Alexander Sutherland Neill

Pedagogas antiautoritarias
(1883-1973)
Pedagogas Anti-autoritarias
Concepto
organizador
Ecosistema
de ideas
Centros
de inters
Preceptos
Aprendizaje en
un entorno
social.
Adaptacin
crtica a ese
mundo social.
Confianza en la
bondad de la
naturaleza
humana.
La LIBERTAD
como mtodo y
finalidad.
Lucha contra
represin.
Ampliacin de
los espacios de
libertad.
Defensa de la
participacin.

ROUSSEAU
ANARQUISMO
FREUDO-
MARXISMO
La visin respecto a la naturaleza buena del hombre,
que segn Rousseau se vea corrompida por el orden
social, las ciencias y las artes, generando un futuro sin
posibilidades de felicidad.
La educacin debe volver a la naturaleza del hombre;
desarrollarse del modo ms natural para reencontrar lo
bueno de cada hombre.
Se debe aplicar el precepto de educacin negativa.
Slo guiar y promover el desarrollo libre, espontneo y
natural; sin trasmitir verdades y normas morales. Se
deben crear las condiciones idneas para el libre
desarrollo de la naturaleza.
Aportes de J. J. Rousseau
Una crtica que luego se reflejar en las pedagogas
libertarias.
1ro. contra la religin, a la que consideran un sistema
de sometimiento de la conciencia.
2do. hacia el Estado, que acta como represor de la
accin libre de los individuos.
3ro. contra la economa capitalista, que consagra la
propiedad privada y aumenta todas las formas de poder
y desigualdad sociales.
Desde lo pedaggico se busca eliminar todo tipo de
rdenes y jerarquizacin, pues determinan las
desigualdades, a travs de la cooperacin, la
autodisciplina, el trabajo en grupo, la diversidad de
contenidos en funcin de los intereses y niveles de cada
individuo.
Aportes del Anarquismo
Ambas teoras confluyen en la importancia de la
liberacin sexual para el logro de la revolucin en los
planos econmicos, polticos y sociales.
Slo con un hombre libre de cualquier tipo de represin
(incluida la sexual) es posible la revolucin.
Atacan a las formas culturales de control del deseo,
pues consideran que angustian y provocan enfermedad.
Sostienen que es necesario que se diluyan las
prohibiciones, la censura y la represin.
Aportes del Freudo-Marxismo
Alexander Sutherland Neill naci en Forfan, Escocia, en 1883 y
muri en 1973 en Aldeburgh. Fue el cuarto hijo de una familia de
trece hermanos. Su padre era un maestro muy tradicional. Neill
trabaj como su ayudante de clases. Ms tarde entr en la
Universidad y se gradu en 1912. Fue director de la Gretna Green
School, en Escocia. All empezaron a madurar sus ideas a favor de
una educacin no autoritaria. Las que se reafirmaron tras la visita,
en 1917, a la comunidad de jvenes delincuentes, Little
Commonwealth, dirigida por H. Lane. All observ la aplicacin del
principio de autogobierno. A partir de ese momento se inicia la
historia de Summerhill. Primero en Alemania, donde realiz su
primera experiencia en la Neue Schule. Tres aos ms tarde, la
escuela se traslad a Austria, donde pronto fue cerrada. En 1923
Neill se traslad a Lyme Regis, en Inglaterra. Instalados en una
casa llamada Summerhill, la escuela empez a adquirir sus rasgos
caractersticos. En 1927 cambi de domicilio a Leiston, Suffolk. Neill
dirigi la escuela hasta su muerte.
Resea biogrfica
Las ideas de Summerhill
Neill parte de dos principios:
1 La conviccin de que los seres humanos son
buenos. El mal no es natural, ni espontaneo; es el
resultado de la falta de amor. Si los educadores
aman a sus alumnos, pueden permitirles la libre
expresin en todos los rdenes de su personalidad.
2 La felicidad debe estar tanto al final como en
todo el proceso educativo. Es un logro personal,
una garanta para lo social y una inversin de futuro.
Se puede alcanzar la felicidad partiendo de la
bondad de los seres humanos. La formula es:
AMOR+LIBERTAD.
Las ideas de Summerhill
El AMOR implica que se deben evitar los
castigos, las reprimendas y los sermones. Hay
que abstenerse de los comportamientos que
producen temor. Se debe acoger a los alumnos
con calidez, para lograr el afecto recproco.

La LIBERTAD supone la ausencia de rdenes y
autoritarismos. La limitacin de la obediencia; la
posibilidad de decidir cundo se quiere
aprender, el reconocimiento de la sexualidad y
la facultad de la autodeterminacin.
La prctica de Summerhill
Es un internado mixto, regido por un sistema de autogobierno. Hay un
amplio margen de libertad para conducirse, ya que los adultos tienen
limitada su autoridad y poder.
Es una comunidad siempre en formacin; sus miembros ms jvenes
no adquieren nociones pertenecientes a un colectivo y de
responsabilidad social hasta mucho ms tarde.
La mezcla de edades permite crear un ambiente de responsabilidad
que va integrando lentamente a los menos dispuestos a respetar las
normas. Se considera que la vida en comunidad es la mejor
experiencia educativa, mejor que la lectura libros.
El sistema de autogobierno que consta de instancias que promueven
la discusin, la bsqueda de normas y la regulacin del conjunto de la
vida colectiva. En Summerhill es en la asamblea semanal (una reunin
donde todos tienen derecho a asistir), donde se discute sobre la
colectividad. Los jvenes y adultos tienen voto con el mismo valor, por
lo tanto, los adultos no pueden imponer sus opiniones. En la discusin
se excluyen los temas de gestin administrativa.
La prctica de Summerhill
Todos tienen derecho a solicitar la convocatoria de una
asamblea especial, si consideran que se debe plantear una
cuestin de modo inmediato.
Las prcticas educativas dan la posibilidad a los alumnos de
asistir o no a clases, o no hacerlo nunca. stas son
opcionales y no una obligacin. Este derecho se
complementa con el derecho a jugar durante todo el tiempo
que se desee.
Los profesores s tienen un horario establecido.
No se sigue ningn mtodo didctico. No hay
procedimientos, lo que importa es el deseo de aprender de
los alumnos.
El espritu de equipo se logra por la disposicin para el
esfuerzo que muestran los nios felices y como resultado del
espritu comunitario.
Escuela de
Summerhill
AMOR
JUEGO
Ausencia de
mtodos
didcticos
LIBERTAD
FELICIDAD
Clases
desestructuradas
Participacin
igualitaria
AUTOGOBIERNO
Identidad
Comunidad
Desarrollo del YO
Arte
Asamblea semanal
Asambleas especiales
Comits
Tribunal
Ombudsmen
Conceptos clave
Principios pedaggicos
Firme conviccin en la bondad natural de
los seres humanos.
La felicidad como mxima aspiracin de
la educacin.
El amor y el respeto como bases en la
convivencia.
La importancia de la corporalidad y la
sexualidad.
Caractersticas
La ausencia de exmenes y
calificaciones.
La asistencia no obligatoria a las clases.
La asamblea como rgano de gestin.
La ausencia de reprimendas y sermones.
El trato igualitario entre nios y adultos.
Resumen
1. No adoctrinar ni dar instrucciones sobre cmo
comportarse.
2. No moldear el carcter.
3. No provocar temor ni usarlo para inducir
conductas morales.
4. Permitir la autorregulacin o capacidad de
dirigirse libremente de acuerdo a impulsos que
provienen del propio Yo.
5. Conseguir que los adultos sean clidos,
francos y honrados con sus alumnos.
6. Reconocer que no se educa con palabras sino
con actos o incidentes educativos crticos.
- 1915. A dominies Log.
- 1916. Un maestro despedido.
- 1920. Un maestro que duda.
- 1922. Un maestro en el extranjero.
- 1926. El nio con problemas.
- 1932. Padres con problemas.
- 1936. Es Escocia un pas instruido?
- 1937. Esa horrible escuela.
- 1939. El maestro con problemas1945. Corazones, y no cabezas en la
escuela
- 1949. La familia con problemas.
- 1953. El nio en libertad.
- 1966. La libertad, no la anarqua.
- 1971. Los derechos de los nios.
- 1972. Neill, Neill piel de naranja.
- 1972. El presente es para los nios, los nmeros pueden esperar.
Novelas y cuentos para nios
- 1919. Booming of Bunkie.
- 1920. Carroty Broom.
- 1924. A Dominies
- 1939. Last Man Alive.
Obras