Histria da educao fsica no ensino

primrio no estado do Par (1889-1900)

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR
CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS E EDUCAO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO-MESTRADO

Mestrando: Ney Ferreira Frana
Orientadora: Profa. Dra. Maria do P. S. A. G. de Frana

Belm/2012
AS RAZES DESTE ESTUDO
Possibilitar a compreenso da origem e desenvolvimento
da educao fsica no ensino primrio, no estado do Par.

Proporcionar o conhecimento das prticas educativas no
estado do Par.

Contribuir para o desenvolvimento dos estudos em histria
da educao fsica
A ORGANIZAO DO TRABALHO
INTRODUO
O encontro com o objeto de estudo.
O Referencial terico-metodolgico

CAPTULO I EDUCAO FSICA: O nascimento de uma disciplina escolar
1.1 A educao fsica na Europa
1.2 A educao do corpo
1.3 Higienismo, Eugenia e Ginstica na construo de um novo homem .
1.4 A educao fsica no Brasil
1.5 Higienismo, Eugenia e Militarismo na consolidao da educao fsica no Brasil
1.6 Educao e Educao Fsica

2 CAPTULO II SOCIEDADE E EDUCAO NO PAR REPUBLICANO
2.1 A efervescncia poltica do final do sculo XIX no Brasil
2.2 A economia, poltica e educao no Par
2.2.1 A poltica paraense no final do sculo XIX
2.2.2 A educao no Par

3 CAPTULO III A IMPLANTAO DA EDUCAO FSICA NO ENSINO PRIMRIO PARAENSE
3.1 Trabalho, educao e educao fsica na sociedade paraense
3.2 A Educao Fsica no projeto educacional modernizador do Par
3.3 A educao fsica no final do sculo XIX: O que era ou o que deveria Ser ? .
Consideraes Finais
REFERNCIAS


A pergunta cientfica

Como e por que a educao fsica foi introduzida no
ensino primrio pblico na 1
a
Dcada da Primeira
Repblica no estado do Par?
O objeto de estudo

A educao fsica no ensino primrio paraense
(1889-1900)

Questes norteadoras

Que mtodos orientavam a prtica da educao fsica
no ensino primrio?

Por quais mudanas passavam a sociedade paraense
naquele perodo histrico?

O objetivo

Analisar a insero da educao fsica como
disciplina escolar no ensino primrio no estado
do Par, na primeira dcada do regime
republicano, enfocando os mtodos que
orientaram sua prtica pedaggica as
mudanas econmicas, polticas e
educacionais ocorridas naquele contexto
histrico.

O mtodo

Teoria que orienta o processo de realizao das
tcnicas a serem adotadas, precedendo-as, indicando
os caminhos e os rumos que devem ser adotados na
investigao. Freitas (1995); Mynaio (2000)



A tradio iniciada por Karl Marx :

[...] Se comeasse, portanto, pela populao elaboraria uma
representao catica do todo e, por meio de uma determinao
mais restrita, chegaria analiticamente, cada vez mais a conceitos
mais simples; do concreto representado chegaria a abstraes
cada vez mais tnues, at alcanar as determinaes mais
simples. Chegado a este ponto, teria que voltar a fazer a viagem
de modo inverso, at dar de novo com a populao, mas dessa
vez no como uma representao catica, porm como uma rica
totalidade de determinaes e relaes diversas. [...] ( 2008, p.
258).


Os discursos de fins do sculo XIX, proferidos por uma boa parte
da intelectualidade, traziam a necessidade de uma mudana na
organizao poltico-social brasileira, e neste caso o que nos
interessa so aqueles que tratavam da educao e mais
especificamente da educao fsica, na perspectiva da
modernizao do pas. Assim na aparncia, estes discursos so
bons para a sociedade brasileira, no entanto, ser que revelam
sua essncia? O que a aparncia deste projeto modernizador e
civilizatrio estava negando na sua essncia? (p.18)
Anlise dos documentos, e o confronto com as obras que tratam
da educao e educao fsica, buscou captar as possveis
contradies presentes tanto nas fontes primrias quanto nas
secundrias sobre a insero da educao fsica naquele nvel de
ensino e a mediao que ela exerceu no perodo delimitado para o
estudo revelando as relaes internas e externas que estavam l
presentes. A ideia bsica captar nestes cruzamentos as
especificidades da educao fsica no ensino primrio paraense e
sua relao com o contexto poltico econmico paraense e
nacional. (p.18)

Isto significou tomar o objeto de estudo, tanto
no que representa de forma mais geral, quanto
aos seus aspectos mais particulares e
singulares, isto , tentou-se captar a estrutura
interna, os seus componentes e suas relaes
internas. Realizar este exerccio, significou se
deparar com objeto num primeiro momento e
adentrar em sua dinmica interna e depois de
considerar as mltiplas determinaes que o
configuram retornar ao fenmeno inicial, mas
agora com uma compreenso das relaes que
compe sua totalidade.

[...] da histria considerada como cincia que
no se contenta em aprender como se
passaram as coisas, mas que quer saber por
que se passaram de tal maneira e no de outra
qualquer. Plekhanov, ( 2008, p. 12)


Pesquisa documental.
Os documentos analisados neste trabalho so os
relatrios e regulamentos da instruo pblica do Par,
algumas publicaes da poca como as obras Notcia
geral sobre o colgio americano (1888) e A educao
Nacional (1890) .
Relacionar e situar a educao fsica no contexto
nacional e local. (Bibliografia)
Compreender a sociedade e a educao paraense em
fins do sculo XIX. (Bibliografia e documentos)
Confrontar a bibliografia com os documentos
produzidos na poca sobre a educao fsica.

Captulo I - Educao fsica: o nascimento de uma
disciplina.

Neste, abordamos o processo de desenvolvimento da
educao fsica desde a Europa do sculo XIX e seus
antecedentes at sua defesa nas escolas como um aspecto
da educao, a introduo da educao fsica no Brasil e
quais as relaes foram estabelecidas com a classe
dirigente deste pas.

1.1 A educao fsica na Europa
1.2 A educao do corpo
1.3 Higienismo, Eugenia e Ginstica na construo de um novo homem
1.4 A educao fsica no Brasil
1.5 Higienismo, Eugenia e Militarismo na consolidao da educao
fsica no Brasil
1.6 Educao e Educao Fsica

Captulo II - Sociedade e educao no Par
republicano.

Tratamos do desenvolvimento da educao no perodo
delimitado para o estudo, relacionando com o contexto
econmico, poltico e educacional pelo qual passava a
sociedade paraense. Isto importante, porque por meio
da educao que a educao fsica se manifestar como
necessidade de formar um corpo forte e saudvel.

2.1 A efervescncia poltica do final do sculo XIX no Brasil
2.2 A economia, poltica e educao no Par
2.2.1 A poltica paraense no final do sculo XIX
2.2.2 A educao no Par




Captulo III - A educao fsica no ensino
primrio no Par.

Analisamos a implantao da educao fsica
no ensino primrio paraense, por meio das
publicaes da poca e tambm dos relatrios
e regulamentos da instruo pblica do estado
do Par produzida na primeira dcada da
primeira Repblica.




Buscando responder a pergunta cientfica deste estudo,
e chegar ao objetivo formulado, analisamos o discurso
em defesa da educao fsica e identificamos trs
pontos principais:

1 Relao entre trabalho, educao e educao
fsica.

2 Do projeto modernizador educacional no estado do
Par.

3 A concepo de educao fsica presente no
discurso dos defensores da educao fsica.


Relao entre trabalho educao e educao fsica.

A educao fsica no Brasil, com todo rigor da expresso um
problema nacional (VERSSIMO,1985, p. 90).

A luta entre essa gente, incomparavelmente mais forte, e ns, no
pode ser duvidosa. O campo de combate ser primeiramente o das
atividades fsicas, aquele que exige maior robustez, de fora e de
sade, o comrcio, a indstria, a lavoura. (VERSSIMO, 1985, p.
91)

Como todas as noes theoricas, a da excellencia da educao
physica nasceu sem duvida do fato verificado pela experincia diria
da superioridade physica-traduzida na robustez e na sade do
homem obrigado pelo seu gnero de vida aos exerccios corparaes,
o homem do campo, o lavrador, o criador, o operrio, o carregador, o
arteso, e do outro lado o burocrata, o empregado de escriptorio, o
cidado sedentrio, atrophiado, mesmo nas suas faculdades
intellectuaes por uma vida de inercia physica. (VERSSIMO, p.26,
1888)

Necessidade de formao de um novo homem surgida das
transformaes polticas e econmicas que se operaram na Europa
e chegaram ao Brasil.
Cabe aqui ressaltarmos o fato de que o esforo de lanar mo da
Educao Fsica como elemento educacional ainda que de
conformidade com uma viso de sade corporal, sade fsica,
eugnica enfrentava barreiras arraigadas e valores dominantes
do perodo colonial, sustentculos do ordenamento social
escravocrata, que estigmatizaram a Educao Fsica, por vincul-
la ao trabalho manual, fsico, desprestigiadssimo em relao ao
trabalho intelectual, este sim, afeto classe dominante, enquanto o
outro fazia-se nica e to somente aos escravos. (CASTELLANI FILHO,
1994, p.44)



Como percebemos no escrito de Verssimo acima, que
explicita uma educao fsica diferente para as classes,
isto , uma fragmentao entre as variadas formas de
trabalho e os requisitos necessrios para sua realizao.
Ora, esta diviso dos homens em classes, ir provocar
uma diviso tambm na educao (SAVIANI, 2007, p. 155)

Contradies:

A educao e a educao fsica com sentidos e signficados diferentes.
A diferena entre as classes era um produto histrico das relaes
econmicas e polticas.
A preparao do aspecto fsico para o trabalho, que na prtica era de
amenizar a situao de explorao da fora de trabalho e as condies
dai resultantes.

2 - A Educao Fsica no projeto educacional
modernizador do Par

Entre outras disposies do vosso Regulamento que no
posso deixar de citar como tendo dado satisfao s
exigencias da pedagogia, da organizao e da hygiene
escolar: A que introduzio e sistematizou a educao civica e
a educao physica nas escolas (Par, 1890, p. 73)


Neste sentido, um projeto educacional novo seria o principal
elemento para alavanc-la e promover o desenvolvimento do
Par e da nao. Por isso, tanta nfase na defesa de
modificaes na instruo pblica, que foi colocada aos
poucos como elemento difusor da educao fsica tambm
no Par.


Primeira referncia

Emquanto as escolas no funcionarem em casas que tenham as
acomodaes para as sesses de educao physica, a que se
refere o artigo 91. do Regulamento, o tempo que devia ser-lhes
consagrado, ser empregado em lies ordinrias. (Regulamento
da Instruo pblica do Par, 1890, p.11)



A pesar da importncia da educao fsica no haviam espaos
prprios para a educao fsica.




a educao physica no precisa encarecida; a
nenhum espirito esclarecido acudir idea de
negar-lhe a utilidade ou contestar seus efeittos.
Postas de lado as questes secundarias de
mthodos, systemas e modos questo
vencida em pedagogia. (PAR, 1890, p. 77)


fica perceptvel nas falas a assimilao do pensamento
europeu para a educao e educao fsica sob os
princpios j tratados, comprovando a ideia de mltiplas
determinaes contribuindo para a incluso da
educao fsica no ensino primrio tendo em vista o
projeto modernizador que estava sendo implementado.



A educao fsica no final do sculo XIX : O
que era ou o que deveria Ser ?
Qual a concepo de educao fsica aquele projeto
educacional?

A ginstica, os jogos e os exerccios militares.

Esta concepo era de que a educao fsica baseada
em fundamentos biolgicos estaria voltada para o
fortalecimento fsico dos homens e poderia ser
repassada hereditariamente para as geraes
seguintes, servindo de base para a moralidade e a
intelectualidade, isto, baseado nos pressupostos
cientficos que lhe garantiam legitimidade. Nesse
sentido, possua categoricamente metas e meios bem
claros, quais sejam, de preparao para suportar o
trabalho ou para servir ptria.



Mas no caso do Par, alm da ginstica teremos outros
elementos compondo a educao fsica e tentando garantir
um aspecto mais amplo do seu contedo, garantindo assim
o pleno desenvolvimento das qualidades fsicas que o
ensino primrio deveria possibilitar. Identificamos isto no
ensino privado e tambm no pblico que nosso objeto
neste estudo..

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