BAJORENDIMIENTO

ESCOLAR
Heutilizadoadecuadosmtodos
deenseanza?
Utilizaelnioadecuados
mtodosdeestudio?
Asisteregularmenteaclases?
Tendralgnconflictofamiliar
quelepreocupa?
Unadelastareas
fundamentalesdel
maestroyquizsla
msimportanteante
laproblemtica:"El
nioquenoaprende
alritmodelos
dems"esbuscarel
motivoporelcual
estoocurre.

Lospadressepreocupanmuchocuandosuhijo
tieneproblemasdeaprendizajeenelcolegio,hay
muchasrazonesparaelfracasoescolar,peroentre
lasmscomunesseencuentraespecficamentela
delosproblemasdelaprendizaje.Estosnios
suelentenerunnivelnormaldeinteligencia,tratan
arduamentedeseguirlasinstrucciones,de
concentrarseydeportarsebienenlaescuelayen
lacasa.Sinembargo,apesardesusesfuerzos,
el/ellatienemuchadificultaddominandolastareas
delaescuelayseatrasa.

Esimportanteestarconscientedelassealesmsfrecuentes
queindicanlapresenciadeunproblemadeaprendizaje:

Tienedificultadparaentendery
seguirinstrucciones
Tienedificultadpararecordarlo
quealguienleacabadedecir.
Nodominalasdestrezasbsicasde
lectura,deletreo,escrituray/o
matemtica,porloquefracasaenel
trabajoescolar.
Fcilmente se le extravan sus tareas,
librosdelaescuelayotrosartculos.
Baja motivacin para aprender,
acompaadadeunabajaautoestima.
Falta de autonoma necesaria para el
establecimiento de sus propias estrategias
paraestudiarymemorizar.
Dificultadparafinalizarsustareas.
Falta de asertividad en relacin con la
autoridad y dificultad para hacerse
escuchar.
Dislexia
Alexia
Disgrafa
Agrafia
Disortografa
Discalculia
Acalculia
Apraxia
Dispraxia
DficitdeAtencin
TDAH
SEPARACINDELOS
PADRES
Es un desorden especfico en la recepcin, en la
comprensin y/o en la expresin de la
comunicacin escrita, que se manifiesta en
dificultadesreiteradasypersistentesparaaprender
a leer. Se evidencia en una lectura confusa y muy
lenta, errores de ortografa y cambio de letras o
slabas..Elnioescribir,porejemplo:LIporIL,NI
porIN
Dislexia
Eslaprdidadelacapacidadpreviamente
adquiridadelalectura,debidaaundao
cerebral
Alexia
Esuntrastornoespecficodelaescritura.Elnio
presentaunniveldeescriturasignificativamenteinferior
alesperadoporsuedadycursoescolar,yelloinfluye
negativamenteensusaprendizajesescolares.
Losproblemasmsfrecuentesquesesuelenobservar
son:
-inversindeslabas
-omisindeletras
-escrituracontinuadaoconseparacionesincorrectas
Disgrafa
Es la prdida de la capacidad de
escribir, como consecuencia de una
lesin cerebral, generalmente va
acompaadadelaalexia.
Agrafia
Es la dificultad que presentan determinados
alumnos al momento de reproducir
correctamente las grafas que integran las
palabras.
Disortografa
Inhabilidadodificultadparaaprendera
realizaroperacionesaritmticas,a
pesarderecibirtodalainstruccin
convencional,encontrasteconuna
capacidadintelectualnormal.
Discalculia
Es la prdida de las habilidades
aritmticaspreviamenteadquiridas
Acalculia
LaApraxiaesuntrastornodela
eficienciamotriz,elnionopuede
realizaralgunosgestosomovimientos.
Formapartedeunsndrome
psicomotoryneurolgico.
Apraxia
Lasdispraxiasdeldesarrollo,o
evolutivas,sondebidasafallasenla
construccininternadelassecuencias
demovimientoparallegaraunacto
especficoeintencional
Dispraxia
Eslaausencia,carenciaoinsuficiencia
de las actividades de orientacin,
seleccin y mantenimiento de la
atencin
Dficitde
Atencin
Eldficitdeatencinehiperactividad
esdiagnosticadoenlainfanciayse
caracterizaporlafaltadeatencin,
impulsividady,enalgunoscasos,
hiperactividad.
TDAH
Laseparacinodivorciodelospadres
tienenefectosnegativosimportantes
enloshijosquelosufren.El
rompimientodeloslazosafectivoses
siempredolorosoyseviveconcierta
angustiaporpartedetodoslos
miembrosdelafamilia.
SEPARACIN
DELOS
PADRES
El rompimiento de los
lazos afectivos es
siempre doloroso y se
vive con cierta
angustia por parte de
la pareja que ha
compartidopartedesu
vida y que ahora ve
roto el proyecto
comn.Peseaello,las
principales vctimas de
todo proceso de
ruptura son los hijos,
en especial, los ms
pequeos.
FamiliaTradicional
Se constitua en torno al
matrimoniodeunhombreyuna
mujer que deban permanecer
casadoshastalamuertedeuno
de ellos. Su funcin
fundamental era la de tener
hijos, cuidarlos y educarlos.
Dentro de la familia, el padre
asuma el papel de cabeza del
grupo y se le conceda mayor
autoridad de forma ms o
menos explcita. Los hijos, en
todo caso, deban obedecer a
los padres, al menos hasta la
mayora de edad aunque las
costumbres de la poca solan
alargar ese tiempo hasta el
matrimonio de los hijos.

No se discuta la autoridad jerrquica

de los padres abalados adems por
losmodeloseducativosenlaescuela.
No se contemplaba la separacin y,
por tanto, haba pocos hijos fruto de
esas situaciones. La excepcin la
constituanlosniosnacidosfueradel
matrimonio o los abandonados que
eran susceptibles de sufrir cierta
marginacin.

FamiliaActual
Los padres han ido
incorporando cierta simetra
en la educacin de sus hijos
y en aplicar la disciplina. Ha
ido creciendo cierta
idealizacin de los estilos
democrticos.Sinduda,este
estilo, basado en el saber
escuchar y ser equitativo en
la toma de decisiones, con
frecuencia se ha mal
interpretado y ha supuesto
en la prctica un fracaso.

Unodelospuntosclaveesel
creerquehayqueseramigosde
loshijos.Estoestotalmente
errneo.Creemosquelos
padresdebensaberescuchar,
proporcionarafecto
incondicionalyporsupuesto
orientarlesensutomade
decisionesenespecialdurante
laadolescencia.Sinembargo,
nosomossusamigosenel
sentidoliteral.Estepapeldeben
desempearlosusigualeso
compaeros.Sicreemosque,
antetodo,somossusamigos,
significaprivarlesdealgoms
valioso:sersuspadres.
Actualmente,lafamiliasehaconvertidoenuna
delasinstitucionessocialesquemsha
cambiadotantodesdeelpuntodevista
legislativocomoenelsocial.
Estalibertad,hoyenda,paravincularsey
desvincularseafectivamentepuede
considerarseunlogroparalaspersonasadultas
queejercensusderechosindividualmente.
Igualmenteunaseparacinodivorciopuede
suponerevitarquealgunoshijossigansufriendo
lasconsecuenciasdeunentorno
excesivamenteconflictivo.Noobstante,noes
menoscierto,queloshijospuedensentirse
desorientados,ansiosos,serobjetode
manipulacionesy,endefinitiva,sertambin
vctimascuandoseproducelaseparacin
parental.Lagananciadelosderechos
individualesdelosadultosnosiempreva
asociadaabeneficiospsicolgicospara
nuestroshijos.

Algunospadrespueden
pensar:
Volverse a orinar en la
cama (enuresis)
Chuparse el dedo
Querer dormir con los
padres, miedos, ansiedad.
Infancia(2a6aos)
Rabietascomonecesidadde
llamarlaatencinconstantemente
Vinculacinexcesivanormalmente
conlamadrequesevedesbordada
ynoentiendeloquepasa.
Elnio,pasadelaagresividadoal
menosprecioalabsquedadeunafecto
incondicional(abrazos,besos,promesas
dequeseportarbien,etc.).
Quejassomticas:dolordecabeza,
estomago,etc.nojustificadas.
Alteracionesenelpatrndelas
comidasyelsueo.
Comportamientosyconductasde
recriminacinalospadresconlaesperanza
deintentarunirlos.
Conductasmanipulativas,demenosprecioo
rencoraalgunadelasfiguraspaternas
paralelamentealaidealizacindelaotra
Sentimientosdeculpa,conductasderiesgo,
bajaautoestima,dificultadesenlas
relacionesconsusiguales,bajatoleranciaa
lafrustracin,agresividad.
Puedenaumentarlahiperactividade
impulsividad.Deterioroenelrendimiento
escolar.Niosquehabitualmenteeran
buenosestudiantesempiezanatener
dificultades.
Nios
(7a12aos)
Losjvenespueden
incrementarsus
conductasderiesgo
(alcohol,sustancias,
drogas).
Baja
autoestima
Necesidadde
vincularse
afectivamenteauna
parejaperoconpoca
capacidadpara
mantenerunarelacin
estableyequilibrada.
Agresividad
Dificultadesenlas
relacionesconlos
iguales.Predominio
delaimpulsividady
pocacapacidad
paralaresolucin
deconflictosde
formadialogante.
Baja tolerancia
a la frustracin
Adolescencia
Esfundamentalquelospadressepan
desvincularsusproblemascomo
adultos(procesosjudiciales,rgimen
decustodia,etc.)delasnecesidades
desushijosanteunaseparacin.Es
decir,independientementede
nuestrasdiferenciaspersonales,
hemosdesercapacesdeconsensuar
unproyectoeducativocomn.Los
niosdebenpercibircomplicidady
compromisoincondicionaldesus
progenitoreshaciaellosaunqueyano
vivanjuntos.

Unadelaspeoressituacionesquesepuedeproduciresqueunode
lospadresintentemanipularalhijoencontradelotro(hablarlemal,
culpabilizaralaotraparte,crearincertidumbres,etc.).Tambinque
algunodeellos(quizsconmayorpoderadquisitivo)lecolmede
regalosojuguetesparaganarsuafecto.Elafectodeloshijosslose
ganadedicndolestiempo,comprensinyafectoincondicional,
nuncaconbienesmaterialesexclusivamente.

Evidentementedeberemosevitarcualquierdiscusindelantede
ellosycrearmsangustia.Noobstante,desdeelmismomomento
delaseparacindeberemoshablarconnuestroshijosyenfatizar
especialmenteaquelloquenosunemsqueloquenossepara.
Explicar(adecundoloasuedad)ladecisintomadayque,entodo
caso,ellosvanaseguirdisponiendoincondicionalmentedesus
padres.Queesmucholoquelesuneyseguiruniendo.Evitar
excesivosdetallesdelascausasdelamisma.Procurartambinque
loshijosnosesientanenunauotramedidaculpablesdela
situacin.

Laseparacinproducealigualqueotrasprdidasenlavidaun
procesodeduelo.Elperododeduracindependerdecmoseha
afrontadoporpartedelosdiferentesagentesydelaedaddelnio.
Normalmenteantesdeunaolosniossuelenhaberseadaptadoa
sunuevasituacinynodeberanpresentarproblemassignificativos
alrespecto.

Nocaerenelerrordeutilizaralniocomomensajerooespadelo
quesucedeencasadelotroprogenitor.

Ambasfiguraspaternassonimportantesparaelnio.Lamadreesla
principalfiguradevinculacin,especialmentehastalos56aos.
Portanto,esmuyarriesgada,unaseparacinmaternaltraumtica
(aunqueseatemporal)yslodeberacontemplarseencasos
extremosdeevidenteincompetenciaoenfermedadfsicaomentalde
lamadre.

Recordemosquelaseparacinenloshijos,especialmenteenlosmspequeos,produce
unaprdidadelosreferentesprincipalesquelosmantienensegurosdelanteelmundo
exterior.Suformadereaccionar,segnedad,puedepasardeunincrementodemiedos,
inseguridadybajaautoestimaamanifestacionesdetipoconductual(rabietas
desobediencia,etc.).Laforma,pues,decombatirloesprecisamentereforzandola
vinculacinafectiva.Unaformadehacerloesmantenerunosespacioscomunesenlos
momentosdetransicindeunhogaralotro.Porejemplo,eshabitualquelamadredejeal
nioporlamaanaenlaescuelayporlatardelorecogeelpadre.Enlamedidadelo
posibleseaconsejaquedurantelatransicindehogarambospadresdediquenun
espaciocomn(aunqueseacorto)paraintercambiarinformacindelnioytransmitirla
sensacindecomplicidadeintersporsufuturo.Estopuedehacersemedianteunabreve
meriendaoencuentroenalgnparque.

Otrodelosproblemasquesuelensurgireselpapeldelasnuevas
parejasdelosrespectivospadres.Estasfiguraspuedenestablecer
tambinvnculosafectivosconloshijosdesusparejasperotambin
serunafuentedeproblemassicuestionanalgunosdelosprincipios
educativosestablecidosporlospadres.Entodocasonopodemos
imponerlaaceptacindenuestranuevaparejaaloshijosyforzarun
nuevopadreomadre.Noobstante,lavinculacinafectivahacia
unosuotrosdependerdelosrecursosquecadaunodediquenal
nioyasloperciba.