ENFOQUES

DINMICOS DE LA
EVALUACIN
Nombre : Lorena Vi vanco
Lady Sanhueza
Paul ina Pacheco
Fase de obtencin de la informacin :
-Se da una de las grandes innovaciones
-Se utilizan test normalizados, en el que se producen
procedimientos diferentes.
_Se da la relacin examinador examinado de tal manera que el
examinador adopta un rol de mediador.
_Por otra parte el examinador asume un rol de alumno.
_Una nueva estructura de los test una forma de que los mismos son
aplicados de forma TEST-ENTRENAMIENTO-RETEST, para de
esta forma intenta averiguar el cambio de los examinados.
Anlisis-interpretacin-de la informacin:
-El anlisis de la informacin se realiza siguiendo el siguiente
procedimiento:
-Elaboracin de una hiptesis diferencial
-Diseo de un programa compensatorio
-Aplicacin del programa compensatorio.

Contratacin de la hiptesis:
-Finalmente es la contratacin de la hiptesis, elaborada en la
fase anterior, mediante el uso de 2 procedimientos:
_Evaluacin del programa de compensacin.
_Uso de estrategias de correlatos, heurstica y de comparacin.
Conceptos e Instrumentos:
-CONCEPTOS : algunos conceptos que resultan bsicos para
entender este enfoque son :
*Competencia y ejecucin intelectual.
*Mediacin.
*Potencial de aprendizaje.
*proceso cognitivo y operacin mental.
*factores distales y prximos.
*Modificacin cognitiva.
*Modalidad estimular.
*Funciones y mapa cognitivo.





Instrumentos: aunque existen pocos instrumentos
de este enfoque podemos sealar los siguientes:
*Test psicolgico normalizados.
*Test psicolgicos potencial de aprendizaje; algunos de
ellos pueden ser:
*LPAD de feurestein, K-ABC de Kaufman, EPA de
Fdez.
*Ballesteros,BEPAEC de Santiago Molina, Observacin
sistemtica.



Enfoque del diagnostico Pedaggico:
Teoras y principios:
aunque no hay unidad en los principios podemos considerar los elementos
comunes:

*La Evaluacin: Se considera como un elemento esencial en el diseo
curricular.
* El diagnostico: puente entre la evaluacin y la orientacin.

*La finalidad del diagnostico: las dificultades, su gravedad
y los factores que subyacen.
*Los objetivos del diagnostico: apreciar el proceso
cognoscitivo, afectivo y motor; factores que intervienen en
el desarrollo, adaptar elementos del proceso enseanza
aprendizaje; el diagnostico pedaggico puede ser, general
analtico e individual.



Procedimientos:
No existen procedimientos comunes en este enfoque, los mas aceptados
podran ser los que sealan Buissan y Marn que son:
*Planificacin.
*Recogida de datos y elaboracin de hiptesis.
*Comprobacin de las realizaciones de los alumnos; test; pruebas; anlisis
de trabajos de los alumnos.
*Correccin e interpretacin :
*Devolucin de resultados y orientaciones
Conceptos e instrumentos:
Los conceptos y e instrumentos mas destacables de estos modelos
son :
*Conceptos:
Los principales conceptos son:Fiabilidad, validez, curriculum.
*Instrumentos:
Los mas usuales en el enfoque del diagnostico son : test psicolgicos,
pruebas objetivas, lista de control, escalas de observacin, modelos
referenciales, exmenes tradicionales.





MUCHAS
GRACIAS !!