendizaje para la vida.
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES AFECTIVAS:
Resolucin de conflictos
Algunos conflictos que no puedan resolver solos, es
bueno ayudarles, pero no es bueno hacerlo por ellos.
Slo aprenden a resolver conflictos si experimentan.
Es importante que asuman las consecuencias de sus
decisiones.
Es preciso que reflexionen sobre el proceso que han
seguido para resolver el conflicto.
No invitarles a ignorar los conflictos como forma de
resolverlos.
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES AFECTIVAS:
Autocontrol
Prudencia. Prever situaciones y valorar los
pros y los contras de cada decisin.
Manejo del estrs. Reconocer situaciones que
le estresan y gestionarlas a travs de
alternativas.
Tolerancia a la frustracin. Posponer
satisfacciones y tolerar fracasos. Importancia
de la persistencia y la constancia para lograr
objetivos.
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES AFECTIVAS:
Clasificacin de los valores.
Los valores orientan la vida, dando sentido a
cualquier decisin.
Influyen en el estilo de vida.
Coherencia entre lo que se valora
positivamente y el comportamiento.
Algunos valores a transmitir: responsabilidad,
tolerancia, solidaridad, igualdad, autonoma,
respeto, prudencia, esfuerzo,
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE RELACIN:
Interaccionar en grupo:
Capacidad de matizar los intereses personales
en pos de los intereses del grupo, manteniendo
la individualidad.
El grupo, lugar de aprendizaje,
experimentacin y de apoyo.
Reforzar comportamientos cooperativos, de
comunicacin respetuosa, de dar y recibir
afectos, de pedir disculpas,

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE RELACIN:
Capacidad de respuesta ante la persuasin:
Persuasin: Capacidad de influencia que una
persona, grupo o institucin intenta ejercer
sobre otra persona, grupo o institucin.
Podemos fortalecer en nuestros hijos la
respuesta a la persuasin:
Transmitiendo un modelo adecuado.
Comunicndonos: Reforzndole la respuesta
acertada y analizando los fracasos para
aprender.
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE RELACIN:
Toma de decisiones autnoma y responsable:
Capacidad de eleccin ante varias opciones.
Negativo: la falta de orientacin y negar la
capacidad de poder hacerlo.
Propuesta de los 5 pasos: identificacin, bsqueda
de soluciones, anlisis de los pros y contras, toma
de decisin, puesta en marcha, valoracin de los
resultados.
Hablarles de la posibilidad de no conseguir tomar la
correcta aunque se haga conscientemente.

ESTAR CON TODOS LOS SENTIDOS
VISTA
para mirar la
posibilidad
OIDO
para escuchar
TACTO
para poder
estar ms
cerca o ms
lejos
GUSTO
para saborear,
celebrar y
compartir
OLFATO
para intuir el
lugar y el
momento, los
espacios y
gestos

TUS HIJOS
Tus hijos no son tus hijos, son hijos
e hijas de la vida, deseosa de s misma.
No vienen de ti, sino a travs de ti,
y aunque estn contigo, no te pertenecen.
Puedes darles tu amor, pero no tus pensamientos
pues ellos tienen sus propios pensamientos.
Puedes abrigar sus cuerpos, pero no sus almas,
porque ellas viven en la casa del maana,
que no puedes visitar, ni siquiera en sueos.
Puedes esforzarte en ser como ellos, pero
no procures hacerlos semejantes a ti,
porque la vida no retrocede, ni se detiene en el ayer.
T eres el arco del cual tus hijos,
como flechas vivas, son lanzados.
Deja que la inclinacin en tu mano
de arquero, sea para su felicidad.
Khalil Gibran