Equipo Tcnico

FOCAP
Ayacucho Julio del
2012
Manejo de Tcnicas de
Diagnstico en
Educacin Matriz
FODA



Equipo Tcnico
FOCAP
Ayacucho Julio del
2012
es una herramienta de anlisis estratgico, que permite analizar elementos internos o externos de programas y
proyectos.
es una herramienta de anlisis estratgico, que permite analizar elementos internos o externos de programas y
proyectos.
es una herramienta de anlisis estratgico, que permite analizar elementos internos o externos de programas y
proyectos.
es una herramienta de anlisis estratgico, que permite analizar elementos internos o externos de programas y
proyectos.
EL FODA

ES UNA HERRAMIENTA DE ANLISIS
ESTRATGICO, QUE PERMITE ANALIZAR
ELEMENTOS INTERNOS Y EXTERNOS DE
PROGRAMAS Y PROYECTOS
ANLISIS DE LA SITUACIN DE LA
GESTION EN EDUCACIN
El anlisis situacional conlleva
necesariamente a realizar el anlisis de
todos los factores o variables que
intervienen en el sistema educativo
regional, as como identificar, priorizar y
analizar los problemas que se derivan de
dicho estudio.
Paso 1:Anlisis de las capacidades de
los actores.
Evaluacin y anlisis de las capacidades de los
actores regionales para vulnerar los problemas
de la GESTION en educacin del nivel
regional.
Se propone el uso de la matriz FODA para
precisar la consistencia de las capacidades
internas para favorecer el aprovechamiento
de las oportunidades y contrarrestar los riesgos.
Diagnstico F. O. D. A
Fortaleza Amenaza Oportunidad Debilidad
Deficiencia
importante
que disminuye
Capacidad
que se
puede
explotar
Circunstancia
externa que
imposibilitan
Favorece
el logro de
objetivos
FORTALEZAS: Refuerzan las
capacidades internas de la regin. Se
encuentran bajo nuestro control.

DEBILIDADES: Restan capacidad e
impiden el logro de objetivos. En gran
medida se encuentran bajo nuestro
control.
ANALISIS INTERNO
OPORTUNIDADES: Permiten generar
nuevas opciones. Generalmente son
procesos exgenos y no estn bajo nuestro
control directo.

AMENAZAS: Impiden alcanzar
objetivos propuestos en la visin de futuro.
Se encuentran fuera de nuestro control
directo.
ANALISIS EXTERNO
INTERNO EXTERNO
FACTORES DE ANALISIS
FACTORES
Fortaleza Debilidades Oportunidades Amenazas

Direccin institucional

Soporte al desempeo
docente

Trabajo con la familia y
comunidad

Uso de la informacin

Infraestructura y recursos
para el aprendizaje

Manejo de Tcnicas de
Diagnstico en Educacin
ARBOL DE PROBLEMAS
Equipo Tcnico
FOCAP
Ayacucho Julio del
2012
ANLISIS DE PROBLEMAS
Interpretacin y Anlisis de
Problemas
Corresponde al estudio de los
problemas identificados y
priorizados en funcin de su
causalidad, caractersticas,
magnitud, frecuencia, impacto, etc.
Identificacin, priorizacin y anlisis
de problemas
Como analizamos el problema?
Usando la tcnica del rbol de
problemas, nos ayudar a:
Determinar las causas directas e
indirectas del problema por qu
sucede el problema?
Determinar los efectos de los
problemas cmo sabemos que el
problema existe?
Pasos para construir el rbol de
problemas
Los problemas priorizados constituyen
el problema central
Con la tcnica del por qu? se
identifican las causas del problema
Con la pregunta qu pasara si el
problema persiste? Se identifican los
efectos
Identificacin, priorizacin y anlisis
de problemas
EFECTO
EFECTO
EFECTO
PROBLEMA
CAUSA CAUSA CAUSA
Por qu existe el problema?
Cmo sabemos que el problema
existe?
EFECTO FINAL
RBOL DE MEDIOS Y FINES
Es la representacin positiva del
rbol de causas y efectos,
expresando el problema en objetivo,
las causas en medios y los efectos en
fines.
COMO SE CONTRUYE EL
RBOL DE MEDIOS Y FINES
1er
PASO
Formular todas de condiciones positivas que
son: deseadas y realizables en la prctica
2do
PASO
Examinar las relaciones "medios - fines"
establecidas para garantizar la lgica e
integridad del esquema
3ER
PASO
Si fuera necesario hay que:
Modificar las frases existentes
Aadir frases nuevas en el contexto de las relaciones
"medios - fines"
Eliminar Objetivos que no sean efectivos o necesarios
FIN
FIN
FIN
OBJETIVO
MEDIO MEDIO
MEDIO
Por qu existe el
problema?
Cmo sabemos que el
problema existe?
FIN FINAL
Qu es un problema?
No es la ausencia de una solucin o la falta
de algo, si no la DIFERENCIA entre lo que se
QUIERE (visin) y lo que se
TIENE.(actualmente)
Problema en trminos operacionales:
Diferencia entre lo que existe y lo que debe existir
Situacin
deseada
VISION
Situacin
actual
Qu es un Problema?
PROBLEMA
Es una situacin o
contexto (factor
externo):
Es una caracterstica
(factor interno)
Ej.: Contaminacin del aire
Ej.: Niveles de razonamiento
matemtico / verbal alumnos
de primaria
Que afecta a un
grupo (poblacin,
instituciones,
comunidades, etc)
Csar Manuel ALEGRIA LEN -
Consultor Educativo
Csar Manuel ALEGRIA
LEN - Consultor Educativo
Elementos para estructurar
adecuadamente un problema
PROBLE
MA
Definimos
Preguntas esenciales
Quin se afecta?
(analfabetos, pobres, bilinges)

Cul es el problema especfico?
(identificacin)

Cundo Ocurre?
(tiempo, frecuencia)

Dnde Ocurre?
(rural, urbano-rural, sierra, selva.)

Cul es la magnitud?
(magnitud del problema, brecha)

Csar Manuel ALEGRIA LEN -
Consultor Educativo
Csar Manuel ALEGRIA LEN -
Consultor Educativo

EJEMPLOS DE NECESIDADES Y PROBLEMAS
Faltan dos aulas en II.EE
64065 en la provincia de
Atalaya
Existen 80 nios que no
disponen de ambientes
para estudiar.
Pobladores de la CC.Nativa
Ashaninka no tienen servicio
de salud
Pobladores tardan 1 da
para llegar a la posta mas
cercana

La II.EE. 650 no tiene
agua potable
250 alumnos consumen
agua contaminada de un
manantial.
No hay carretera
Oyolo a Pausa
400 productores de Pia tienen
dificultad para sacar sus
productos al mercado
Necesidad Problema
Pobladores de Atalaya, somos
pobres
Bajo nivel educativo de la
comunidad de Sepahua.
PROBLEMAS GENERICOS
IDENTIFICACIN, PRIORIZACIN Y
ANLISIS DE PROBLEMAS
Problemas:
Expresarlos con lenguaje sencillo,
como problemas, no como solucin.
Deben ser solucionables
Deben ser mensurables
Es necesario que se solucionen
Paso 1. Identificacin del problema
Definicin del
problema:
Baja calidad de la educacin secundaria y su poca
adecuacin a las necesidades del mercado laboral.
Relacin con los
lineamientos de la
institucin:
El Ministerio de Educacin tiene como misin Promover el
desarrollo de la persona y garantizar la formacin integral y
permanente del educando.... Ante esta meta, la baja calidad de la
educacin secundaria es un problema directamente relacionado con
los lineamientos de la institucin.
Poblacin afectada
correspondiente al
rea afectada:
Adolescentes entre 12 y 16 aos (en edad de recibir educacin
secundaria) que actualmente estudian en un colegio pblico o que
todava no lo estn haciendo, en todo el territorio nacional.
Gravedad del
problema
Ausentismo del 20% a nivel nacional. Porcentaje de adecuacin de
los egresados al mercado laboral del 30%,a nivel nacional. Estos
porcentajes se han venido observando hace, aproximadamente, 10
aos.
Posibilidades y
limitaciones
(sociales y/o
polticas)
relacionadas:
Existe apoyo social para modificar el programa educativo
vigente. Adems existe apoyo poltico del gobierno para
llevar a cabo la reforma.
Soluciones
planteadas
anteriormente:
1. Propuesta de reforma de la educacin secundaria que no
consigui financiamiento.
2. Proyecto de reforma de la educacin primaria actualmente en
implementacin.
Priorizacin de Problemas

Se dirige a seleccionar los
problemas que sern objeto de
intervenciones en educacin, es
decir prioridades de accin.
Identificacin, priorizacin y anlisis
de problemas
Priorizacin de
Problemas
Para priorizar los
problemas debemos
considerar los
siguientes factores o
parmetros:
a) Magnitud: 8
b) Tendencia: 4
c) Gravedad: 8
d) Capacidad de intervencin
tcnica: 4
e) Capacidad de intervencin
financiera: 4
f) Inters de la poblacin: 4
TOTAL: 32
Identificacin, priorizacin y anlisis
de problemas
a) Magnitud:
Cantidad de la
poblacin afectada por el
problema.
Identificacin, priorizacin y anlisis
de problemas
b) Tendencia:
Comportamiento del problema (su aumento,
disminucin o estabilidad) en el tiempo.

c) Gravedad
Importancia del problema considerando
aspectos productivos y sociales (fuerza
productiva, incremento de la No PEA,
reduccin de la PEA, bajos promedios de
grado de estudio alcanzado por la poblacin
femenina, etc.)
Identificacin, priorizacin y anlisis
de problemas
d) Capacidad de Intervencin
Tcnica:
Referida a la eficacia de las
intervenciones disponibles, de
comprobada efectividad en el rea
educativa (relacionada con los
recursos humanos y sus
capacidades, equipamiento e
infraestructura, tecnologa, etc).
Identificacin, priorizacin y anlisis
de problemas
e) Capacidad de Intervencin
Financiera:
Referida al costo de las
intervenciones en educacin.
Tiene un puntaje inversamente
proporcional.
Identificacin, priorizacin y anlisis
de problemas
f) Inters de la poblacin:
Referida al inters que muestra
la poblacin por participar
activamente en su solucin
Identificacin, priorizacin y anlisis
de problemas
Aplicacin de la Matriz de
Priorizacin de problemas
Valoracin individual
Valoracin grupal
Realizar clculos en la matriz
de priorizacin
Procesar los resultados para
ver las prioridades
IDENTIFICACION DE PROBLEMAS DE EDUCACION
Provincia
Distrito
Nombre del Centro Poblado
IDENTIFICACION DE PROBLEMAS DE EDUCACION
Listado de Problemas
N
1
2
3
4
5
ESCALA DE PRIORIZACIN DE PROBLEMAS DE EDUCACION
Criterio Pregunta Escala Valor
Magnitud
qu cantidad de
poblacin es
afectada por el
problema?
La mayora (mas del
60%)
8
La mitad (40 al 60%)
6
Menos de la mitad (20
al 30%)
4
Pocos (5 al 19%) 2
Muy pocos (menos
del 5%)
0
Tendencia
qu tendencia se
preve del
problema si es que
se mantienen las
condiciones
actuales?
Altamente creciente
4
Levemente creciente
3
Inestable 2
Estable 1
Decreciente
0
ESCALA DE PRIORIZACIN DE PROBLEMAS DE EDUCACION
Criterio Pregunta Escala Valor
Gravedad
qu probabilidad
tiene el problema
de ocasionar
daos
importantes?
productivos y sociales
(fuerza productiva,
desercin escolar, etc.)

Muy alta 8
Alta 6
Media 4
Baja 2
Ninguna 0
Capacidad de
Intervencin
Tcnica
qu posibilidades
de solucin existen
desde el punto de
vista tcnico?
Muy alta 4
Alta 3
Media 2
Baja 1
Ninguna 0
ESCALA DE PRIORIZACIN DE PROBLEMAS DE
EDUCACION
Criterio Pregunta Escala Valor
Capacidad de
Intervencin
Financiera
Qu posibilidades
de solucin existen
desde el punto de
vista financiero?
Bajo costo 4
Mediano costo 3
Alto costo 2
Muy alto costo 1
No existen recursos 0
Inters de la
poblacin
Qu grado de
inters tiene la
poblacin en la
resolucin del
problema?
Muy alto 4
Alto 3
Medio 2
Bajo 1
Ninguno 0
MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS
N de
Orden
Problema
Criterios
Total
Magnitud Tendencia Gravedad
Capacidad de
Intervencin
Tcnica
Capacidad de
Intervencin
Financiera
Inters de la
Poblacin
1
2
3
4
5
LISTA DE PROBLEMAS PRIORIZADOS
Orden
Puntaje
Obtenido
Problema
1
2
3
4
5
Manejo de Tcnicas de
Diagnstico en Educacin
FODA y ARBOL DE
PROBLEMAS
Equipo Tcnico
FOCAP
Ayacucho Julio del
2012