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CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL

SANTA MARA DE GUADALUPE


Prof.: Gianna Barelli Lature
Espeialista en Audiin y Lenguaje
ESTRUCTURACIN Y ORGANIZACIN
DEL LENGUAJE EN EL NIO D.A
Conocimiento de los
sonidos del habla
FONTICA
Significado de las palabras
SEMNTICA
Estructuracin del lenguaje
SINTCTICA
HABILIDADES PSICOLINGSTICAS DEL
LENGUAJE
ESTRUCTURACIN DEL
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO:
El lenguaje oral y escrito es un proceso producto
de factores cognitivos con bases neurolgicas que
acta para satisfacer las necesidades de
comunicacin del ser humano.
En el caso de los nios D.A., la estructuracin del
leguaje es organizada a travs de la clave
Fitzgerald.


LA CLAVE FITZGERALD:
Creada en 1954
Instrumento para organizar el lenguaje oral y el escrito.
Objetivo organizarlo el lenguaje de manera lgica.
Consta de ciento noventa y dos pasos.
Debe ser desarrollada gradualmente.
Debe estar colocada en la parte superior de la pizarra.
Debe guardar relacin con el nivel de lenguaje
desarrollado
Usar la clave para corregir errores de construccin.
SIMBOLOS Y ENCABEZADORES
DE LA CLAVE
ADJETIVO

VERBO

PRONOMBRE

NEXOS
PRIMER PASO: QUIEN QUE
QUE COLOR
Objetos preferidos
Personas de su entorno
Categoras
Objetos reales
LLF

QUE
QUIEN
QUE COLOR
QUE
QUE COLOR
SEGUNDO PASO: CUANTOS
Reemplazar las imgenes por cartelera.
Colocar las palabras y/o imgenes debajo de
cada cartelera
Trabajar con el vocabulario conocido por el
nio que correspondan a los encabezadoreS
QUE y QUE COLOR
Tener en cuenta el orden en que se dan los
encabezadores:
CUANTOS QUE QUE COLOR
CUANTOS QUE
Una pelota
Dos autos
CUANTOS QUE DE QUE COLOR
Una pelota roja
Dos autos
azules
TERCER PASO: EL VERBO ( )
Se trabaja diariamente de forma incidental
Trabajar con verbos de accin.
Preguntas: qu hiciste? qu hizo?
Carlos tom
QUIEN
Yo tom
Carlos tom
CUARTO PASO: EL OBJETO
DIRECTO
QUE correspondiente al objeto directo
Verbos: VER TENER
Trabajar en funcin a preguntas: qu
viste?, qu tienes?, qu comiste?



Yo vi un gato
Yo tengo un perro
Yo com un pan


QUIEN QUE
QUIEN QUE
QUE
COLOR
CUANTOS
Yo tengo dos pelotas rojas

Pedro tiene tres autos azules

QUINTO PASO: QUIENES EN EL SUJETO Y
EL CONECTOR ( ) EN EL SUJETO
Introducir QUIENES de forma incidental
(relatos y noticias)
empezar haciendo preguntas como:
quines hicimos..?
Empezar usando: TODOS para ejercitar
QUIENES
Trabajar usando verbos de accin
Todos comimos torta


Carlos y Ana corrieron


Pepe y Luis tienen una pelota
QUIEN
QUIENES
QUE
SEXTO PASO: QUIEN QUIENES Y EL
NEXO DE UNIN EN EL OBJETO DIRECTO
Se trabajar primero con el verbo VER
Se trabajarn las preguntas: A quin viste?
Qu viste?
A mi perro - se considera QUIEN, la
pregunta ser A quin?
Un perro se considera QUE, la pregunta
ser Qu .?
Diferenciar las distintas funciones de QUE
QUIEN - QUIENES
Yo vi a Carlos.

Yo vi a Carlos

y a Jos.
QUE
QUIEN
QUIENES
QUE
QUIEN
QUIENES
Yo tengo un perro

Carlos baa a su perro


Carmen y saludaron al abuelo.
Jos
QUE
QUIEN
QUIENES
QUE
QUIEN
QUIENES
ORGANIZACIN DEL LENGUAJE
POR NIVELES:
INICIAL I:



INICIAL II:

QUIEN QUE QUE COLOR
QUIEN QUE COLOR CUANTOS
INICIAL III:
Se reforzarn los encabezadores trabajados
anteriormente y se trabajar el objeto directo.
Se trabajarn adjetivos indefinidos y numerales con
vocabulario conocido

QUE
QUIEN
QUIENES
QUE
QUIEN
QUIENES
CUANTOS
CUANTAS
QUE
INICIAL IV:
Se repasar lo anteriormente trabajado
Enseanza de QUIEN / QUIENES / QUE
como sujeto
Se usar la 3 persona del singular y plural con
los verbos ser y estar
Se ejercitar DONDE como circunstancial de
lugar:
QUE
QUIEN
QUIENES
DONDE