Ministerio de Educacin - Chile Aprendizaje Entre Pares Estrategia de formacin continua entre docentes con necesidades y objetivos afines que se renen peridicamente para compartir sus saberes pedaggicos, analizar sus experiencias de trabajo en el aula, discutir concepciones y creencias, apropiarse de nuevos conocimientos y formas de trabajo con los alumnos, en la perspectiva de re-construir el saber docente.
Su finalidad: potenciar la enseanza y favorecer mejores aprendizajes de los alumnos/as. 2 3 Tradicin del Oficio de ensear Prctica Pedaggica EL SABER PEDAGGICO Reflexin Crtica Prctica Pedaggica Tradicin del oficio de ensear: prcticas culturales internalizadas Prcticas que han ido asumiendo en su hacer cotidiano en relacin a los contextos sociales e institucionales de trabajo Se sustenta en: Conocimientos Creencias Emociones Sentidos Expectativas Valores 4 Cmo avanzar para que la reflexin colectiva sea crtica? Para hacer visible lo naturalizado: Aprender a mirar y objetivar lo que hacemos Poner en conflicto visiones Buscar el aporte de otras miradas o perspectivas que permitan cuestionarse 5 Por qu esta opcin? La valoracin del saber pedaggico otorga identidad a los docentes favoreciendo procesos de autonoma, protagonismo y profesionalizacin La interaccin con otros, en tanto pares en el oficio, apoya la credibilidad en los procesos de actualizacin pedaggica y en la construccin conjunta de cmo ensear La reflexin colectiva basada en la experiencia, con apoyo de la teora y contextualizada, favorece procesos de cambio pedaggico 6 Algunos proyectos que se desarrollan a partir de esta estrategia Talleres Comunales Pasantas Nacionales Redes Locales
Son proyectos donde se privilegia la generacin de comunidades profesionales en la que los docentes construyen y reconstruyen el saber pedaggico 7 Talleres Comunales
Intervencin orientada a:
Instalar un sistema de formacin continua en la comuna
Fortalecer las prcticas de enseanza de profesores y profesoras
Lograr que el alumnado alcance aprendizajes de calidad
8 De su instalacin se puede decir: Experiencia muy valorada por los docentes y por los sostenedores porque se recupera un espacio de dilogo pedaggico y de trabajo colaborativo
Da seguridad y fortalece a los profesores al tener un espacio para compartir experiencias y reflexionar acerca de ellas
Se apropian del enfoque y contenidos del nuevo currculum escolar
Es una estrategia masiva y de bajo costo. Promedio de US $ 50 por profesor.
Dificultad para romper con prcticas arraigadas de la cultura escolar 9 Caractersticas Se realiza en la comuna y participan docentes de diferentes escuelas que estn realizando clases en el mismo nivel y disciplina Reuniones de trabajo peridicas, conducidas por un profesor gua Se utiliza un texto maestro, para apoyar el trabajo de las sesiones El profesor gua es un profesor de aula que trabaja en una de las escuelas de la comuna y es reconocido por sus pares. Dedica 4 horas a la semana (preparacin y desarrollo del taller comunal) El profesor gua durante seis semanas distribuidas en dos aos recibe una formacin presencial para conducir el proceso de formacin de sus pares Se utiliza una plataforma Web para apoyar a los profesores guas (foros, ejercicios formativos, envo de registros)
10 Estudio de conocimientos didcticos, pedaggicos y de la disciplina Anlisis crtico Transferencia al espacio educativo Registro de la prctica Sistematizacin Anlisis de la prctica Reflexin crtica Talleres Comunales Estudio de elementos curriculares Puesta en prctica de propuestas Evaluacin y Seguimiento Mejoramiento de las prcticas y mejoramiento de aprendizajes de estudiantes