Alumnos: Cecilia del Pilar Cerqun Bustamante Patricia Collantes Daz Karina Arribasplata Becerra Giovanna Medina Soto Fredy Miguel Valera Aguilar Jobita Bazn Snchez Janet Abanto Rodrguez PARADIGMA CONDUCTISTA CONDICIONAMIENTO CLSICO El conductismo surge como postura ANTAGNICA a la Topologa Excluye al individuo y pone al nfasis slo en el ambiente Pavlov Objeto: La conducta Mtodo: Observacin objetiva Extrospeccin Precursor de la psicologa de la conducta. E-R Perro de Pavlov Reflejo Incondicionado (innato) Reflejo Condicionado (aprendido) SEMINARIO 2 Fundador del conductismo Lo importante es la conducta manifiesta y observable Producto del aprendizaje J.B.WATSON E.R. GURTHRIE(1938)
Es necesario desarrollar una instruccin especfica en lugar de una instruccin general E.L. THORNIDIKE: El aprendizaje es un proceso gradual de ensayo y error a partir del cual se formula la ley del efecto. BANDURA ALBERT: Aprendizaje por modelado, motivado por imitacin
La influencia inicial del conductismo en la psicologa fue minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relacin con el medio, mediante mtodos experimentales. Este nuevo enfoque sugera un modo de relacionar las investigaciones animales y humanas y de reconciliar la psicologa con las dems ciencias naturales, como la fsica, la qumica o la biologa.
INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO El conductismo actual ha influido en la psicologa de tres maneras:
1. Ha reemplazado la concepcin mecnica de la relacin estmulo-respuesta por otra ms funcional que hace hincapi en el significado de las condiciones estimulares para el individuo.
2. Ha introducido el empleo del mtodo experimental para el estudio de los casos individuales,.
3. Ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son tiles para ayudar a resolver problemas prcticos en diversas reas de la psicologa aplicada. El aprendizaje: Es el proceso por el cual la gente adquiere cambios en su comportamiento, mejora sus actuaciones, reorganiza sus pensamientos y descubre nuevas maneras de comportamiento y adquiere nuevos conceptos de informacin. El aprendizaje ocurre, mediante la repeticin una y otra vez, y se da una recompensa o refuerzo gratificante para el individuo. El Conductismo desde la perspectiva educativa La visin conductista: Ve al ser humano como la culminacin de la evolucin de especies.: somos menos instintivos y a la vez los ms capacitados para aprender Cree que la actividad ms fundamental del ser humano es aprender; si sobrevivimos es por que aprendemos. Meta Educativa:
Gestionar la creacin del medio ambiente que maximice el aprendizaje. La adquisicin de refuerzo positivo y negativo como medida para el control de la conducta. Transmitir pautas culturales En la instruccin se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta un estmulo. Implicaciones educativas:
Se presenta una tarea que debe ejecutarse siguiendo instrucciones.
Se amplia el currculo para la educacin de los nios especiales, utilizando tcnicas conductistas. (estmulo-respuesta-refuerzo)
El maestro conductista:
La persona clave El centro del proceso enseanzaaprendizaje. El que imparte la educacin Monopoliza la palabra Monopoliza la accin. Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones. Dice qu, cundo, y cmo hacerlo Considera al estudiante como receptor pasivo El estudiante conductista:
Los estudiantes son vistos como tabula rasa que reciben informacin del maestro. El estudiante cumple rdenes, obedece. El estudiante requiere constante aprobacin. Depende del maestro. Ente pasivo en el proceso de enseanza- aprendizaje Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente