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SENA

REGIONAL ATLANTICO

ASEGURAR MRGENES DE COSTO Y
UTILIDAD CUMPLIENDO CON LAS
METAS FINANCIERAS.
INDUCCIN NORMA DE COMPETENCIA
26020103
El Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, es un
establecimiento pblico del orden nacional con
personera jurdica, patrimonio propio e
independiente y autonoma administrativa. Adscrito
al Ministerio del Trabajo de Colombia, ofrece
formacin gratuita a millones de colombianos que se
benefician con programas tcnicos, tecnolgicos y
complementarios, que enfocados al desarrollo
econmico, tecnolgico y social del pas, entran a
engrosar las actividades productivas de las
empresas y de la industria, para obtener mejor
competitividad y produccin con los mercados
globalizados.
Carlos T
MISION
El SENA est encargado de cumplir la
funcin que le corresponde al Estado de
invertir en el desarrollo social y tcnico de
los trabajadores colombianos, ofreciendo y
ejecutando la formacin profesional
integral, para la incorporacin y el
desarrollo de las personas en actividades
productivas que contribuyan al desarrollo
social, econmico y tecnolgico del pas.
Carlos T
VISION
En el 2020, el SENA ser una Entidad
de clase mundial en formacin
profesional integral y en el uso y
apropiacin de tecnologa e
innovacin al servicio de personas y
empresas; habr contribuido
decisivamente a incrementar la
competitividad de Colombia
Carlos T

Principios, valores y
compromisos institucionales

Principios
Primero la vida.
La dignidad del ser humano.
La libertad con responsabilidad.
El bien comn prevalece sobre los
intereses particulares.
Formacin para la vida y
el trabajo.

Carlos T
Valores
Respeto.
Librepensamiento y actitud crtica.
Liderazgo.
Solidaridad.
Justicia y equidad.
Transparencia.
Creatividad e innovacin

Carlos T

Principios, valores y
compromisos institucionales

Compromisos institucionales
Convivencia pacfica.
Coherencia entre el pensar, el decir y el
actuar.
Disciplina, dedicacin y lealtad.
Promocin del emprendimiento y el
empresarismo.
Responsabilidad con la sociedad
y el medio ambiente.
Honradez.
Calidad en la gestin.

Carlos T

Principios, valores y
compromisos institucionales

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NORMA

26020103 1

ASEGURAR MRGENES DE COSTO Y UTILIDAD
CUMPLIENDO CON LAS METAS FINANCIERAS.

RESULTADO 1
IDENTIFICAR LOS FACTORES DE COSTO DE ACUERDO CON EL
MODELO DE COSTOS ESTABLECIDO POR LA ORGANIZACIN.

RESULTADO 2
ESTABLECER METAS DE VENTA CON BASE EN LOS PLANES DE LA
ORGANIZACIN DE ACUERDO CON LA DETERMINACIN TOTAL DE
LOS COSTOS Y GASTOS

RESULTADO 3
COSTEAR PRODUCTOS Y SERVICIOS DE ACUERDO CON LA
METODOLOGA ESTABLECIDA POR LA ORGANIZACIN

RESULTADO 4

FIJAR PRECIOS DE VENTA DE ACUERDO CON LAS POLTICAS DE LA
EMPRESA Y LA VALORACIN DE LOS COSTOS.
Carlos T
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Pruebas manifiestas de aprendizaje,
recobradas directamente en el proceso
de formacin. Son recolectadas con la
orientacin del Instructor utilizando
mtodos, tcnicas e instrumentos de
evaluacin seleccionados , segn sean
evidencias de conocimiento o de
desempeo permitiendo reconocer los
logros obtenidos por el estudiante, en
trminos del saber, saber hacer y ser.
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
Manifestaciones ciertas y claras sobre
el aprendizaje del estudiante,
relacionadas con el saber y el
comprender; saber qu se debe hacer,
cmo se debe hacer, por qu se debe
hacer y qu se debe hacer cuando las
circunstancias cambian.
Esto incluye el conocimiento de hechos y
procesos, la comprensin de los
principios, las teoras y las maneras de
utilizar y aplicar el conocimiento en
situaciones cotidianas o nuevas.
EVIDENCIAS DE DESEMPEO
Pruebas del saber hacer, relativas a cmo el
estudiante ejecuta (proceso) una actividad y al
resultado obtenido (producto), en donde pone
en juego sus conocimientos, habilidades y
actitudes. Permiten obtener informacin
directa, de mejor calidad y ms confiable
sobre la forma como el estudiante desarrolla el
proceso tcnico o tecnolgico, para as, poder
identificar los aprendizajes que posee y los que
an debe alcanzar.
El estudiante presenta evidencias de
desempeo durante las etapas lectiva y
productiva con fines de aprendizaje, y pueden
ser tanto, reales como simuladas.
Carlos T
VALORACIN DE LAS EVIDENCIAS

Consiste en la asignacin de atributos o
cualidades por parte del Instructor a las
evidencias de aprendizaje del estudiante,
de acuerdo con los criterios de evaluacin
establecidos en cada caso.

El juicio de valor puede llevar a la aceptacin
o rechazo de la evidencia, segn se ajuste o
no, a los criterios de: Autenticidad, Vigencia,
Pertinencia y Calidad.

Carlos T
AUTENTICIDAD
Hace referencia a que la evidencia pertenece al
estudiante como nico autor.

VIGENCIA

Hace referencia a su actualidad en relacin
con el enfoque o tendencia orientado desde
el mdulo y que son aplicables al contexto
socioeconmico del pas.


Carlos T
PERTINENCIA
Quiere decir que las evidencias estn
relacionadas de manera directa con los
resultados de aprendizaje.

CALIDAD

Est referida al cumplimiento cabal de
todos los criterios de evaluacin y
asumidos como el reconocimiento de un
buen nivel de aprendizaje.
Carlos T
ROL DEL DOCENTE ORIENTADOR
Direcciona y redirecciona las acciones de formacin en
torno a estrategias que favorecen el desarrollo de las
habilidades de pensamiento y el aprendizaje autnomo.

Apoya y retroalimenta el proceso de aprendizaje
individual y colectivo para el alcance de los logros.

Acompaa el proceso de articulacin teora prctica,
para la insercin del estudiante en el contexto
empresarial y en el entorno tecnolgico de la
especialidad.
Carlos T
Provee los recursos, herramientas e insumos
necesarios para el proceso de formacin.

Genera ambientes de aprendizajes que
favorezcan la apropiacin de conocimientos
para el desarrollo de las competencias.

Comparte experiencias y saberes en un
proceso de negociacin o construccin
conjunta de conocimientos.

Promueve el aprendizaje significativo y la
solucin creativa de problemas.
FACILITADOR
Carlos T
ASESOR

Sugiere y recomienda a los aprendices
en los procesos de orientacin y
recoleccin de las evidencias


Gua y apoya al estudiante en los
procesos de investigacin, aplicacin y
transferencia de tecnologa.
Carlos T
ROL DEL APRENDIZ
Es partcipe del trabajo en equipo para generar
ambientes de aprendizaje cooperativo.
Se interrelaciona en su proceso de formacin con el
sector productivo y su desarrollo tecnolgico.
Incorpora las nuevas tecnologas de la informacin
y comunicacin como herramientas de formacin
permanentes.
Aprende colectivamente a travs del trabajo
productivo por proyectos.
Lidera con responsabilidad, autonoma, creatividad
y criticidad su proceso de formacin.
Carlos T
LA EVALUACIN EN LA FORMACIN
BASADA EN COMPETENCIAS
Las acciones formativas y de evaluacin
son simultneas e inseparables, por
cuanto el modelo basado en normas de
competencia laboral, privilegia la
formacin en la accin seguida de la
retroalimentacin o evaluacin.

Estos procesos se articulan entre s
porque lo que se pretende alcanzar es el
desarrollo de una competencia.
Carlos T
NORMAS DE CONVIVENCIA

1. Puntualidad.

2. Presentacin adecuada

3. Portar en forma visible la
identificacin institucional.

4. Mostrar honestidad, honradez y tica
en cada uno de los actos.

5. La interaccin personal debe ser
respetuosa.

Carlos T
NORMAS DE CONVIVENCIA
6. Evitar las manifestaciones pblicas de
afecto, tanto al interior como al exterior del
edificio de la Institucin.

7. No se debe ingerir ningn tipo de alimento
en el aula.

8. Se debe hacer correcta disposicin de las
basuras y desechos producidos en el aula.

9. Cuidar los elementos y materiales del aula.
Carlos T
NORMAS DE CONVIVENCIA

10. Las ausencias deben ser justificadas y
previamente autorizadas por el profesor.

11. No pueden ausentarse o retirarse del aula.

12. Se deben mantener apagados los equipos
de comunicacin personales.

13. Las comunicaciones urgentes deben
hacerse a travs de la Coordinacin
Acadmica.
Carlos T
LA EVALUACION DIAGNSTICA
Es el juicio de valor emitido por el
Instructor sobre la informacin
recogida en torno a los dominios que
posee el estudiante, al iniciar su
formacin.

El nivel de conocimientos hallado
permite ubicar el punto de partida
de la formacin para iniciar su
ejecucin.

Carlos T
OBJETIVOS Y VENTAJAS DE LA
EVALUACION DIAGNSTICA

Identificar el nivel de conocimientos del grupo con
la finalidad de concertar un Plan de Formacin
pertinente a sus saberes.

Programar y planear las sesiones de clase y disear
las guas de aprendizaje, de acuerdo con los
niveles de conocimiento detectados.
Carlos T
PERSONALIZACIN DE LA
FORMACIN
El estudiante alcanza el perfil de salida de
la especialidad, como producto de la
responsabilidad que le asiste frente a su
propio proceso de formacin.

El Instructor personaliza el proceso
teniendo en cuenta las particularidades de
los grupos, sus estilos y ritmos de
aprendizaje apoyando, de esta manera, las
dimensiones social e individual de la
personalidad.
Carlos T
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Preferencias o tendencias a utilizar ms,
unas determinadas maneras de aprender
que otras.

Cada persona tiende a desarrollar
unas preferencias globales para
conseguir un aprendizaje ms efectivo.
Carlos T
PLAN DE FORMACIN Y EVALUACIN

Documento que contiene la concertacin
entre el Instructor y el Aprendiz sobre las
actividades de aprendizaje que se
ejecutarn, las evidencias de conocimiento y
de desempeo que se van a recoger, la fecha,
hora y lugar de su presentacin.
Carlos T
PLAN DE MEJORAMIENTO
Documento que contiene la concertacin
entre el Instructor y el estudiante sobre las
nuevas evidencias que se debern entregar,
para alcanzar los logros que no se han
podido obtener.

Se formula durante el perodo establecido
para la formacin, como ltima oportunidad
para
alcanzar los resultados de aprendizaje e
implica el
condicionamiento de matrcula.
Regional
Atlntico

ETAPA LECTIVA ____________________
Regional:
Centro de Formacin:
Programa de Formacin: Cdigo
Mdulo de Formacin o Bloque Modular:
Unidad de Aprendizaje:
Alumno:
Tipo de D.I.
N
Instructor:
Tipo de D.I.
N
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
* Nota: P- Pertinencia, V- Validez, A- Autenticidad, C- Calidad
Firma del Alumno Firma del Instructor
Firma del Jefe inmediato del alumno en la empresa Ciudad y Fecha de concertacin
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Criterios de Evaluacin
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Nombre
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LOGRO EL
APRENDIZAJE?
Fecha Hora
Lugar
P V A C
ACCIONES A DESARROLLAR
FECHA LUGAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
RECOLECCIN DE EVIDENCIAS
VERIFICACIN Y VALORACIN DE
EVIDENCIAS *
Inicio Fin
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Nmero
de orden
ETAPA PRODUCTIVA
INFORMACIN GENERAL
Sistema de Gestin
de la Calidad

Versin 2
F02-6060-003/02-06
Instructor: CARLOS I. TORRES AGRESSOTT
PLAN DE MEJORAMIENTO
Carlos T
CONDICIONAMIENTO DE
MATRCULA
Acto administrativo que se realiza tanto en las
Etapas Lectiva como Productiva, cuando el
estudiante requiere Plan de Mejoramiento
porque:

No ha alcanzado los logros de aprendizaje
establecidos en el Plan de Formacin y
Evaluacin.

Cuenta con llamados de atencin verbales y
escritos debido a causales de indisciplina o
incumplimiento de las normas de
comportamiento, establecidas en el reglamento
de estudiantes.

Carlos T
CANCELACIN DE MATRCULA
Acto administrativo que se origina
cuando persisten en el estudiante las
causales que motivaron el
Condicionamiento de Matrcula o por
faltas catalogadas como graves,
dentro del reglamento de
estudiantes, en las Etapas Lectiva y
Productiva.
Carlos T
REFLEXIN
INSTRUCTORA
CARMELA I. DE LA HOZ MONTENEGRO
ADMINISTRADOR DE EMPRESAS HOTELERAS Y
TURISTICAS

cdelahoz@misena.edu.co

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