Investigación Acción

Nombre de la investigación:

Orientación Aplicada

E. Arancibia, D. Herrera, D. Olmedo,

G. Morales, E. Pizarro, R. Madrid, M. Moreno
U.N.A.B
Investigación Acción

1
Identificación del problema
Interrupción reiterada del proceso
de enseñanza-aprendizaje por parte
del inspector de patio.
Descripción

El inspector de patio interrumpe violentamente las clases para

ejercer una suerte de “conductismo policial”, matizado con
castigos, avisos varios y retención de objetos y prendas de
vestir. La entrada de este profesor a las salas no es mediada
por ningún tipo de norma de respeto y cordialidad hacia los
profesores y su labor docente. Cuando esta autoridad irrumpe,
los alumnos detienen automáticamente sus actividades y se
ponen de pie de para ser examinados.

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Revisión bibliográfica
Fredes, Adriana: “Reflexiones teóricas: fundamentos del clima
organizacional en el aula”
Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas, Stgo., 1993.

Assaél B., Jenny: “Clima emocional en el aula”

P.I.I.E., Stgo., 1991.

Flores Lara, Juan de Dios: “El liderazgo y su influencia en el clima

organizacional de dos colegios de la Región Metropolitana“
Info. a definir.

Wanjiru Gichure, Christine: “La ética de la profesión docente: estudio

introductorio de la deontología de la educación”
Euns, Pamplona, 1999.

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Revisión bibliográfica
OTROS AUTORES Y TEXTOS COMPLEMENTARIOS

Ausubel
Conceptos sobre la libertad, la capacidad de elección,
la responsabilidad, el respeto, la motivación,
la desmotivación, etc.
Vigotski
Procesos cognitivos; Zona de desarrollo próximo.
Bandura
Aprendizaje vicario.
Skinner
Condicionamiento operante; Condicionamiento instrumental

Manual de conducta y convivencia del establecimiento

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Planteamiento de la pregunta

Las conductas relacionadas a la

irrupción violenta y al condicionamiento
operante ejercidas en las salas de
clases por el inspector de patio,
¿perjudican la consolidación de un
ambiente propicio para la enseñanza y
actúan en desmedro de la figura del
profesor como guía y autoridad?

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Hipótesis

Las conductas relacionadas a la

irrupción violenta y al condicionamiento
operante ejercidas en las salas de
clases por el inspector de patio
perjudican la consolidación de un
ambiente propicio para la enseñanza y
actúan en desmedro de la figura del
profesor como guía y autoridad.

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Metodología

La metodología a utilizar para resolver la

pregunta de investigación es una
encuesta de opinión, dirigida a los
alumnos de un curso y sus respectivos
profesores. Esta metodología se ha
preferido entre otras, debido a la rapidez
e inmediatez que permite a la hora de
tabular los datos.

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Recolección de datos

La encuesta está dirigida a 20 alumnos

de un curso y siete profesores que
imparten clases en el mismo.
Encuesta-Trabajo.doc

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Análisis de datos
Las preguntas generadas para esta encuesta intentaron dar
cuenta de dos aspectos sobre la irrupción disciplinaria en la
sala de clases por parte del inspector:

1. La desconcentración que provocan estas irrupciones tanto

en el clima de aprendizaje como en los alumnos.

2. La medida en que estas irrupciones afectan el liderazgo y

autoridad del profesor de asignatura.

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Análisis de datos
Para analizar estas dos perspectivas nos centramos en las
preguntas de control que formulamos al interior de la
encuesta.

En las preguntas de control nº 1 y nº 12 (“Las irrupciones del

inspector en el aula te provoca desconcentración” y “Al entrar el
inspector en la sala, la clase se ve interrumpida en su desarrollo”,
respectivamente) aparecen claras coincidencias debido a que, en
ambas, el mayor porcentaje de las preferencias estuvieron en las
opciones parcialmente de acuerdo y totalmente de acuerdo (TA y
PA). Promediando los porcentajes de las respuestas dadas por los
profesores y alumnos en estas preguntas. Estas alternativas
obtuvieron el 92% de las preferencias en el indicador n° 1, y 95%
de las preferencias en el indicador n° 12

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Análisis de datos

En las preguntas de control nº 4 y nº 8 (“Es necesaria esta forma

de control disciplinario (irrupción del inspector en la sala de clases”
y “La constante supervisión del inspector es necesaria para que se
desarrolle un buen ambiente de trabajo al interior de la sala”,
respectivamente) también señalan que el mayor porcentaje de las
preferencias estuvieron en las alternativas parcialmente en
desacuerdo y totalmente en desacuerdo (TD y PD). Promediando
los porcentajes de las respuestas dadas por los profesores y
alumnos para estas preguntas. Estas alternativas obtuvieron un
83% de las preferencias en ambos indicadores.

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Conclusiones
Esta encuesta tenía la intención de recoger opiniones de
alumnos y profesores sobre la conducta de irrupción violenta
en el aula durante clases por el inspector de patio con fines
disciplinarios. Nuestra hipótesis era que esta conducta
perjudicaba la consolidación de un ambiente propicio para la
enseñanza y actuaba en desmedro de la figura del profesor
como guía y autoridad. Los resultados fueron concluyentes:

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Conclusiones

• Esta forma disciplinaria afecta negativamente a la labor docente:

El análisis señala claramente que estas intervenciones del inspector
provocan desconcentración tanto en profesores y alumnos, no sólo en
el momento de la irrupción a la sala de clases, sino que también al
momento de retomar la clase una vez que el inspector hace abandono
del aula (ver gráficos nº 1, 2, 5, y 12).

• Estas irrupciones afectan el liderazgo del profesor: Al ser estas

incursiones realizadas sin previo aviso ni pedir consentimiento al
docente de la asignatura respectiva, la figura del profesor como guía
de un proceso educativo queda menguada frente a los alumnos (ver
gráficos nº 6 y 10).

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Conclusiones
• La actitud del inspector genera problemas de convivencia: El
inspector de patio, al irrumpir de forma violenta en la sala de clases,
matizado con castigos, avisos varios y retención de objetos y prendas
de vestir, afecta las relaciones sociales tanto en el alumnado como en
el profesorado, ya que no se realizan dentro de una norma de respeto
y cordialidad hacia los profesores y su labor docente (ver gráficos nº 3,
6, 8 y 9).

• Esta forma disciplinaria no es necesaria: Si bien es importante

señalar que la institución manifiesta la importancia de controlar el
cumplimiento de las normas básicas de convivencia establecidas en el
reglamento interno del colegio, en relación a la vestimenta y uso de
accesorios por parte los estudiantes, el profesorado y el alumnado
señalan que ésta no es la forma más adecuada para velar su
cumplimiento (ver gráficos nº 11, 4, 7 y 11).

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Solución a la problemática

Como solución a este conflicto nosotros, como grupo, proponemos la

creación de la instancia que hemos denominado Orientación
Aplicada. Esta instancia correspondería a los primeros quince minutos
de la jornada escolar, encabezada por el profesor jefe de cada curso.
Durante estos minutos se velaría el cumplimiento del reglamento
interno del colegio en relación a la vestimenta y uso de accesorios por
parte de los estudiantes al inicio de la jornada, y, por otro lado, tocar
brevemente algún tema específico del curso, focalizando una
orientación necesaria en este tipo de establecimiento. Así, el rol del
inspector de patio se reduciría a su labor de controlar conductas fuera
del aula de clases.

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