SINDROME DEL

ASPERGER EN
NIOS

Es un trastorno profundo del
desarrollo cerebral caracterizado
por deficiencias en la interaccin
social y en la coordinacin motora.

Asperger es un trastorno
neurobiolgico que forma parte de
un grupo de afecciones
denominadas trastornos del espectro
autista

DEFINICIN
Afecta de 3 a 7 nios
por cada 1000
personas.




EPIDEMIOLOGIA
Ms frecuente en el sexo
masculino que en el
femenino.
1. Habilidades sociales y control emocional.
No di sfruta normal mente del contacto soci al .
Se rel aci ona mej or con adul tos que con l os ni os de su mi sma edad.
No se i nteresa por l os deportes; qui ere i mponer sus propi as regl as, y
ganar si empre.
Le cuesta sal i r de casa, no l e gusta i r al col egi o y presenta confl i ctos
con sus compaeros .
Le cuesta i denti fi car sus senti mi entos y de l os dems . Presenta ms
rabi etas de l o normal . Ll ora con faci l i dad, por todo.

2. Habilidades de comunicacin.
No suel e mi rarte a l os oj os cuando te habl a. Se cree en todo aquel l o
que se l e di ce, y no enti ende l as i ron as .
Habl a mucho, en un tono al to y pecul i ar, y usa un l enguaj e pedante,
extremamente formal y con un extenso vocabul ari o.
En ocasi ones parece estar ausente, absorto en sus pensami entos

SNTOMAS

3. Habilidades de comprensin.
Si ente di fi cul tad de entender el contexto ampl i o de un probl ema. Le
cuesta entender una pregunta compl ej a y tarda en responder.
A menudo no comprende una cr ti ca o un casti go. As como no
enti ende el por qu debe portarse con di sti ntas formas, segn una
si tuaci n soci al .
Ti ene una memori a excepci onal para recordar datos y fechas .
Aprende a l eer sol o a una edad temprana
4. Intereses especficos.
Cuando al gn tema en parti cul ar l e fasci na, ocupa l a mayor parte
de su ti empo l i bre en pensar, habl ar o escri bi r sobre el asunto, si n
i mportarse con l a opi ni n de l os dems .
Repi te compul si vamente ci ertas acci ones o pensami entos para
senti rse seguro.
5. Habilidades de movimiento.
Posee una pobre coordi naci n motri z. Corre a un ri tmo extrao, y no
ti ene destreza para atrapar una pel ota.
Le cuesta vesti rse, abrocharse l os botones o hacer un l azo con l os
cordones.

DIAGNOSTICO

a) Deterioro cualitativo en la
interaccin social, en al menos dos de
las siguientes:
(1) importante alteracin del uso de
mltiples comportamientos no verbales.
(2) incapacidad para desarrollar
relaciones con compaeros .
(3) ausencia de la tendencia
espontnea a compartir disfrutes,
intereses y objetivos con otras personas .
(4) ausencia de reciprocidad social o
emocional

b) Patrones de comportamiento,
intereses y actividades restrictivos,
repetitivos y estereotipados
(1) preocupacin absorbente por uno o
ms patrones de inters estereotipados
(2) adhesin aparentemente inflexible
a rutinas o rituales especfico
(3) manierismos motores
estereotipados y repetitivos
(4) preocupacin persistente por partes
de objetos

c) El trastorno causa un deterioro clnicamente
significativo de la actividad social, laboral y otras
reas importantes de la actividad del individuo.
Los criterios diagnsticos dictados por la Asociacin Americana de Psiquiatra (DSM-
IV) son los siguientes:

d) No hay retraso
general del lenguaje
clnicamente
significativo

e) No existe un retraso clnicamente
significativo para su edad Cronolgica, en
el desarrollo cognitivo, de habilidades de
auto-ayuda y comportamiento
adaptativo


f) No cumple los criterios
de otro trastorno
generalizado del
desarrollo ni de
esquizofrenia

ASPERGER
Coeficiente Intelectual generalmente
por encima de lo normal.
Normalmente el diagnstico se
realiza despus de los 3 aos
Aparicin del lenguaje en tiempo
normal
Inters general en las relaciones
sociales
Torpeza general
Intereses obsesivos de "alto nivel"
AUTISTA
Coeficiente Intelectual generalmente
por debajo de lo normal
Normalmente el diagnstico se
realiza antes de los 3 aos
Retraso en la aparicin del lenguaje
Desinters general en las relaciones
sociales
Desarrollo fsico normal
Ningn inters obsesivo de "alto
nivel"
DIFERENCIA
En el curso del desarrollo, ciertas caractersticas
aumentan o disminuyen, por lo que l os problemas que
presentan cambian considerabl emente. Sin embargo,
los aspectos esencial es del probl ema permanecen sin
cambio. En la primera infancia estn presentes las
dificultades en aprender simpl es destrezas o
habilidades y en la adaptacin social . Estas
dificultades se manifiestan en la edad escolar y esto
causa probl emas de aprendizaje y de conducta, y
problemas de funcionamiento en la adolescencia, y en
la edad adul ta probl emas sociales y marital es Hans
Asperger.

PROGRESIN
Evitarn las
interacciones
espontneas
Tendrn
respuestas
verbales
singulares,
fuera de
contexto
Quizs
muestren
excesivo enojo,
agresividad,
ansiedad e
hiperactividad
Tendrn
preferencias en
mantener
rutinas y
tendrn
dificultades con
las transiciones
PRE ESCOLAR
Los progresos
acadmicos en
los primeros
cursos es un
rea de gran
dificultad
Presentan
dificultades en
lectura y
clculo
El chico con A.S.
Mostrar
dificultad en
hacer y
mantener
amigos
inmadurez
social
PRIMARIA
Los chicos con
A.S. Pueden ser
objeto de
bromas, burlas,
agresiones y
persecucin
Debido al rechazo
que sufren
pueden mostrar
signos de
depresin
Si el chico tiene
un buen
rendimiento
acadmico,
puede ganarse
el respeto de los
dems

Algunos chicos con
A.S. Pueden
desarrollar
amistades con
aquellos que
comparten sus
mismos intereses.

SECUNDARIA
Muy a menudo,
estos adultos se
mueven en carreras
y empleos
relacionados con
sus propias reas de
inters
Estilo rgido puede
afectar las
relaciones en
general
Pueden padecer de
depresin,
ansiedad
ADULTOS
TRATAMIENTO

Informacin y entrenamiento para l os padres.
Intervencin educacional especializada para el nio.
Entrenamiento en habilidades sociales.
Terapia del l enguaje.
Entrenamiento en integracin sensorial para los nios
ms pequeos, en la cual los nios se desensibilizan
ante los estmulos a los que son excesivamente
sensibles.
Psicoterapia o terapia cognitivo-conductual para los
nios mayores.
Medicacin.