ORGANIZAO DO

TRABALHO
PEDAGGICO
Formao PNAIC Caderno
1
PLANEJAMENTO
O que ? Para que serve?
Como deve ser?
Quem deve fazer?
Que tipos voc conhece?
LEITURA DO TEXTO:
Fio de contas Relato de experincia.
(p. 11), buscando responder:
O que os professores tiveram que
fazer para realizar essa sequncia
didtica?





PLANEJAMENTO ...
Organizao
Coordenao
Fazer
Pedaggico
Atividades escolares
Prticas Culturais e sociais
da escola
Reflete um
processo de
racionalizao
Orientador da ao docente
Objetivos
Contedos
Mtodos
Processos de
Avaliao
PLANEJAMENTO
Trabalho Coletivo da Comunidade Escolar


Coordenao Pedaggica


Formao
Consolidao
Coletivo da
Escola
PLANEJAMENTO ANUAL
Coletivo da escola

Professores do ciclo +
Coordenao Pedaggica

Conhecimento da turma
Objetivos alcanados
Perspectiva Colaborativa

Perspectiva
Colaborativa
Interferncias e
contribuies individuais
Construo do
Planejamento

Organizar a sala
Intencionalmente
Criativa Planejada
ETAPAS
oEleger os contedos matemticos
oDebater as abordagens metodolgicas
e a organizao da sala
oMaterial:
Material do Pacto
Livro Didtico PNLD
Livros de Literatura Infantil
Material dos projetos da escola
Das Diretrizes Curriculares
Das matrizes de avaliaes em larga escala Provinha e Prova
Brasil
Revistas especializadas, outros.

PLANEJAMENTO SEMANAL



Planos
das
aulas
O que
trabalhar
?
Partir do
que j foi
trabalhad
o
O que
precisa
ser
retomado
?
Quais
estratgias
utilizar?
Objetivos
esperados para o
aprendizado do
aluno

PLANEJAMENTO SEMANAL
Explicitar os objetivos especficos
Continuidade de aprendizagem
Avanar
Ampliar
Estratgias metodolgicas
Recursos didticos
Conheciment
o
NFASE
Importncia da leitura
Cadernos do Pacto Manual do professor

Procedimentos estratgicos Situao do cotidiano da
escola
Recursos Metodolgicos Partir do livro didtico

Identificao do material
Previso da continuidade do contedo
Consultar outros materiais
MATERIAL MANIPULVEL
Coerncia Qual?
Suficincia Tem para
todos?
J tem na escola?
Preparao prvia?
Confeco


S eficiente se utilizado adequadamente
COMO DEVE SER O ESPAO
FSICO PARA A AULA DE
MATEMTICA?

QUAL A IMPORTNCIA DO
ESPAO FSICO PARA A
APRENDIZAGEM NESSA
REA?
Leitura as pginas:16 e 17 do
caderno 1.
ESPAO FSICO DA SALA DE
AULA
Como espao alfabetizador em Matemtica,
composto de:
smbolos;
objetos;
Imagens;
materiais produzidos pelos
alunos.
Portadores
de textos
Portadores
numricos

mural de produes dos alunos
listas com nomes de alunos, datas de
aniversrio
Ainda...
calendrio
armrios e/ou espaos de armazenamento de
materiais
varal com smbolos numricos
relgios para medio do tempo
rguas para a medio da altura dos alunos
calculadoras bsicas
livros de histrias, revistas para recorte
caixas, cordas
apresentao de um a proposta de rotina para o dia
organizao das carteiras.

ORGANIZAO DAS
CARTEIRAS
EM DUPLAS
EM QUARTETOS: possibilita a aprendizagem do trabalho com
jogos, negociaes na resoluo de problemas
organizadas em U: para momentos de socializao de resultados,
debates.
AMBIENTE PROPCIO
APRENDIZAGEM
espao em que os alunos possam matematizar, formular,
criticar, desenvolver maneiras matemticas de entender o
mundo e investigar.
INVESTIGAR :
i. Ler, escrever e discutir matematicamente;
ii. Levantar hipteses;
iii. Buscar indcios;
iv. Observar regularidades;
v. Registrar resultados provisrios;
vi. Compartilhar diferentes estratgias;
vii. Variar procedimentos;
viii.Construir argumentos matemticos;
ANALISANDO UMA SITUAO
DE RESOLUO DE
PROBLEMAS
Compartilhando (Atividade 2): Negociando significados na
leitura de um texto de problema Relato de experincia p.
40-44.
QUESTES SOBRE O RELATO:
Nessa atividade proposta pela professora Eliana, quais os conceitos matemticos
envolvidos?
2. Qual a sua opinio sobre o encaminhamento metodolgico adotado pela
professora Eliana?
3. A partir de sua experincia em sala de aula, e levando em considerao os
conhecimentos prvios do meio social Das crianas de seu municpio, como voc
trabalharia essa atividade numa turma de 3 ano?

o


Compartilhando - Atividade 4:
Jogo: Travessia do Rio (p. 53-54).
Vivenciar o jogo coletivamente, no lugar de
tabuleiro, um rio no cho e no lugar dos pinos,
grupos de 12 cursistas, com um lder, cada;
Discutir sua importncia.


O FECHAMENTO DA AULA:
SOCIALIZAO E ENTREGA DAS
PRODUES


Todo trabalho que foi planejado e desenvolvido necessita
de um fechamento;
As formas de fazer esse fechamento precisam constar no
planejamento.
SOCIALIZAO:
Atividade individual: no preciso que todos os alunos
da turma exponham suas ideias em uma nica aula. No
decorrer das aulas todos tero a oportunidade de se
expressarem;

Atividade em grupo ou em
dupla
No momento do relato, o
professor pode tornar as questes
principais objeto de dilogo.

importante que no
planejamento, o professor pense
na organizao dos grupos ou
duplas, na troca de parceiros nos
prximos trabalhos e que nos
momentos de socializao,
problematize as ideias
apresentadas pelos alunos.



PRODUES:
Ao recolher o registro escrito dos alunos o professor
precisa dar retorno;
Nas respostas incorretas preciso fazer observaes, dar
sugestes de como ampliar ou refazer a atividade;
Nas respostas corretas sinalizar os pontos de destaque;
Os diferentes registros dos alunos precisam ser anotados
para que possa ser feito o acompanhamento do progresso
dos mesmos;


SNTESE FINAL DO
TRABALHO:
SNTESE FINAL DO TRABALHO:
Aps o fechamento do trabalho
(socializao), o momento que o
professor precisa fazer a sntese da
aula: das respostas dos alunos,
explorando as ideias apresentadas e
complementando as que forem
necessrias.

A TAREFA DE CASA
Momento de estudo individual do aluno;
Tarefas exequveis;

Tarefas de retomada e/ou fixao do contedo trabalhado;
Tarefas que iro desencadear a prxima aula:
o A resoluo de uma situao;
o Socializao das resolues;
o Introduo do assunto.

H diferentes tipos de tarefas:
Tarefas que exigem coleta de
materiais:
o Jornais, revistas, sucatas entre outros;
o Todo material produzido pelos alunos
pode se constituir em objeto avaliao.

PARA CASA
A elaborao de uma sequncia didtica sobre
a resoluo de problemas. Tal sequncia deve
deixar claro os objetivos, as horas aulas e os
procedimentos didtico-pedaggicos a serem
utilizados.