Planificacin

didctica
Es una oportunidad para
Reflexin, revisin y anlisis para orientar la
intervencin en el aula
Es una herramienta fundamental
para
Impulsar un trabajo intencionado,
organizado y sistemtico para contribuir al
logro de aprendizajes esperados en los
nios.
Se toman decisiones sobre la seleccin y organizacin
de los contenidos de aprendizaje, la definicin de
metodologas de trabajo, la organizacin de los
alumnos, la definicin de espacios fsicos y seleccin
de recursos didcticos, las estrategias de evaluacin
principalmente.
Para llevar a cabo una planificacin que
atienda a los enfoques expuestos
es importante:
Los nios poseen conocimientos,
ideas y opiniones y continan
aprendiendo a lo largo de su vida.
Disponer de un tiempo para seleccionar
y disear estrategias didcticas
Considerar evidencias
de desempeo para
tomar decisiones y
continuar impulsando el
aprendizaje
Aprendizajes
esperados como
referentes para la
planificacin
Generar ambientes de
aprendizaje que
promuevan experiencias
significativas
1.- Seleccin de
los aprendizajes.
Para organizar los
aprendizajes
esperados se
necesita:
~
Considerar necesidades y
caractersticas del grupo.
~
Se seleccionan los aprendizajes
esperados de lo campos
formativos
~
En base a lo anterior crear
situaciones de aprendizaje
La organizacin de los
aprendizajes esperados permite :
Articular el
aprendizaje
Realizacin
de proyectos
Modalidades
de trabajo
Esto favorece:
2. Atencin diferenciada y
graduacin
en las situaciones de aprendizaje

El maestro debe
considerar
Caractersticas de los nios
Lugares para realizar las
situaciones
de aprendizaje
Precisar la
duracin/tiempos
3. CONSIGNAS Y
CUESTIONAMIENTOS
Antes de que el
docente se dirija
a los nios, es
necesario que
tenga claro lo
que solicitar o
preguntar,
propiciando la
reflexin.
Por ejemplo puede
solicitar a algn nio
que le explique a sus
compaeros lo que
se le ha solicitado,
ya que las preguntas
planteadas en
forma general NO
son de gran utilidad.
Por ejemplo La tpica frase:
entendieron?
Actividades de apoyo a los
Aprendizajes
4 Consideracin
Educacin Fsica
Msica y Movimiento
Tecnologas de la informacin y
la comunicacin
Temas de relevancia social
Enseanza de Ingls
Atencin a la diversidad
Equidad de genero
Educacin para la salud
Educacin ambiental
Prevencin de la violencia
La educacin vial
La educacin en valores
Evitando el trabajo
de forma aislada y
descontextualizada
5. Actividades cotidianas o
permanentes
Estas actividades pueden incluirse en la
planificacin siempre y cuando contribuyan
al logro de un aprendizaje esperado.
6. Recursos didcticos
Es importante que el docente tenga informacin
actualizada acerca de los recursos didcticos con
los que cuenta en el aula y en el plantel
Contar con recursos sofisticados e innovadores
no garantiza el xito de los aprendizajes si se
desconoce su uso y utilidad.
El recurso de una
visita extra escolar
ofrece la oportunidad
de experiencias
nuevas y atractivas,
sin embargo, si el
docente desconoce
las condiciones del
lugar, as como los
contenidos y
actividades que
ofrece, posiblemente
la experiencia no
aportara aprendizajes
significativos, e
incluso puede ser
frustrante.
7. Participacin de las
familias y otros adultos
responsables de la
atencin del nio
Contenido-Participacin
Forma
Tiempo
Acciones
8. Duracin
Se sugiere que la planificacin se realice
de forma semanal o quincenal
Planear para un periodo de tiempo mayor
dificulta la sistematizacin de la
intervencin docente y el seguimiento del
impacto de las situaciones de aprendizaje
en los alumnos, tanto en forma grupal
como individual.
Quedando la posibilidad de
una planificacin ms
prolongada en el caso de
que la organizacin del
trabajo e inters de los
nios lo requiera