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PROCESO DE ADQUISICIN DEL PENSAMIENTO

LGICO-MATEMTICO
El conocimiento lgico-matemtico no existe por si mismo en la realidad
el nio construye este conocimiento al
relacionar las experiencias obtenidas en la
manipulacin de los objetos, desarrollndose
siempre de lo ms simple a lo ms complejo,
Las operaciones lgico matemticas requiere en el preescolar la
construccin de estructuras internas y del manejo de ciertas
nociones
Qu son producto de la accin y relacin del
nio con objetos y sujetos y que a partir de una
reflexin le permiten adquirir las nociones
fundamentales de clasificacin, seriacin y la
nocin de conservacin de nmero.
CLASIFICACIN: constituye una serie de relaciones mentales en
funcin de las cuales los objetos se renen por semejanzas, se separan
por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se
incluyen en ella subclases. En conclusin las relaciones que se
establecen son:
Semejanzas
Diferencias
Pertenencias (relacin entre un elemento y la clase a la que
pertenece)
Inclusiones (relacin entre una subclase y la clase de la que forma
parte).
La clasificacin en el nio pasa por varias etapas:

Alineamiento: de una sola dimensin, continuos o
discontinuos. Los elementos que escoge son heterogneos.
AZUL ROJO ROJO ROJO AZUL.
Objetos Colectivos: colecciones de dos o tres
dimensiones, formadas por elementos
semejantes y que constituyen una unidad
geomtrica.

Objetos Complejos: Iguales caracteres de la
colectiva, pero con elementos heterogneos. De
variedades: formas geomtricas y figuras
representativas de la realidad.
Coleccin no Figural: posee dos momentos.

1. Forma colecciones de parejas y tros: al comienzo de esta sub-etapa el
nio todava mantiene la alternancia de criterios, ms adelante mantiene
un criterio fijo.
Se forman agrupaciones que abarcan ms y que
pueden a su vez, dividirse en sub-colecciones
1. Primer estado (hasta los 5 aos aproximadamente). Los nios
realizan colecciones figurables, es decir, renen los objetos
formando una figura en el espacio y teniendo en cuenta la
semejanza de un elemento con otro en funcin de su proximidad
espacial y estableciendo relaciones de convivencia. Estas
colecciones figurables pueden darse alineando objetos en una sola
direccin en dos o tres direcciones (horizontal, diagonal, y vertical)
o formando figuras ms complejas como cuadrados, crculos o
representaciones de otros objetos.
2. Segundo estado (de 5 a siete aos aproximadamente). Colecciones
no figurables. El nio empieza a reunir objetos formando pequeos
conjuntos, el progreso se observar en que el nio toma en cuenta las
diferencias entre los objetos formando conjuntos que pertenezcan a este
separndolos de los que son diferentes realizando otros conjuntos.
por ejemplo, cuando se le dan revueltas rosas y claveles y se le
pide que ponga junta las flores que son parecidas, l pone
todas las rosas en un conjunto y en otro conjunto todos los
claveles. Esta forma de actuar indica que el nio ha logrado la
nocin de pertenencia de clase.
3. Tercer estado. Aqu, la clasificacin es semejante a la que manejan los adultos y
generalmente no se alcanza en el perodo preescolar.

En este estadio se llegan a construir todas las relaciones comprendidas en la
operacin clasificar hasta la inclusin de clases.