Perspectiva

Psicomtrica
El uso del test proviene
de adecuar los
individuos a puestos de
trabajo
La teora: Rasgos y
factores defiende el
empleo de los tests
El tratamiento
del sujeto se
centra en:
a) Evaluacin de rasgos mediante test
b) Descripcion del individuo
c) Ayudarlo a comprenderse a si mismo y el entorno
d) Prediccin del xito en sus actividades
El conocimiento de las capacidades ayuda al desarrollo del potencial

La firme conviccin en la prediccin del xito o fracaso futuros

Los individuos aprendern mejor cuando sus habilidades y actitudes sean congruentes con
las exigencias del plan de estudios

Si se elabora un diagnostico previo a la enseanza esta ser mas fcil

Cada persona tiene la aptitud y el deseo de conocer sus capacidades cognitivas.
Persigue:
1) Conocer las capacidades generales y
las aptitudes para orientarlo
academica y profesionalmente
2) Atender problemas de conducta
Se asocia
con::
1) A un currculo con objetivos
2) A una demanda del profesor
3) El orientador ofrece asistencia al profr.
Instrumentacin
poltica y
econmica de los
test
La psicometra
al servicio de
intereses
econmicos y
polticos, Para
satisfacer las
necesidades de
ciertos poderes
sociales
Piaget, los tests solo miden resultados no lo formativo

Leontiev: Test de CI limitados, no ilustran las caracteristicas de los procesos mentales

Neill y Medina: Dan informacin falsa,son injustos y sesgados, conduce a la
reparacion del alumno para el test, dedican tiempo, dinero y esfuerzo, ignoran las
destrezas mas complejas.
Funciones y
papeles del
orientador
La psicometra
ha mostrado su
escasa utilidad
para su mejora
escolar
Tampoco a
favorecido el
desarrollo
profesional del
orientador
Williamson: el orientador realiza analisis, sintesis, diagnostico o conclusin,
prognosis o prediccin y asesoramiento.

Shertzer y Stone: El orientador tiene un papel activo en la situacin de aprendizaje

Escudero: El orientador es el experto, sus conocimientos son relevantes para la
practica escolar.
Posibilidades y
limitaciones del
uso de los tests
Criticas
La confianza desmesurada en los datos supuestamente objetivos arrojados por los tests

La sobrevaloracin del conocimiento de los mismos provocando una separacin jerarquica
entre el experto y el practico.

Se enfatiza un modelo jerarquico donde el orientador es el diagnosticador, el profesor el
usuario del conocimiento del experto y el alumno es el agente

El conocimiento producido es objetivo, analitico, cuantitativo, y diferenciado, ofrecido a los
profesores supone que mejora la accin practica de estos.
Contribuciones
Los test ha contribuido a reconocer las diferencias entre los individuos

El intento por acceder al conocimiento humano a traves de instrumentos
sistematicos y no a traves de la intuicin

La importancia del diagnostico centro la atencin a los problemas y causas y
condujo a la elaboracin de estrategias y tecnicas para abordarlos
Derivaciones de
la perspectiva
para la practica
profesional
Al orientador se le considera un tecnico con acceso privilegiado al conocimiento del alumno

El orientador es ajeno a la dinamica institucional y las necesidades de la escuela y la
comunidad pasan a segundo plano del nucleo del trabajo

La situacin de aislamiento y alienacion de los profesionales es evidente

A los orientadores se les ha caricaturizado como mago sin magia por su escasa incidencia
en la solucin de problemas de la comunidad educativa.

Un orientador plantear su trabajo en mediciones objetivas, fiables y cuantificables tiles
para la prediccin del xito o fracaso de un sujeto

Esta forma de operar tiene una escasa incidencia en la mejora de los procesos de
enseanza-aprendizaje

Se ha producido un rebaje en la edad para la aplicacin de test, esto surje de la creencia de
que la prevencin de problemas es menos costoso que intervenir cuando estos se
producen.

El dia de hoy la aplicacin de test no ha tenido la finalidad de proporcionar practicas para
potenciar el desarrollo de los alumnos sino que persigue identificar a los alumnos con
problemas

En la labor orientadora solo se benefician los alumnos con problemas por razones de
presupuesto o falta de personal.