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ATENCIN

1. Tipos de atencin segn funcin (variedades


atencionales).
2. Paradigmas experimentales en el estudio de
la atencin (tcnicas y metodologa de
estudio).
3. Modelos tericos de atencin (enfoques
tericos y modelos).
4. Bases neuroanatmicas (redes atencionales).
Tcnicas y metodologa de estudio
Ejemplos de tests psicolgicos de evaluacin en el mbito aplicado
Tcnicas y metodologa
de estudio
2. Paradigmas experimentales en el estudio de
la atencin (tcnicas y metodologa de
estudio*).

Atencin AUDITIVA Atencin VISUAL
1. Escucha dictica:
- Sombreado
- Amplitud de memoria dividida
2. Bsqueda: - Bsqueda visual*
3. Stroop* (y Navon)*
4. Doble tarea
5. Preparacin o
set (priming)*
6. Vigilancia

7. Seal de stop
*Material adicional: Tareas de bsqueda
visual, priming, Stroop (y Navon)
*Tareas de investigacin bsica
1. Escucha dictica
La escucha dictica (o biaural) consiste en
presentar, mediante auriculares, dos
mensajes, uno por cada odo.
ESCUCHA DICTICA
Dos tipos de tarea de escucha dictica:
Sombreado, seguimiento o escucha selectiva
(shadowing) (Atencin SELECTIVA)

Amplitud de memoria dividida (split span memory)
(Atencin DIVIDIDA)
Instrucciones
Atender a toda
la informacin,
con AMPLITUD
DE MEMORI A
DI VI DI DA
Atender solo a una parte
de la informacin: el
mensaje relevante,
con SOMBREADO
Atencin Selectiva
Atencin Dividida
Tcnica de la escucha dictica
Por tanto
Las tareas de SOMBREADO se utilizan
para estudiar
- El funcionamiento de los mecanismos
selectivos de la atencin.
- El grado de interferencia que produce el
mensaje irrelevante (no-atendido) sobre el
relevante (atendido).
- El grado de procesamiento que recibe el
mensaje irrelevante (no-atendido).

2. Paradigmas experimentales en el estudio de
la atencin (tcnicas y metodologa de
estudio).

Atencin AUDITIVA Atencin VISUAL
1. Escucha dictica:
- Sombreado
- Amplitud de memoria dividida
2. Bsqueda: - Bsqueda visual
3. Stroop (y Navon)
4. Doble tarea
5. Preparacin o
set (priming)
6. Vigilancia

7. Seal de stop
2. Bsqueda visual
La bsqueda visual consiste en presentar un conjunto de
estmulos (distractores), de entre los cuales el sujeto debe
localizar un determinado estmulo (objetivo o target).
De ensayo a ensayo se va variando la posicin del target y
la cantidad de distractores (el tamao del marco), y se
mide la velocidad de la bsqueda, o el tiempo que el sujeto
tarda en encontrar el target.
De manera que:
Si al aumentar la cantidad de distractores, aumenta el
tiempo que el sujeto tarda en encontrar el target
Bsqueda CONTROLADA.
Si al aumentar la cantidad de distractores, no aumenta el
tiempo que el sujeto tarda en encontrar el target
Bsqueda AUTOMTICA.
Factores que determinan que la
bsqueda sea controlada o automtica:
1) El tipo de tarea de bsqueda:
Caractersticas vs Conjuncin

2) La prctica y experiencia con la bsqueda
1) El tipo de tarea de bsqueda:
bsqueda de caractersticas versus
bsqueda de conjuncin
Tareas de bsqueda visual: bsqueda de caractersticas versus bsqueda de conjuncin

En una tarea de bsqueda de caractersticas
hay que buscar slo una caracterstica.
Tarea: buscar O blanca
Bsqueda de caractersticas
(COLOR)
Ejemplo:
Tarea: buscar O blanca
Bsqueda de caractersticas
(FORMA)
Tareas de bsqueda visual: bsqueda de caractersticas versus bsqueda de conjuncin
Ejemplo:
Tarea: buscar O blanca
Bsqueda de conjuncin
(COLOR + FORMA)
Tareas de bsqueda visual: bsqueda de caractersticas versus bsqueda de conjuncin
Ejemplo:
En una tarea de bsqueda de conjuncin
hay que buscar una conjuncin (o
combinacin) de 2 o ms caractersticas.
Otro ejemplo:
Tarea: buscar lnea horizontal verde
Bsqueda de CARACTERSTICAS
Bsqueda de CONJUNCIN
Resultados tpicos en tareas de bsqueda visual:
bsqueda de caractersticas versus bsqueda de conjuncin
Cantidad de distractores (o tamao del marco)
+ Automtica
+ Controlada
Los resultados dependen de si tenemos que buscar slo una
caracterstica o bien una combinacin de varias caractersticas
1 caracterstica
2 o ms caractersticas (=una
conjuncin de caractersticas)
TR ms rpido
TR es aprox. constante
independientemente del
nmero de distractores
El estmulo-objetivo
sobresale perceptivamente
(pop-out o efecto resalte)
TR ms lento
TR aumenta con el nmero de
distractores
TR aumenta con la proximidad
entre estmulos y con el nmero de
caractersticas compartidas (o
grado de similitud) entre
objetivo y distractores.
Bsqueda de caractersticas

Bsqueda de conjuncin

Por tanto
TR = latencia de respuesta
Factores que determinan que la
bsqueda sea controlada o automtica:
1) El tipo de tarea de bsqueda:
Caractersticas vs Conjuncin

2) La prctica y experiencia con la bsqueda
2) La prctica y experiencia con la
bsqueda
Cuanto mayor es la prctica y experiencia
con la bsqueda, ms probable es que la
bsqueda sea automtica (bsqueda
guiada).
Cuanto menor es la prctica y experiencia
con la bsqueda, ms probable es que la
bsqueda sea controlada.
Resultados tpicos en tareas de bsqueda visual en funcin
del grado de prctica y experiencia con la bsqueda
Cantidad de distractores (o tamao del marco)
+Controlada
+ Automtica
Bsqueda
GUIADA
2. Paradigmas experimentales en el estudio de
la atencin (tcnicas y metodologa de
estudio).

Atencin AUDITIVA Atencin VISUAL
1. Escucha dictica:
- Sombreado
- Amplitud de memoria dividida
2. Bsqueda: - Bsqueda visual
3. Stroop (y Navon)
4. Doble tarea
5. Preparacin o
set (priming)
6. Vigilancia

7. Seal de stop
3. Stroop
Las tareas tipo Stroop consisten en presentar un estmulo
que contiene dos caractersticas conflictivas o
interferentes entre s.
El sujeto debe atender slo a una de esas caractersticas e
ignorar la otra.
Experimento clsico de Stroop (tarea de interferencia color-
palabra): nombrar el color de la tinta en el que est impresa
una palabra. P.ej. verde
Se mide tiempo de respuesta y/o errores.
La interferencia se produce debido al procesamiento que
recibe la caracterstica que debe ser ignorada (por estar
fuertemente automatizada).
Se utilizan en mbitos aplicados para la evaluacin de la
inhibicin (o control inhibitorio, un componente del FE) y en
la evaluacin clnica en trastornos psicolgicos tales como
ansiedad, depresin, anorexia
Tarea clsica
Stroop
Condicin de control
Condicin de control
Condicin experimental:
Interferencia Stroop
Interferencia
Tarea clsica
Stroop
Algunas variantes de las tareas
tipo Stroop:
Stroop emocional.
Stroop espacial.
El efecto Simon.
Efecto de dominancia o precedencia
global (tareas de atencin global-local
basadas en Navon*).
Stroop numrico (the Counting Stroop).
*Actividades 16 y 17: El experimento de Navon (+ material adicional)
Ejemplos de estmulos en la tarea de STROOP EMOCIONAL
Tarea: Nombra lo ms rpidamente posible el color de la tinta
en que est escrita cada palabra.
Interferencia
Ejemplos de estmulos en la tarea de STROOP NUMRICO
Tarea: Indica lo ms rpidamente posible el nmero
de caracteres que aparecen en cada ensayo.
**
@@
+++
=

111
2
3333
44


Caracteres numricos
Caracteres no-numricos
Interferencia
2. Paradigmas experimentales en el estudio de
la atencin (tcnicas y metodologa de
estudio).

Atencin AUDITIVA Atencin VISUAL
1. Escucha dictica:
- Sombreado
- Amplitud de memoria dividida
2. Bsqueda: - Bsqueda visual
3. Stroop (y Navon)
4. Doble tarea
5. Preparacin o
set (priming)
6. Vigilancia

7. Seal de stop
4. Doble tarea
El paradigma de doble tarea es uno de los ms
utilizados para estudiar los mecanismos de la
atencin dividida.
Consiste en que el sujeto tiene que realizar dos
tareas al mismo tiempo.
Se estudia el grado de interferencia entre
ambas tareas: se va variando el grado de
dificultad de una de las tareas, para ver cmo
afecta a la ejecucin de la otra tarea.
El deterioro de una de ellas se considera un
indicio de la demanda de atencin de la otra.


El paradigma de doble tarea se puede llevar a
cabo mediante dos variantes:
1. Realizar simultneamente ambas tareas
pero darle prioridad a una de ellas
distincin entre tarea primaria y tarea
secundaria.
2. Realizar simultneamente ambas tareas,
siendo las dos igual de prioritarias
paradigma de tareas duales o competentes.
Doble tarea
Doble tarea
Tarea 1 Tarea 2
+
Con instrucciones de...

priorizar una sobre otra, si es necesario.
o bien, no priorizar una sobre otra, sino las dos por igual.
Para estudiar el grado de interferencia entre las tareas
(comparando con la ejecucin por separado)
Por tanto
Cuando se define una tarea primaria y una tarea
secundaria, los resultados tpicos suelen ser de
dos tipos:
Si conforme aumenta el nivel de dificultad de una
de las tareas, la otra no se ve perjudicada
sustancialmente son tareas concurrentes o
independientes (no hay interferencia entre ambas)
Si conforme aumenta el nivel de dificultad de una
de las tareas, la otra s que se ve perjudicada
sustancialmente son tareas compuestas o
interdependientes (s que hay interferencia entre
ambas).
Doble tarea
2. Paradigmas experimentales en el estudio de
la atencin (tcnicas y metodologa de
estudio).

Atencin AUDITIVA Atencin VISUAL
1. Escucha dictica:
- Sombreado
- Amplitud de memoria dividida
2. Bsqueda: - Bsqueda visual
3. Stroop (y Navon)
4. Doble tarea
5. Preparacin o
set (priming)
6. Vigilancia

7. Seal de stop
5. Preparacin o set (tareas de priming)
Al sujeto se le prepara para la inminente aparicin de un
estmulo relevante (clave directa), mediante la previa
presentacin de un estmulo preparatorio (clave simblica).
Clave preparatoria (PRIME) Estmulo relevante (TARGET, objetivo)
Despus de presentarse el TARGET, el sujeto tiene que
realizar una determinada tarea (p.ej. de identificacin,
categorizacin, comparacin, decisin lxica en relacin con
el target).
Se mide TR y/o errores, en la realizacin de la tarea.
As, se estudia la influencia que la presentacin del primer
estmulo (prime) ejerce sobre el procesamiento del segundo
estmulo (target, sobre el cual el sujeto realiza la tarea),
aunque el prime haya sido expuesto durante un intervalo
temporal tan breve, que solo se haya procesado pre-
atencionalmente o de forma no-consciente.





PRIME
TARGET
Tarea
Ejemplo de tarea de priming
Tareas de priming

Dos posibilidades:

- Si la clave preparatoria (PRIME) beneficia o facilita el
procesamiento del estmulo relevante (TARGET)
priming positivo.

- Si la clave preparatoria (PRIME) obstaculiza, perjudica o
retrasa el procesamiento del estmulo relevante (TARGET)
priming negativo.





Tipos o variantes de priming
Priming de modalidad
Priming de identidad
Priming fonolgico
Priming semntico
Priming de esquemas
2. Paradigmas experimentales en el estudio de
la atencin (tcnicas y metodologa de
estudio).

Atencin AUDITIVA Atencin VISUAL
1. Escucha dictica:
- Sombreado
- Amplitud de memoria dividida
2. Bsqueda: - Bsqueda visual
3. Stroop (y Navon)
4. Doble tarea
5. Preparacin o
set (priming)
6. Vigilancia

7. Seal de stop
6. Vigilancia
Las tareas de vigilancia son las ms utilizadas, en el mbito
experimental, para estudiar la atencin sostenida.
El sujeto ha de mantener su atencin de forma continuada y
prolongada* en un mismo estmulo, tarea** o fuente de
informacin.
De manera espordica e imprevisible, aparecer una seal
crtica, que el sujeto debe detectar o discriminar.
Por tanto, la atencin del sujeto debe mantenerse durante un
periodo prolongado de tiempo para detectar o discriminar la
seal crtica cuando aparezca, por lo que necesita mantener el
estado de alerta en niveles suficientes para realizar
adecuadamente la tarea.
Por ejemplo: experimentos de deteccin de seales en el
marco de la TDS*, en los que se miden: aciertos, errores tipo
omisin, errores tipo falsa alarma y negativas correctas, y de los
que se obtienen los ndices de sensibilidad (d) y criterio ().
*Pueden ser periodos temporales de una hora e incluso de varias horas.
**Las tareas de ejecucin continua (p.ej.: CPT: Continuous Performance Test, de
Conners) tambin permiten evaluar la atencin sostenida. Son ms utilizadas en
mbitos clnicos y educativos. *Como el exp.TDS que se realiz en clase
Los resultados tpicos de las tareas de
vigilancia son
Un decremento de la vigilancia (menoscabo de la
atencin o funcin de decremento) con el tiempo en la
tarea*, que se manifiesta a diversos niveles (conductual,
fisiolgico, subjetivo).
El principal efecto conductual es un deterioro en la
ejecucin de la tarea: lo ms habitual es un aumento de
los errores tipo omisin (si la seal se presenta muy
espordicamente) debido a la disminucin del nivel de
alerta y a que el criterio () de respuesta se hace ms
conservador.

*El decremento de la vigilancia por lo general empieza a ser evidente a partir de
los 30 minutos desde el comienzo de la ejecucin de la tarea.
Funcin de decremento en una tarea de vigilancia
2. Paradigmas experimentales en el estudio de
la atencin (tcnicas y metodologa de
estudio).

Atencin AUDITIVA Atencin VISUAL
1. Escucha dictica:
- Sombreado
- Amplitud de memoria dividida
2. Bsqueda: - Bsqueda visual
3. Stroop (y Navon)
4. Doble tarea
5. Preparacin o
set (priming)
6. Vigilancia

7. Seal de stop
7. Seal de stop
El sujeto tiene que ejecutar una tarea de tal forma que, a lo
largo de su ejecucin, se le presenta una seal de stop que le
indica que no debe responder en ese ensayo, con lo que se
genera un mecanismo de control atencional.
Se suele medir la latencia de respuesta (tiempo de demora
entre la seal de stop y la inhibicin de la respuesta del sujeto).
Resultados posibles:
Las respuestas que no pueden ser interrumpidas por el sujeto
ante la seal de stop son respuestas balsticas.
Las respuestas que s pueden ser interrumpidas por el sujeto
ante la seal de stop son respuestas que se hallan sujetas a
un control atencional.




ATENCIN
1. Tipos de atencin segn funcin (variedades
atencionales).
2. Paradigmas experimentales en el estudio de
la atencin (tcnicas y metodologa de
estudio).
3. Modelos tericos de atencin (enfoques
tericos y modelos).
4. Bases neuroanatmicas (redes atencionales).
3. Modelos tericos de atencin
(enfoques tericos y modelos)
1) Modelos estructurales, de filtro o de cuello de
botella (Broadbent).
2) Modelos de recursos de atencin
(Kahneman).
3) Modelos de automaticidad y control atencional
(Posner y Snyder; Shiffrin y Schneider).
4) Modelos de redes atencionales (Posner).
1) Modelos estructurales, de filtro o de
cuello de botella
Conceptualizan la atencin como un filtro o
cuello de botella que permite que slo pasen los
estmulos atendidos.
Por tanto, se enfatiza la funcin de filtracin
(atencin selectiva).
Segn donde se site el cuello de
botella, se diferencian dos tipos de
modelos:
- Modelos de seleccin temprana.
- Modelos de seleccin tarda.

Modelos estructurales, de filtro o de cuello de botella
Modelos de seleccin TEMPRANA
La seleccin de los estmulos a los que se
atiende se produce slo a partir del
anlisis de las caractersticas FSICAS de
los estmulos.
Modelos de seleccin TEMPRANA
SELECCIN
Anlisis FSICO
Modelos de seleccin TARDA
La seleccin de los estmulos a los que se
atiende se produce a partir del anlisis de
las caractersticas FSICAS y SEMNTICAS
de los estmulos.
Modelos de seleccin TARDA
SELECCIN
Anlisis FSICO
Anlisis SEMNTICO
+
2) Modelos de recursos de atencin
Conceptualizan la atencin como un conjunto de
recursos mentales (cognitivos o de procesamiento)
disponibles para trabajar activamente, pero
limitados.
- Si invertimos todos los recursos de atencin en
una nica tarea o estmulo atencin selectiva.
- Si distribuimos los recursos de atencin entre
varias tareas o estmulos atencin dividida.
Modelos de recursos de atencin (de capacidad limitada)
Atencin
SELECTIVA
Atencin
DIVIDIDA
Atencin
DIVIDIDA*
*La atencin se divide mejor si las tareas exigen diferentes recursos de procesamiento (verbal, espacial)
3) Modelos de automaticidad
-Distincin entre: procesamiento automtico vs
controlado.
-La atencin se considera un criterio bsico para
decidir si un proceso es automtico o controlado.



Modo automtico Modo controlado (o consciente)
- Inconsciente, apenas requiere
atencin.
- No produce interferencia en
tareas concurrentes.
- Intervencin deliberada de la
atencin.
- Produce interferencia con otras
tareas.
Dos modos de funcionamiento (Posner y Snyder)
Procesos automticos y procesos controlados (Shiffrin y Schneider)
Procesos
automticos
1. No consumen apenas
capacidad atencional.
2. Una vez iniciados, no son
controlados.
3. Operan en paralelo.
4. Actan en tareas simples.
5. No mejoran con prctica.
6. Difcilmente modificables.
7. Rutinas que se
almacenan en la MLP.
8. Procesos no conscientes.




Procesos
controlados
1. Consumen gran cantidad
de recursos de atencin.
2. Sometidos a la
intencionalidad del sujeto.
3. Operan de forma
secuencial o serial.
4. Actan en tareas que
deben ser controladas.
5. Mejoran con la prctica.
6. Se adaptan a situaciones
novedosas.
7. Se ubican en la MCP.
8. Demandan atencin y
cierto nivel de
consciencia.
MLP: memoria a largo plazo MCP: memoria a corto plazo
En resumen
Procesos automticos
1. No consumen apenas capacidad
atencional.
2. Una vez iniciados, no son
controlados.
3. Operan en paralelo.
4. Actan en tareas simples.
5. No mejoran con prctica.
6. Difcilmente modificables.
7. Rutinas que se almacenan en la
MLP.
8. Procesos no conscientes.




Procesos controlados
1. Consumen gran cantidad de
recursos de atencin.
2. Sometidos a la intencionalidad del
sujeto.
3. Operan de forma secuencial o serial.
4. Actan en tareas que deben ser
controladas.
5. Mejoran con la prctica.
6. Se adaptan a situaciones novedosas.
7. Se ubican en la MCP.
8. Demandan atencin y cierto nivel de
consciencia.
Avances en los modelos de automaticidad
- La mayor parte de los procesos son mixtos:
los procesos automticos y controlados
pueden operar a la vez en una misma tarea.
- Los procesos automticos y controlados se
encuentran ubicados en un mismo continuo
con diferentes grados.
Adems
La atencin es un mecanismo central de control del
procesamiento en el que estn implicadas distintas
estructuras neuroanatmicas independientes pero
interconectadas funcionalmente: las redes atencionales.
Las redes son zonas concretas del cerebro en las
que se produce actividad (cambios en el flujo
sanguneo) cuando se ponen en funcionamiento los
diferentes tipos de atencin.
Existen 3 redes atencionales:
- Red atencional de orientacin (posterior)
- Red atencional ejecutiva (anterior)
- Red atencional de vigilancia o alerta (hemisferio
derecho)
4) Modelos de redes atencionales*
*Material adicional
4. Bases neuroanatmicas
(redes atencionales)
Hemisferio
DERECHO

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