APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL
Para todos
Todos
igualmente
evaluables
Acta e
interact
a con
autonom
a para
su
bienesta
r
I. SITUACIN ACTUAL
I. SITUACIN ACTUAL
Son herramientas pedaggicas de apoyo a la labor del docente en el
logro de los aprendizajes. Contienen el enfoque, las o!"etenias,
las a"ai#a#es $ sus in#ia#o%es, los est&n#a%es al %it!o #e a#a
ilo, as' o!o o%ientaiones "e#a()(ias $ su(e%enias
#i#&tias.
LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
Rutas #e a"%en#i*a+e
Rutas #e a"%en#i*a+e
#e o!uniai)n
#e o!uniai)n
Rutas del aprendizaje
Produccin de texto orales
Comprensin de texto orales
MATRIZ DE C,MPETENCIAS - CAPACIDADES MATRIZ DE C,MPETENCIAS - CAPACIDADES
C,MUNICATI.AS C,MUNICATI.AS
ise!o curricular
"acional
#xpresin y compresin oral
Produccin de texto escritos
Comprensin de texto escritos
$$$$$$$ Produccin de textos
$$$$$$$ Comprensin de textos
Mat%i* #e #i!ensiones, o!"etenias $
a"ai#a#es #e las %utas #e !ate!&tia
Cambio y
Relaciones
"meros y
%peraciones
&eometra
#stadstica y
Probabilidad
R
e
l
a

i
o
n
e
s

$

f
u
n

i
o
n
e
s

D
C
N
LA ESTRUCTURA DE UN MAPA DE
PR,/RES, DEL APRENDIZAJE
Pa%a a%e#itai)n #e instituiones #e
E#uai)n 0&sia 11
No%!as $ o%ientaiones "a%a el #esa%%ollo #el
a2o esola% 3456 en la E#uai)n 0&sia7MINEDU
Regir'n los mapas de progreso (o est'ndares de aprendizaje)
aprobados o*icialmente (de lectura en comunicacin y de nmeros
y operaciones en matem'tica) y en las dem's 'reas continuar'
aplic'ndose el ise!o Curricular "acional. Con la *inalidad de
ayudar al docente a una ense!anza e*ecti+a de la comunicacin y
matem'tica el ,inisterio de #ducacin pone a su disposicin las
Rutas de Aprendizaje de estas 'reas curriculares.
Articulo -.../. de la R.,. "0 1-..$.1/2$#
3no de los problemas mayores del proceso 4ue se est' realizando es
4ue se han elaborado5 publicado y di*undido nacionalmente unos
materiales curriculares denominados Rutas de Aprendizaje5 apoyados
en nue+as de*iniciones curriculares 4ue no est'n su*icientemente
consolidadas5 ni han sido legitimadas socialmente. #stos materiales
responden a estas orientaciones nacionales en elaboracin y no
dialogan su*icientemente con los dise!os curriculares regionales 4ue
se +enan desarrollando en el pas. #sto genera un contexto mayor de
inestabilidad 4ue a*ecta a los e4uipos elaboradores y es pre+isible 4ue
le+ante mltiples *ocos de cuestionamiento entre los actores del
sistema escolar6.
Rutas #e A"%en#i*a+e 8s Dise2os Cu%%iula%es
Re(ionales
7#n relacin con los dise!os curriculares regionales5 se presenta
un segundo problema espec*icamente con las Rutas de
Aprendizaje. ado 4ue las Rutas de Aprendizaje apoyan el dise!o
curricular local5 podra considerarse 4ue estas debieran construirse
a partir de los dise!os regionales5 y no directamente del marco
curricular nacional. 8al como se han elaborado5 las Rutas
9es4ui+an: los dise!os curriculares regionales5 y representan una
opcin centralista5 en un contexto poltico 4ue ha +enido
trabajando por la descentralizacin curricular5 y 4ue le ha asignado
*acultades en este 'mbito a las regiones6.
9- lue(o
9- lue(o
qu:1
qu:1
Las Auto"istas #e A"%en#i*a+e Las Auto"istas #e A"%en#i*a+e
9- a;o%a qui:n
9- a;o%a qui:n
"o#%& #efen#e%nos1
"o#%& #efen#e%nos1
Atua% e inte%atua% #e !ane%a aut)no!a "a%a el <ienesta%
A"%en#i*a+e Fun#a!ental A"%en#i*a+e Fun#a!ental
Propsitos del C"
/. esarrollo de la indentidad personal5 social y cultural en el marco
de una sociedad democr'tica5 intercultural y ;tica en el Per.
Los = A"%en#i*a+es Fun#a!entales Los = A"%en#i*a+es Fun#a!entales
#el Ma%o Cu%%iula% #el Ma%o Cu%%iula%
P%o")sitos #el DCN
/. esarrollo de la identidad personal5 social y cultural en el marco de
una sociedad democr'tica5 intercultural y ;tica en el Per.
-. Comprensin y +aloracin del medio geogr'*ico5 la historia5 el
presente y el *uturo de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crtico.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
#jercer de manera plena su ciudadana.
Comunicarse para el desarrollo personal y la con+i+encia.
P%o")sitos #el DCN
.. ominio del castellano para promo+er la comunicacin entre todos
los peruanos.
2. Preser+ar la lengua materna y promo+er su desarrollo y pr'ctica.
<. Conocimiento del ingl;s como lengua internacional.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Construir y usar la matem'tica en y para la +ida cotidiana5 el
trabajo5 la ciencia y la tecnologa.
5. esarrollo del pensamiento matem'tico y de la cultura
cient*ica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
P%o")sitos #el DCN P%o")sitos #el DCN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
#xpresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su di+ersidad
de mani*estaciones.
/1. esarrollo de la creati+idad5 inno+acin5 apreciacin y
expresin a tra+;s de las artes5 las humanidades y las ciencias.
P%o")sitos #el DCN P%o")sitos #el DCN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
3sar la ciencia y la tecnologa para mejorar la
calidad de +ida.
P%o")sitos #el DCN P%o")sitos #el DCN
=. >a comprensin del medio natural y su di+ersidad5 as
como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a
la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos
naturales5 en el marco de una moderna ciudadana.
?. esarrollo de la capacidad producti+a5 inno+adora y
emprendedora@ como parte de la construccin del proyecto
de +ida de todo ciudadano.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Aalorar y utilizar las posibilidades expresi+as de su cuerpo en
mo+imiento con autonoma5 desarrollando un estilo de +ida
acti+o y saludable a tra+;s del juego5 la recreacin5 la acti+idad
*sica y el deporte en relacin con los dem's
P%o")sitos #el DCN
B. esarrollo corporal y conser+acin de la salud *sica y mental.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
(Cmapas de progresoD Ccu'lesD)
>ogros educati+os por ni+eles
N, INCLU-E> N, INCLU-E>
Competencias5 capacidades y conocimientos5 as como +alores
y actitudes por grados (CRutas de aprendizajeD CCu'lesD)
73na competencia no conlle+a una ;tica necesariamente5 pues la
habilidad de resol+er problemas y lograr metas con e*icacia5 al
igual 4ue cual4uier otra expresin de la inteligencia humana5
puede ser usada para el bien o para el mal si la persona no ha
aprendido a distinguirlos. #s la persona 4ue +a aprendiendo a
actuar competentemente la 4ue re4uiere en paralelo aprender a
actuar con un cdigo ;tico5 para no usar sus habilidades en
pro+echo propio y en perjuicio de otros5 sin respeto ni
responsabilidad. >a *ormacin moral no es menos importante 4ue
el desarrollo de competencias5 deben alimentarse mutuamente y
ser parte del mismo proceso6.
9Las o!"etenias no neesa%ia!ente inlu$en 9Las o!"etenias no neesa%ia!ente inlu$en
8alo%es $ atitu#es1 8alo%es $ atitu#es1
Competencia
Saber actuar con e*icacia5
e*iciencia y ;tica
. Capacidades
. Conocimientos
. Aalores y actitudes
>os aprendizajes y sus competencias del marco curricular
deri+adas se especi*ican en est'ndares y est'n secuenciadas de
ciclo a ciclo a lo largo de la escolaridad en los denominados
,apas de Progreso. Estos aportan re*erentes sumamente tiles
para la e+aluacin de logros5 tanto la 4ue realiza el pro*esor en el
aula como la 4ue e*ecta externamente el ,inisterio de #ducacin.
Ma"as #e P%o(%eso Ma"as #e P%o(%eso
CAprendizajes por ciclosD CAprendizajes por ciclosD
%*rece al pro*esor orientaciones pedaggicas y sugerencias
did'cticas para una ense!anza e*ecti+a de cada uno de los
Aprendizajes Fundamentales establecidos en el ,arco
Curricular y especi*icados en est'ndares en los ,apas de
Progreso5 poniendo en sus manos pautas tiles para la
educacin inicial5 primaria y secundaria.
Rutas #e A"%en#i*a+es
8extos #scolares
Mate%iales $ Reu%sos E#uati8os Mate%iales $ Reu%sos E#uati8os
,arco Curricular
Rutas de aprendizaje
,apas de Progreso
CG la jornada escolar completaD
CG las horas de libre disponibilidadD
CG la #ducacin 8;cnicaD
CPor 4u; la ense!anza de la Religin no se enmarca dentro de ningn
aprendizaje *undamental del ,CD
,%(ani*ai)n #e las ?%eas "o% Ni8el E#uati8o ,%(ani*ai)n #e las ?%eas "o% Ni8el E#uati8o
@DCNA @DCNA
I
N
I
C
I
A
L
P
R
I
M
A
R
I
A
S
E
C
U
N
D
A
R
I
A
C
o
!
u
n
i
a

i)
n

Mate!&tia
Co!uniai)n
Pe%sonal Soial
Cienia $
a!<iente
Mate!&tia
Co!uniai)n
A%te
Pe%sonal Soial
E#uai)n F'sia
E#uai)n Reli(iosa
Cienia $ A!<iente
Mate!&tia
Co!uniai)n
In(l:s
A%te
Historia, Geografa y Economa
Formacin Ciudadana y Cvica
Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y Amiente
Educacin !ara el Traa"o
T
U
T
O
R

A

Y

O
R
I
E
N
T
A
C
I

N

E
D
U
C
A
T
I
V
A
Relai)n onsi(o !is!o
R
e
la
c
i
n
c
o
n
e
l
m
e
d
io
n
a
tu
ra
l y
s
o
c
ia
l
Le$ /ene%al #e E#uai)n
Dise2o Cu%%iula% Naional @DCN7344BA .I/ENTE
Artculo 22H Currculo de la #ducacin I'sica
#l currculo es abierto5 *lexible5 integrador y di+ersi*icado. Se
sustenta en los principios y *ines de la educacin peruana.
#l ,inisterio de #ducacin es responsable de dise!ar los
currculos b'sicos nacionales. #n la instancia regional y local se
di+ersi*ican a *in de responder a las caractersticas de los
estudiantes y del entorno@ en ese marco5 a#a institui)n
e#uati8a onst%u$e su "%o"uesta u%%iula%, que tiene
8alo% ofiial.
Resolucin Suprema ".0 11/$.1.= #
Ma%o Cu%%iula% C PEN 3435
Esta<lee% un !a%o u%%iula% naional o!"a%ti#o,
inte%ultu%al, inlusi8o e inte(%a#o%, que "e%!ita tene%
u%%'ulos %e(ionales.
ise!ar currculos regionales 4ue garanticen aprendizajes
nacionales y 4ue complementen el currculo con conocimientos
pertinentes y rele+antes para su medio.
A%t'ulo 3D.E #el Re(la!ento Le$ /ene%al #e
E#uai)n C Cu%%'ulo Naional #e E#uai)n
0&sia
#stablece 4ue 9la construccin de este currculo es *ruto de un
proceso de consulta amplia con la comunidad educati+a5 las
organizaciones sociales y comunales5 otros agentes del #stado
y la sociedad ci+il:. G 4ue 9la aprobacin o modi*icacin se
realiza sobre la base de un proceso de consulta y con opinin
del Consejo "acional de #ducacin5 con el propsito de
asegurar el logro de sus objeti+os y mejorar la calidad
educati+a:.