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CONCEPCIONES DE EVALUACIN

PROCESO
CONTINUO
VALORACIN
DE OBSERVACIN
REGISTRO DE
INFORMACIN
PROCESO
Xavier Andrade T.
EVIDENCIA
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CONTINUO DE OBSERVACIN VALORACIN
REGISTRO DE
INFORMACIN
EVIDENCIA
LOGROS DE
APRENDIZAJE
184
XAVIER ANDRADE T.
PROPSITOS
DE LA EVALUACIN
Mejorar la gestin
Controlar
disciplina
orientar
realimentar
Estimular
sancionar
Valorar
potencialidades
Solo promover
de ao
Registrar cuali y
cuantitativamente
ejercer poder
185
4
Xavier Andrade T.
186
VALOR
INTNSECO
DESARROLLO
INTEGRAL
CONTINUA
DIVERSOS
FORMATOS E
INSTRUMENTOS
DIVERSOS
FACTORES
CRITERIOS
EXPLCITOS
187
LOEI
Art. 39
INICIAL
EDUCACIN
BSICA
BACHILLERATO
NIVELES
Regla
mento
Art. 27
SUBNIVELES
NO ESCOLARIZADO
INICIAL 1
0-3 AOS
ESCOLARIZADO
INICIAL 21
3-5 AOS
PREPARATORIO
1 AO EGB
5 AOS DE EDAD
BSICO ELEMENTAL
2,3,4 EGB
BSICA MEDIA
5,6,7 EGB
BSICA SUPERIOR
8.9.10 EGB
1,2,3
OBJETO
DESARROLLO
INTEGRAL
RETROALIMENTAC
IN CONTINUA
INFORMES ESCRITOS,
SUGERENCIAS Y
RECOMENDACIONES
REUNIONES CON
PADRES
AL MENOS 3 POR AO
ESTRATEGIAS
CONJUNTAS
INFORME FINAL
INFORME CUALITATIVO
DESCRIPCIN DEL NIVEL
DE DESARROLLO
PROMOCIN
AUTOMTICAMENTE AL
SIGUIENTE GRADO
188 -
192
PROMOCIN
ESCALA
CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS
DEL CURRCULO
ESCLA CUALITATIVA ESCALA
CUANTITATIVA
Supera los aprendizajes
requeridos
10
Domina los aprendizajes
requeridos
9
Alcanza los aprendizajes
requeridos
7 -8
Est prximo a alcanzar los
aprendizajes requeridos
5-6
No alcanza los aprendizajes
requeridos
4
PROMOCIN
PASO DE UN GRADO O
CURSO AL INMEDIATO
SUPERIOR
REQUISITOS DE
PROMOCIN
BSICA ELEMENTAL Y BASICA
MEDIA 7 /10 EN
MATEMTICA, LENGUA Y
LITERATURA, CIENCIAS
SOCIALES Y CIENCIAS
NATURALES Y PROMEDIO
GENERAL DE 7/10 EN TODAS
LAS ASIGNATURAS
BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO
7 /10 EN CADA ASIGNATURA DEL
CURRCULO NACIONAL
ASIGNATURAS ADICIONALES SERN
REQUISTITO DE PROMOCIN SOLO EN ESA
INSTITUCIN
193-
196
RETROALIMENTACIN Y REFUERZO ACADMICO
DIFUSIN DEL PROCESO
Y CRITERIOS
INICIO DEL AO
ESCOLAR
ANTES DE CADA
EVALUACIN
NO HACERLO ES FALTA
GRAVE CON SANCIN
RETROALIMENTACIN
CONTINUA
INFORMES ESCRITOS
ENTREVISTAS CON
PADRES
DILOGO CON
ESTUDIANTES
REUNIONES CON
REPRESENTANTES
AL MENOS 2 POR AO
CONSTANCIA ESCRITA
RECOMENDACIONES Y
SUGERENCIAS
204
REFUERZO ACADMICO
CLASES DE
REFUERZO
MISMO DOCENTE
OTRO DOCENTE DE LA
MISMA ASIGNATURA
A TODO EL GRUPO
TUTORAS
INDIVIDUALES
A UN ESTUDIANTE
ESPECFICO
TUTORA INDIVIDUAL
PSICLOGO
EDUCATIVO
N.E.E.
BAJO RENDIMIENTO
CRONOGRAMA
DE ESTUDIOS
CUMPLE EL
ESTUDIANTE
EN CASA
AYUDA DE
PADRES
MISMO DOCENTE
OTRO DOCENTE DE LA
MISMA ASIGNATURA
INFORMES DE APRENDIZAJE
INFORME
PARCIAL
INFORME
PARCIAL
INFORME
PARCIAL
EXAMEN
QUIMESTRE
NO + DE
20 %
INFORME QUIMESTRAL INFORME QUIMESTRAL
INFORME
PARCIAL
INFORME
PARCIAL
INFORME
PARCIAL
EXAMEN
QUIMESTRE
INFORME ANUAL
NO + DE
20 %
ALCANCE DE APRENDIZAJES
LOGRADOS EN DETERMINADO
PERODO
ALCANCE DE APRENDIZAJES
LOGRADOS EN DETERMINADO
PERODO
209-213
EXAMENES DE RECUPERACIN
MEJORA DEL
PROMEDIO
CUALQUIER
ESTUDIANTE CON -10
15 DAS DESPUS DE
PUBLICAR NOTAS
REEMPLAZA A PROMEDIO
QUIMESTRAL MS BAJO
EXAMEN
SUPLETORIO
OFRECER CLASES DE
REFUERZO
EXAMEN
REMEDIAL
PROMEDIO FINAL
4
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
ACADMICAS
EXAMEN DE
GRACIA
REPRUEBA 1
EXAMEN REMEDIAL
ASISTE AL GRADO
SIGUIENTE 1 MES
SI APRUEBA EL
EXAMEN SE QUEDA
PROMEDIO FINAL
5 A 6,9
ACUMULATIVO
SE DESECHA SI ES MS
BAJA
15 DAS DESPUS DE
PUBLICAR NOTAS
MNIMO 7/10
LAS CUMPLE EN CASA
15 DAS ANTES DE
INICIO DE CLASES
MNIMO 7/10
SI REPRUEBA EN 2
PIERDE AL AO
SI NO APRUEBA EL
EXAMEN REPITE
210-
214
PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA
PRUEBA OBJETIVA
VERDADERO O FALSO
IDENTIFICACIN Y
UBICACIN
JERARQUIZACIN U
ORDENAMIENTO
RELACIN O
CORRESPONDENCIA
COMPLETACIN O
RESPUESTA BREVE
ANALOGAS
OPCIN MLTIPLE
MULTI-ITEM DE BASE COMN
EXAMEN QUIMESTRALES, DE MEJORA, SUPLETORIO,
REMEDIAL Y DE GRACIA
211
CATEGORAS TAXONMICAS PARA ELABORACIN DE
PRUEBAS OBJETIVAS
CONOCIMIENTO
COMPRENSIN
APLICACIN
ANLISIS
SNTESIS
EVALUACIN
CREACIN
Evocacin de hechos, datos, principios, trminos en la
misma forma que fueron aprendidos
Establecimiento de relaciones, conceptos, ordenamiento,
analogas,
Resolver problemas, explicar fenmenos, generalizacin,
ejemplificacin
Identificar elementos, establecer sus relaciones, hiptesis
Construcciones, organizar elementos, conclusiones,
inferencias
Emisin de juicios, implicaciones, posicionamiento
Transferencia, obtener nuevas ideas y productos
EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO
OBJETIVO FORMATIVO Y
MOTIVACIONAL
TUTOR DEL GRADO O CURSO
EN FORMA LITERAL Y DESCRIPTIVA
INDICADORES DE VALORES TICOS
Y DE CONVIVENCIA
RESPETO, CONSIDERACIN A LOS DEMS, VALORACIN DE LA DIVERSIDAD, CUMPLIMIENTO
DE NORMAS DE CONVIVENCIA, CUIDADO DEL PATRIMONIO INSTITUCIONAL, RESPETO A
PROPIEDAD AJENA, PUNTUALIDAD, ASISTENCIA, LIMPIEZA
CONSTAR EN CDIGO DE
CONVIVENCIA
A= muy satisfactorio Lidera el cumplimiento de los comportamientos establecidos para la sana
convivencia social
B= satisfactorio Cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social
C=poco satisfactorio Falta ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la
sana convivencia social
D= mejorable Falta reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la
sana convivencia social
E= insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social 221-
222
REFERENTES
TERICOS
1. Desarrollo de la Condicin
Humana
2. Un Pensamiento y Modo de
Actuar Lgico, Crtico y
Creativo

3. Una visin crtica de la
Pedagoga: Un Aprendizaje
Productivo y Significativo
4. Desarrollo de Destrezas con
Criterios de Desempeo


5. Empleo de las Tecnologas de
la Informacin y la
Comunicacin

6. Evaluacin Integradora de los
resultados del Aprendizaje
1. Formacin de ciudadanos y
con un sistema de valores
2. Destrezas y conocimientos en
problemas reales de la vida

3. Sustento terico en visiones de
la Pedagoga Crtica y
metacognicin
4. Orientan y precisan el nivel de
complejidad, rigor cientfico -
cultural, espaciales, temporales
y otros.
5. Bsqueda, visualizacin,
simulacin, construccin de
informacin
6. Observacin de desempeo,
defensa de ideas, solucin de
problemas, produccin escrita,
planteamiento de alternativas,
pruebas de desarrollo
BASES PEDAGGICAS DEL DISEO CURRICULAR
XAVIER ANDRADE T.
EVALUACION INTEGRADORA RESULTADOS DE APRENDIZAJE
COMPONENTES OBJETIVOS
SISTEMATIZAN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
NIVEL DE PROFUNDIDAD Y DIFICULTAD
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
EVIDENCIAS EN LA PRCTICA
CRTICA REFLEXIVA
DESTREZAS
CONOCIMIENTOS
VALORES
ANALIZA LAS CAMPAAS PUBLICITARIAS
EN LA IDENTIFICACIN DE LOS
ELEMENTOS QUE LAS COMPONEN
EN LA INFERENCIA DE SU CONTENIDO
IDEOLGICO
Xavier Andrade T.
PRINCIPIOS DEL CURRCULO
2
4
5
6 7
3
XAVIER ANDRADE T.
DIFERENCIA ENTRE MEDICIN Y EVALUACIN
VARIABLES MEDICIN EVALUACIN
DEFINICIN APRECIA
CUANTITATIVAMENTE UN
FENMENO
EMITE JUICIOS
COMPARANDO LA
MEDIDA CON UN
ESTANDAR
LOGROS ASIGNA NMEROS A LOS
LOGROS
CUALIFICA EL
DESENVOLVIMIENTO
DESEMPEO DA UN PUNTAJE IDENTIFICA ACIERTOS Y
ERRORES
CONFORMACIN CONSTITUYE UN SOLO PASO COMPRENDE UN
CONJUNTO DE PASOS
COBERTURA POR SI MISMA ES
INCOMPLETA
ES UN PROCESO
INTEGRAL
UTILIDAD UBICA EN RANGOS Y
CATEGORAS
FACILITA EL
SEGUIMIENTO Y LA
REALIMENTACIN
XAVIER ANDRADE T.
XAVIER ANDRADE T.
XAVIER ANDRADE T.
TOMA DE DECISIONES
INFORMACIN
REALIMENTACIN
APLICACIN DE OTRA EVALUACIN
IMPLEMENTACIN DE OTRAS
ESTRATEGIAS
UTILIZACIN DE NUEVOS RECURSOS
PROMOCIN
XAVIER ANDRADE T.
CARACTERSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
XAVIER ANDRADE T.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
CONJUNTO DE TCNICAS,
INSTRUMENTOS Y ACTIVIDADES
DE EVALUACIN UTILIZADOS
POR EL DOCENTE PARA
DETERMINAR LOGROS
TCNICAS
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES
Conjunto de
procedimientos
utilizados por el
docente con la
finalidad de obtener
informacin acerca
del desenvolvimiento
del alumno
Herramienta
metodolgica empleada
por el docente y/o alumno
para realizar mediciones
y registros del
desenvolvimiento
Trabajos, tareas o
acciones que determina el
docente y el alumno, para
las diferentes fases del
proceso de aprendizaje
XAVIER ANDRADE T.
TCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
OBSERVACIN

ENCUESTA

TEST (PRUEBAS)

PORTAFOLIO

ESCALAS DE
DESCRIPCIN Y
CALIFICACIN

LISTAS DE CONTROL
O COTEJO

INVENTARIOS

OBJETIVAS
ENSAYO
BATERIA

P.P.A.
EXPOSICIONES
TRABAJO GRUPAL
INFORMES
RECOPILACIONES
CUESTIONARIOS
EJERCICIOS
GRFICOS
ORGANIZADORES DE IDEAS
RESMENES
COMENTARIOS
APLICACIONES
MODELACIN
CONSULTAS
INVESTIGACIONES
Deben procurar
XAVIER ANDRADE T.
TABLA DE
ESPECIFICACIONES
MATRIZ PARA
APLICAR
TCNICAMENTE
LA EVALUACIN
-SOLO UNA
EXIGENCIA DE LA
AUTORIDAD
-DESPERDICIO DE
TIEMPO
-UN TRABAJO
COMPLICADO Y
OBSOLETO
DETERMINA LOS
COMPONENTES A EVALUAR
ESTABLECE LOS
INDICADORES A SER
EVALUADOS
PREV EL TIEMPO PARA
LA APLICACIN
CONCIENTIZA AL
ALUMNO DE LO QUE DEBE
HACER
EVALUACIN
TRANSPARENTE
PRUEBAS
TRABAJOS DE
INVESTIGACIN
DEBERES
LECCIONES
=
XAVIER ANDRADE T.
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA UNA
EXPOSICIN GRUPAL
N
INDICADORES
PUNTAJE CALIF. OBSERVACIONES
1
ORGANIZACIN Y
DISTRIBUCIN DEL TRABAJO
2
2
CALIDAD Y UTILIZACIN DEL
MATERIAL DIDCTICO
2
3
DOMINIO DEL CONTENIDO 2
4
DESENVOLIMIENTO (TONO DE
VOZ, EXPRESIN CORPORAL)
2
5
INFORME ESCRITO 2
TOTAL 10
XAVIER ANDRADE T.
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA
UN TRABAJO GRUPAL
INDICADORES ESCALA CALF.
DISTRIBUCIN DE FUNCIONES 1
APORTAN CON IDEAS

1.5
CEDE EL USO DE LA PALABRA

1
APORTAN CON MATERIAL DE
INFORMACIN
1.5
NIVEL DE PROFUNDIDAD EN LA
DISCUSIN
1
OPTIMIZAN EL TIEMPO 1.5
LLEGAN A CONCENSOS 1.5
ORDEN Y PULCRITUD EN EL INFORME
ESCRITO
1
TOTAL 10
XAVIER ANDRADE T.





N
INDICADORES PUNTAJE CALF.
1
IDENTIFICACIN DE LOS
ELEMENTOS DEL PROBLEMA
2
2
ORDENACIN DE LOS DATOS 2
3
SELECCIN DE
PROCEDIMIENTOS
2
4
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
2
5
OBTENCIN DE LA
RESPUESTA CORRECTA
2
TOTAL 10
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

PUNTAJE
10
Identifica trminos desconocidos 2
Emplea el contexto para encontrar el significado 2
Utiliza sinnimos 2
Maneja antnimos 2
Descompone la palabra 2
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
Inferir el significado de palabras desconocidas en los textos ledos.
XAVIER ANDRADE T.
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA
EVALUAR LA DESTREZA DE ANLISIS
N
INDICADORES
PUNTAJE CALIF. OBSERVACIONES
1
SELECCIONA EL TIPO DE
ANLISIS
2
2
IDENTIFICA LAS PARTES
2
3
DESCRIBE CADA PARTE
2
4
ESTABLECE RELACIONES ENTRE
LAS PARTES
2
5
ESQUEMATIZA LAS RELACIONES
2
TOTAL
10
XAVIER ANDRADE T.
OBSERVACIN
TCNICA DE
RECOLECCIN DE
DATOS
Solamente
mirar
Examina el
desenvolvimiento
del alumno

Se basa en la percepcin
y la atencin

Es la ms adecuada para
la evaluacin formativa
y procesual

Permite emitir juicios
de valor sobre el
desempeo del alumno
escalas de calificacin
y descripcin
Listas de
control
INSTRUMENTOS
ES
NO ES
XAVIER ANDRADE T.
variables
numricas de frecuencia de calidad
1 2-3-4-5
S AV N E MB B R D
Nivel de desarrollo
habilidades
actitudes
destrezas
ubican utiliza
ESCALAS DE
CALIFICACIN
Y DESCRIPCIN
XAVIER ANDRADE T.
Ejemplos de escalas de calificacin y
descripcin
Cumplimiento de deberes
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Participacin en clases
EX MB B R D
Colaboracin en trabajos grupales
1 2 3 4 5
INDICADORES
VARIABLES
REGISTRO DESCRIPTIVO
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Medir ngulos rectos, agudos y obtusos
con el uso del graduador.


Nmina
Identifica claramente
los tres tipos de
ngulos.
Explica sin dificultad
el proceso para medir
ngulos.
Propone ejemplos
de ngulos y los
mide fcilmente.

Puntaje
Arcos Camila 3 3 4 10
Bolaos Mery
Duarte Marco
Lpez Patthy
Rodrguez Ana
Ruales Mara
Zuleta Doris
Zambrano Pablo
ESCALA DE VALORACIN NUMRICA
Destreza con C. de Desempeo: Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la
planeacin del texto y el uso del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se
transmiten.
NMINA 10 8 6 4 2
Arcos Camila X
Bolaos Mery X
Duarte Marco X
Lpez Patthy X
Rodrguez Ana X
Ruales Mara X
Zuleta Doris X
Zambrano Pablo X
Indicador de Logro: Emplea un vocabulario adecuado al narrar relatos histricos.
XAVIER ANDRADE T.
ACCIONES
ACTITUDES
HABILIDADES
SI - NO X
PRESENCIA O
AUSENCIA DE
utilizan
describen
Lista de cotejo
XAVIER ANDRADE T.
Unidad educativa Los Ilustres
Lista de Cotejo (Formativa)
Grado/Curso: Fecha:
Asignatura:
Destreza a evaluar: Comparacin
Actividad a Evaluar: Elaboracin de un cuadro comparativo sobre la clula.
N
INDICADORES


NMINA
Indica el
propsito de la
comparacin

Identifica las
variables
Especifica
caractersticas
semejantes y
diferentes
Elabora
correctament
e el esquema
Revisa y
corrige el
proceso

1 PATRICIO SI SI SI NO NO
2 MERY SI SI NO NO NO
3 VALERIA SI SI SI SI SI
4 ROSITA SI SI NO NO NO
5 SANDRA NO NO NO NO NO
XAVIER ANDRADE T.
EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
X X Edison
X Efran
no si si si Ins
si no no si Mario
Toma notas Defiende sus
ideas
Responde a
interrogantes
Formulan
preguntas
Indicadores

Alumnos
RECOPILACION
DE EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE
REFLEXIN DE
LOS LOGROS Y
DIFICULTADES
RELACIONA EL
PRODUCTO CON
EL NIVEL DE
APRENDIZAJE
TCNICA
CUALITATIVA DE
EVALUACIN
CONSULTAS
TRABAJOS
GRUPALES
TAREAS
PRUEBAS
PROYECTOS
RECUPERACIONES
ESTUDIANTE
PROFESOR
MATRIZ DE RESUMEN DEL PORTAFOLIO

ASIGNATURA: NOMBRE:
CURSO: TRIMESTRE: .
ASPECTO
FECHA CUMP
CALIF.
OBSERVACIONES FIRMA DEL
PROFESOR
FIRMA DEL
REPRESENTANTE
















PROMEDIO

MATRIZ PARA AUTOEVALUACION

NOMBRE: ______________________________________ TRIMESTRE _________________

ASIGNATURA: _________________________________




INDICADORES A EVALUAR
5 4 3 2 1
Las calificaciones en mis pruebas son:

El dominio de los contenidos de la
asignatura es:

Las calificaciones de mis deberes, trabajos,
proyectos... son:

El desarrollo de destrezas para la realizacin
de mis deberes, trabajos, proyectos, etc.
es:

El nivel de atencin y participacin en las
horas de clase es:

La dedicacin para preparar los trabajos,
deberes, lecciones, pruebas, etc. es:

PROMEDIO SOBRE 20 PUNTOS

ESCALA DE VALORACION
(5) Excelente, totalmente adecuado
(4) Muy bien, muy eficaz, podra mejorar
(3) Bien, aceptable, debe mejorar
(2) Regular, es necesario mejorar
(1) Deficiente, tiene riesgo
MATRIZ DE LOGROS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ALCANCE PROBLEMAS Y
LIMITACIONES
ACCIONES PARA
MEJORAR
SI NO

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