DIDCTICA GENERAL

Didctica y profesores
-
Imp. conocer qu ensear, para qu
ensear, cmo ensear.
-
Ser docente supone una racionalizacin y
una especializacin de un determnado
sa!er y sus pr"ctcas#
$
racionalizacin: !%squeda de medos para
a&can'ar &os (nes y con resu&tados pr"ctcos
$
especializacin: con un sa!er partcu&ar y
mtodos espec)(cos
Ejercicio docente hoy
-
*r"ctca pro+esona& espec)(ca, con medos y
mtodos adecuados para &a transms-n
educat.a con+orme a dstntas (na&dades.
-
$(co que se desarro&&a en e/perencas
pr"ctcas# actuar en conte/tos concretos,
atender &a d.ersdad, tra!a0ar so!re dstntos
contendos, e&a!orar a&ternat.as pr"ctcas,
aprender de &a propa e/perenca, capacdad
de re1e/onar so!re e&&a.
-
2ay normas y crteros 3enera&es de
nter.enc-n que .ar)an con e& tempo
-
Es &a contr!uc-n de &a Dd"ctca
Hitos de la Didctica
4ase normat.a de &a ensean'a, crteros
de acc-n y estructuras !"scas,
estructuras te-rco-nterpretat.as,
metodo&-3cas y de acc-n desde 5
+uentes#
6. 7a&ores y concepcones peda3-3cas,
!r%0u&a
8. Conocmento dspon!&e por
n.est3acones
5. Las pr"ctcas concretas que construyen
a&ternat.as de conocmento y de acc-n
para &a ensean'a
DIDCTICA
Espaco estrat3co de construcc-n de &a
ensean'a y de trans+ormac-n de &as escue&as,
en e& marco de un proyecto peda3-3co 9Da.n:
2tos de &a tradc-n dd"ctca#
Tradc-n c&"sca, pensamento (&os-(co,
S-crates, mayutca, que reconoce e& .)ncu&o
maestro, a&umno y +orma de a&can'ar#
-
conocmento a tra.s de& d"&o3o
-
re1e/-n para desarro&&o de &a concenca
-
&en3ua0e como e/pres-n y desarro&&o de&
pensamento
$r3en 3re3o ddas;en# ENSE<AN=A
S. >7II Comeno ?uan Amos
S3&o 7II Comeno, *adre de &a Dd"ctca, sostu.o &a
ensean'a a tra.s de ma3en y mtodo 3&o!a&, !ase
normat.a de &a
artede Aacer 3ermnar &as sem&&as nterores ,
estmu&adas con e/perencas
mt. peda3-3co, como !ase &os procesos natura&es de&
aprend'a0e# nducc-n, o!ser.ac-n, sentdos y ra'-n.
e/3- que &a educac-n prmara +uera o!&3atora.
educac-nde!e sercomprens.a, no
memor)stca,yun procesopara toda &a .da,que
nte3re&as act.dades creat.as Aumanas para una
re+orma soca& !asada en &aun-n de teor)a, pr"ctca







3
r

ropuesta peda!!ica de
"omenio
-
-
todos tenen apttud nnata Aaca e&
conocmento, concepc-n de escue&a popu&ar
a &a que todos ten3an acceso.
-
(n# &o3rar&a pa' munda&, &a educac-n como
e& camno m"s r"pdo para &&e3ar ae&&a.
$r3en de &a Dd"ctca
-
s3&o >7II, Dd"ctca Ba3na de Amos Comeno,
o!ra nau3ura&, un art(co un.ersa& para
ensear todo a todos
-
Ensear r"pdamente, sn mo&estas, con
atract.o y a3rado, con so&de'.
-
Adecu- &a ensean'a a &os procesos de &a
natura&e'a para comprens-n de& mundo
"ondiciones que le!itiman la Didctica
como disciplina

$
E& &o3ro de &os (nes Aa prmado so!re &os medos peda3-3cos porque &a
deo&o3)a de &a e(caca Aa pr.&e3ado &os resu&tados.
$
Dd"ctca e/ste partendo de reconocer &as dsposcones y pos!&dades
de &a persona, respeto a su &!ertad.
$
Se puede ensear de d+erentes maneras, se ensea y se ense-
sempre con d.ersos mtodos a &o &ar3o de &a Astora, usando
estrate3as.
$
Los contendos pro.enen de campos dscp&naros or3an'ados con su
o!0eto de conocmento, metodo&o3)a de n.est3ac-n propos, pero Aoy
no se pueden transmtr con &a msma &-3ca con &a que se descu!reron
$
Las cuestones currcu&ares 9qu aprender en cada cc&o de ensean'a:
.ar)a se3%n &os marcos soca&es, cu&tura&es, po&)tcos y (&os-(cos de cada
re3-n.
$
No todos aprenden 3ua&.
$
Dd"ctca puede ut&'ar d+erentes estrate3as para que
e& aprend'a0e no ten3a un tecAo, &)mte, sno que pueda
desarro&&ar sus apttudes a partr de &a mot.ac-n.
$
E.a&uac-n no se puede &mtar a re3&amentacones de
n.e& nacona&, 0ursdccona& e nsttucona& con +ormas,
per)odos, esca&as de ca&(cacones, crteros de
e.a&uac-n para orentar &as decsones de &os docentes.
$
En educac-n es mucA)smo &o que podemos Aacer, e&
ro& se construye en e& au&a
"$%"E&$ DE D'D("&'")
Dscp&na te-rca que estuda &a acc-n
peda3-3ca, &as pr"ctcas de &a ensean'a y su
ms-n es descr!r&as, e/p&car&as y enuncar
normas para &a me0or reso&uc-n de &os pro!&emas
que p&antean estas pr"ctcas a &os docentes
Nuestro compromso# CDE T$D$S L$S ALDBN$S
A*RENDAN L$S SA4ERES INDIS*ENSA4LES *ARA
SD 7IDA *ERS$NAL

*actores necesarios para la enseanza

6. Bantener &a d.ersdad de prop-stos , &o
que .ar)a e& tratamento de& conocmento
8. D.ersdad de &as +uncones docentes
5. Los propos estudantes
")&E+$,')
DE )%(-'.'.
/$DE-$ $,
$01E&'2$.
/$DE-$ DE
'%2E.&'+)"'3%
ENE$CDE
CDRRICDLAR
- Bode&o
post.sta
- *ro3ramac-n es
predct.a y
prescrpt.a
- Currcu&um# Ap-tess
de tra!a0o, su desarro&&o es un
proceso de n.est3.
- *royecto, proceso
DE.),,$--
$
"4,,'"4-)
,
5 arte de o6jeti7os
conductuales de ap.
5 Docente mero ejecutor
- arte de
lineamientos de la
accin didctica, actores act8an
cooperati7amente
- Desarrollo profesional de
docentes
- ,esponsa6ilidad compartida
ENE$CDE
E*ISTEB.
- Contendo como
.erdad un.ersa&
- No Aay &u3ar
para e& dsenso,
predomna
pensamento
%nco
- Crea dendenca
- Conocmento como
producto soca& e
Ast-rco
- 7a&ora e&
pensamento
d.er3ente y p&ura&, y
ar3umentac-n
- Genera autonoma
E%.E9)%:
)
- )ct. &cnica,
e;pertos
- "ausa del ap
- "entrada en transmisin y
control
- )lumnos copian y repiten
- +u<a el ap
- )l construye
conocimiento,
6uscan, analizan, e7al8an
- $rientado a la comprensin
R$L
D$CENTE
- E0ecuta decsones
tcncas
- Dependente
- In.est3ador en au&a
- Aut-nomo,
comprometdo,
re1e/.o
R$L
ALDBN$
- No nter.ene
- Acumu&ador y
cosumdor de n+ormac-n
- Coopera en proceso
de aprend'a0e y en toma
de decsones
ESCDELA - Re&acones
0er"rqucas de poder
- Re&acones
democr"tcas, todos su0etos
act.os
EDDCACIFN - Dseada por
e/pertos
- Act.dad po&)tca,
e0ercda en conte/tos socoAst-rcos
que &a condconan.
E2)-4)"'3% - "ontrol so6re
lo!ro de
o6jeti7os
- .umati7a
- $6jeti7idad
como !arant<a
de justicia
- E7.
'nstitucional
e;terna
- "omo proceso
de in7esti!acin
de la calidad de ap.
- 'nstancia del proceso de ap.
- "ontinua, formati7a y en
funcin de la idndi7idualidad
CALIDAD DE
ENSE<AN=A
- Se 0u'3a &a
e(caca, con
mecansmos
!urocr"tcos de
contro&
- En re&ac-n a&
proyecto educat.o
nsttucona&
RE*RESENTANT
ES
Ty&er, 2&da Ta!a,
4en0amn 4&oom
?oAn DeGey,
StenAouse y *A&p
?ac;son