UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA

EDUCACIN
FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS
DEPARTAMENTO DE BIOLOGA
Profesora:
Mara Cecilia Concha Vega
La Educacin Ambiental
(EA) adquiere su patente
internacional en 1972 con la
Declaracin de Estocolmo
Historia
1975 Programa Internacional de Educacin Ambiental ( PIEA) Unesco/ PNUMA

1976 Taller Sub-regional de Educacin Ambiental de Chosica
(Cuba, Panam, Per, Venezuela; como observadores Argentina, Brasil y
Uruguay)

1977 Reunin Regional de Expertos en E.A. de Amrica Latina y el Caribe. (
Bogot,Colombia)

1978 Reunin de Montevideo sobre mdulos para la enseanza de las ciencias, en
la que el medio ambiente era el eje integrador .

1881 Seminario Latinoamericano de E.A. de Caracas (Venezuela)

1982 Red de Formacin Ambiental para Amrica Latina y el Caribe
( PNUMA)

1985 Primer Seminario sobre Universidad y Medio Ambiente en Amrica Latina y
el Caribe,Caracas, Venezuela

1992 Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, celebrado en Guadalajara,
Mxico, ha hecho balance de muchos de los logros de las ltimas dcadas
en los pases iberoamericano.

1995 Conferencia Mundial de Educacin Ambiental promovida por la O.E.A



En Chile
En1994 se promulga la Ley de Bases Generales del
Medio Ambiente (Ley N19.300), en la cual el Estado
asume como deber la promocin de la Educacin
Ambiental.

En el ao 2002 se realiz la Cumbre Mundial de
Desarrollo Sostenible, en Johannesburgo,
oportunidad en que se plante que la educacin es
fundamental para lograr el Desarrollo Sostenible.
No se puede lograr el objetivo de erradicacin de la
pobreza sin inversiones en educacin primaria y en
actividades de concienciacin pblica.
A partir de entonces se fij como objetivo para todos los
pases de la regin: "Mejorar y fortalecer la
incorporacin de la dimensin ambiental en la educacin
formal y no formal, en la economa y en la sociedad
ONU : Decenio de las Naciones Unidas para la
educacin con miras al Desarrollo Sostenible (
2002-2014) .UNESCO organismo responsable.
Este compromiso que fue ratificado por el Ministerio de
Educacin de Chile en la Reunin UNU-APEC
Education Network,Japn, 2004.

2005 Directorio Nacional de Educacin para el
Desarrollo Sustentable: integrado por:
La Subsecretara de Educacin,
Subsecretara de Planificacin,
Subsecretaria de Relaciones Exteriores,
Subsecretara del Trabajo,
Subsecretara General de Gobierno y
Direccin Ejecutiva de CONAMA.
Qu es el SNCAE?

El Sistema Nacional de Certificacin Ambiental
de Establecimientos Educativos (SNCAE),
desarrolla lneas de accin complementarias
para fortalecer la educacin ambiental, el
cuidado y proteccin del medio ambiente y la
generacin de redes asociativas para la gestin
ambiental local.

PROBLEMAS AMBIENTALES
Causas ltimas
Crecimiento acelerado de
la poblacin.
Desarrollo tecnolgico
industrial.
Estructura socio-
econmica de produccin
y consumo
Medio Ambiente
MAN-MATC-MAS
Gestin
Formulacin de polticas
Elaboracin de
diagnsticos
Elaboracin de
programas de
sensibilizacin y
educacin

Actores
Conama
Corema
Municipalidad
Universdades
ONG
Indicadores
Calidad
ambiental
Gestin
ambiental
Problema Ambiental
Derivan del conflicto entre las necesidades
de la sociedad, legtimos o no, con la
capacidad de respuesta y adaptacin de los
ecosistemas, y con las caractersticas de la
infraestructura y los servicios.
Son complejos y requieren enfoques
sistmicos, transectoriales,
interdisciplinarios, obedecen a causas
variadas y generan efectos mltiples
normalmente a largo plazo.

DESARROLLO SOSTENIBLE
CAMBIO DE VALORES
Calidad de vida
CONSERVACION
EQUIDAD
DESARROLLO
Desarrollo sostenible o sustentable
Modelo econmico nuevo que abarca la
integracin de criterios econmicos con la
prctica ecolgica.
Representa un nuevo orden econmico,
social y ecolgico.
Es una tarea de mbito mundial, y todos
gobierno, polticos, economistas y
educadores tendrn que trabajar en ello.

Qu ocurre entonces?
1980-1990
Los aos finales de la dcada de los ochenta y la primera mitad de
los noventa son aos en que la E.A. entra en relacin y se vincula
con el desarrollo sostenible, hasta tal punto que, en la actualidad,
para muchos difcilmente se concibe sin esta connotacin. El
concepto de desarrollo sostenible se concreta en los trabajos de
la Comisin Brundtland (Comisin Mundial del Medio Ambiente y
del Desarrollo, 1983)

Plan de Accin 21 (la Agenda 21), donde se concretan los
compromisos derivados de la Cumbre, se ha dedicado un captulo
completo a la E.A., puesta en relacin con el desarrollo sostenible.
Los conceptos de necesidades, limitaciones, capacidad de carga,
descentralizacin, equidad, participacin y otros, empiezan a generalizarse en
la E.A.

Tratado de Educacin Ambiental para Sociedades Sustentables y
Responsabilidad Global afirma que la E.A.:

...es un proceso de aprendizaje permanente, basado en el respeto a
todas las formas de vida... tal educacin afirma valores y acciones
que contribuyen a la transformacin humana y social y a la
preservacin ecolgica. Ella estimula la formacin de sociedades
socialmente justas y ecolgicamente equilibradas, que conserven
entre s una relacin de interdependencia y diversidad.

El Tratado, que marca un importante jaln en la E.A., insiste en la
necesidad de responsabilidad individual y colectiva, en el
pensamiento crtico e innovador y en la visin interdisciplinar que
caracteriza a la E.A., as como en la conciencia tica que debe
suscitar. Y, quiz como novedad explcita ms importante, la define
como una Educacin que:

"no es neutra" sino ideolgica. Es un acto poltico, basado en valores
para la transformacin social.


De qu se trata?
1.-De educar sobre el papel del ser humano en la
biosfera.

2.- En un proceso de educacin permanente: que
debe ser implementada en todos los niveles de
la educacin.

3.-Desarrollar comportamientos compatibles con
un desarrollo sostenible.
* Conciencia
* Conocimiento
* Habilidades
* Cambio de Actitud
* Compromiso

Objetivos de la Educacin
Ambiental
Qu se requiere?
Un marco educativo distinto
Transversalidad
1.- Tratamiento de los
contenidos desde la
Interdisciplinariedad o la
Transdisciplinariedad.

2.- Implica un alto nivel o
potencialidad de
innovacin.

3.-Es una herramienta de
interpretacin de la
realidad en la que la
interconexin entre
distintos fenmenos
Natural, Sociocultural,
Tecnolgico construido es
imprescindible en el
anlisis de la realidad.
Global-


1.-Tratamiento de los contenidos desde la Interdisciplinariedad o
la Transdisciplinariedad.
Modifica la organizacin tradicional del conocimiento
Accin del profesor: depositando en ste la iniciativa de
incorporar temas, desarrollar actividades y articulaciones con
otras reas del conocimiento.
Implica una redefinicin institucional

2.- Implica un alto nivel o potencialidad de innovacin
Es una propuesta crtica de innovacin educativa
Cambio de orientacin, de mirada, de presupuestos
metodolgicos y de finalidades educativas.
Incorpora la enseanza de valores que contribuyen al desarrollo
integral de las personas, por tanto, cumple un papel en el cambio
cultural y la transformacin social


OBJ
OBJ
UD 1
UD 1
UD 2
UD 2
UD 3
UD 3
C
C
D1
D2
D1/ D2/ D3
D3
Interdisciplinar
Transdisciplinar
Resultado
Resultado
Jantsch &Biancheti,1995,
Caracterizacin del Paradigma
Transdisciplinar
Multidimensionalidad del objeto. Relacin con la
existencia de diversas dimensiones de las realidades para un mismo
objeto. Ejemplo: Detergentes, se reconoce la existencia de varias
dimensiones disciplinares.
Multireferencialidad del sujeto. Relacin con la existencia
de diversos niveles de percepcin de las realidades, incluyendo sus
experiencias, sus creencias y sus saberes en la construccin de sta
percepcin Ejemplo: El sujeto recorre las diversas percepciones.
Verticalidad del asentamiento de la cognicin.
Relacin con la existencia de un espacio vertical dentro del cual estn
dispuestas las diversas zonas dimensionales de realidades y
percepciones, sin resistencia epistemolgica, conceptual y lingstica.

La lgica del raciocinio :Difusa (no resist), Interbinaria (A y no A) e
Interdimensional (Coordinacin), por tanto con la necesaria existencia de
distintos niveles de realidad para un mismo problema ambiental.
Las zonas de no resistencia :A cada nivel de realidad observada
corresponde un nivel de percepcin del observador. En todas las
dimensiones de realidades representativas de un objeto existen cierta
cantidad de contenidos comunes a todas las dimensiones (reconocimiento
de pertinencias). Estos espacios no representaran resistencia en trabajar en
un equipo de innovacin pedaggica.
Raciocinio Transdisciplinar
Cmo se incorpora en la educacin chilena
la Educacin Ambiental?

Son aquellos que tienen un carcter
comprensivo y general, cuyo logro se
funda en el trabajo formativo del
conjunto del curriculum, o sub
conjunto de ste que incluya ms de un
sector , subsector o especialidad


Decreto Supremo de Educacin N 220, 1998
Objetivos Fundamentales Transversales :
La transversalidad
en la educacin chilena




Lneas Transversales como
compartimentos (Eleccin de
algunas lneas de acuerdo al proyecto educativo).
Lneas Transversales como apoyo de una
Educacin en valores (Propuestas ticas portadoras
de valores preferentes).
Lneas Transversales en espacios de reas.
Implementacin de la transversalidad en la educacin
chilena: Limitaciones
La estructuracin del currculum en reas o sectores de aprendizaje
mantienen la fragmentacin del conocimiento.

Planteamiento tradicional que distingue entre tericos y prcticos,
asumiendo la incapacidad profesional a desarrollarse en ambos espacios
(marco curricular definido por expertos).

Eleccin de slo algunas lneas transversales de acuerdo al proyecto
educativo de cada establecimiento, que no incluye siempre la Educacin
Ambiental y se encuentra reducida a actividades especficas Ejemplo: Da
del rbol).

Lneas transversales, como propuestas ticas portadoras de valores
preferentes (Valores Universales, Catlicos)
Lneas transversales: Sexualidad y Educacin cvica.
muy escasamente la Educacin ambiental !!!!
Cules son las posibilidades de crecer dentro
del sistema de las innovaciones planteadas?
Formacin de profesores : el protagonismo recaer
esencialmente en los profesores, los cules
establecern la base formativa a travs de los
distintos niveles. El apoyo a stos tanto en la
factibilidad de perfeccionamiento, como la entrega
de entornos adecuados para una formacin de
excelencia es crucial.
Crear Centros que permitan a las Universidades
implementar las innovaciones metodolgicas que
requiere la transdisciplinaridad, los cambios de
visiones, y los enfoques diferentes de los
contenidos en un trabajo permanente de equipos
interdisciplinarios.
Introducir la EA al sistema educativo en una tapa inicial mediante la insercin
de sistemas mixtos. ( Ej adaptacin del modelo belga de la UE) .

La existencia de 3 niveles



Pre-escolar Ed Bsica primer y segundo ciclo : Includo dentro de los
Programas de estudio de las materias y modalidades existentes.
Prioritariamente aspectos ecolgicos que inicien un cambio de actitud.

Media :Procurar cierta integracin con la incorporacin de objetivos comunes
entrelazando ciertos contenidos. Requiere la conformacin de equipos que
trabajen la transdisciplinaridad.
Enseanza a travs de Proyectos ( Media)

Universitaria: Relacin y Coordinacin con iniciativas externas a la
Institucin Educacional. ( Empresas o Instituciones pblicas) Relacionar con
practicas afines a su especializacin profesional.

Iniciativas actuales vigentes en Chile
1. Sistema Nacional de Certificacin Ambiental
de Establecimientos Educacionales. -
Coordinado por : MINEDUC, CONAMA; CONAF(
Participa desde el 2002)
400 establecimientos en el pas han recibido su
certificacin
Ejemplos: 1.-LiceoTcnico Manuel Blanco Encalada,
Caldera III Regin; Conservacin del recurso
camarn
2.-Escuela La Greda, Puchuncav, V regin.
Huerto escolar
Escuela Capitn Jos Luis Araneda, Renca R.M.
Visitas anuales guiadas al Sendero de Chile, tramo ubicado en
el Parque La Reina, conocer la flora y fauna precordillerana.

Centro Educacional Valle Hermoso, Pealolen,RM
Hacen mediciones y anlisis de la calidad de las aguas de la
Quebrada de Macul, participar en actividades de reforestacin.


2.-Decenio de la Educacin para el Desarrollo
sostenible ( 2005-2014)
Se agrega el tema superacin de la pobreza, igualdad
de gnero, promocin de la salud, transformacin rural,
derechos humanos, entendimiento intercultural,
entendimiento intercultural, consumo sustentable, las TICs

Protocolo de Campus sustentable
7 Centros de educacin superior incorporarn
instrumentos de gestin ambiental a su quehacer
acadmico. Universidad de Santiago, Universidad Tecnolgica
Metropolitana, U. Andres Bello, U.Bolivariana, Universidad
Metropolitana de Ciencias de la Educacin, y Universidad de Chile.

Iniciativas internacionales
1.- Programa de Ciudadana Ambiental Global
Es un programa Internacional que se desarrolla en 7 pases de
Amrica Latina.
Su objetivo es difundir y capacitar a los ciudadanos en 4 temas
globales: Biodiversidad, Capa de ozono, cambio climtico y
aguas internacionales.
Se ha trabajado con profesores de 22 escuelas chilenas IV,
VIII, XI y RM Su propsito introducir el concepto de ciudadano
ambiental
2.- Iniciativa Global en Comunicacin, Educacin y
concientizacin pblica ( CECP)