Algunas consideraciones para la construccin de una nueva agenda educativa

Guillermina Tiramonti.
La escuela es una produccin institucional de un momento histrico
diferente y que, por lo tanto, naci asociada a otras circunstancias
sociales, polticas y culturales.
Hipotesis de Aries:
Construccin de la
infancia
Conformacin de
los Estados
nacionales
Europa, S XVII Y
XVIII
nuevos sentimientos
y afectos hacia la
niez.

Desarrollo del capitalismo
industrial, conformacion de la
Familia Burguesa, y sentido
politico de la creacion de la
Escuela.
SIGLO XIX

Protagonista, configuracin social
Estadocntrica. Organizacin y control
del orden social.

ESCUELA
Dispositivo de regulacin social
Instrumento de gobernabilidad
Portadora de: valores, creencias y principios.
Creacin de una identidad nacional.

Conformacin de una sociedad industrial y un entramado
institucional propio.

Desarrollo capitalista
SIGLO XX
PROCESO DE GLOBALIZACION
Rompe con la matriz social y el entramado institucional.
El estado pierde centralidad, protagonismo.
Fuerte presencia del mercado
Protagonista en la organizacin de las diferentes
dimensiones de la sociedad.
Descomposicin de la sociedad Industrial.
Prdida del sistema de referencias
Constitucin de un sujeto autorreferencial.
EDUCACIN prdida de la potencialidad para instituir identidades.

FAMILIA Nuevo orden social, dejo de ser una estructura jerrquica
organizada del mandato patriarcal.

Mas dbil en la trasmisin RUPTURA GENERACIONAL
de mandatos.
Esta ruptura dificulta la trasmisin entre generaciones.
Generacin electrnica
portadora de cdigos,. Valores y
comportamientos.
Esta presente en las escuelas Tarea de ensear, queda en
2 plano

varios factores
-Adulto/docente como facilitador o
gua.
-Funciones asistenciales.
-Brecha cultural entre adultos y
jvenes
Escuela: posicin de resistencia cultural.
CAMPO DE LA CULTURA
Revolucin de las comunicaciones

Escuela
Desafiada por su funcin de transmisin
de conocimientos y saberes y en su
carcter de socializadora de nios y
de jvenes.

Medios de comunicacin
Definen los modos de vida, los gustos, y
modifican y desmontan las anteriores
formas de intermediacin y
autoridad.
Televisin: aparato poderoso.
Muerte del libro (transformacin en
los modos de leer), rompe la
linealidad y el orden secuencial;(S
XXI).

Desafo para las familias y la Escuela: Prepararlos para la nueva
experiencia meditica.


2 mitad del S XX
SIGLO XXI
APRENDER A LEER LOS TEXTOS AUDIOVISUALES Y LOS
HIPERTEXTOS ES CONDICION INDISPENSABLE PARA LA
INCORPORACION DE LAS NUEVAS GENERACIONES A UN
INTERCAMBIO CULTURAL QUE PERMITA LA
CONSTITUCION ACTIVA DE LA CIUDADANA
-La Escuela debe reconocer los medios como nuevas
estrategias de conocimientos y objeto de estudio.
-Recuperar su centralidad: operadora de la heterogeneidad;
lenguajes, instrumentos y soportes.
-Incorporacin universal del dialogo cultural.







De la seleccin meritrocrtica a la inclusin fragmentada
Escuela Moderna transformo a los aprendices en alumnos
recorto un conjunto de saberes legitimados
socialmente y los transformo en contenidos
disciplinares.

Como consecuencia de la Sociedad del Merito se generaron los fenmenos
de repitencia y de desercin.

Fragmentacin modo de configuracin del sistema, procesa la
desigualdad educativa. La escuela a dejado de
otorgar un pasaporte
al mercado laboral y se a
transformado en una frontera.


HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA NUEVA
AGENDA
Redefinir la escuela y el modelo pedaggico y
organizacional con el que se fundo.
Reconstruir el lugar del Estado nacional
Recuperar la dimensin integral y orientadora de la
poltica
Rediscutir el marco de referencia valorativo alrededor
del cual se definir la ciudadana.