TEST GUESTALTICO VISOMOTOR

NIOS
Psic. ALFREDO J. BARRIENTOS CARBAJO
psicologobarrientos@gmail.com
ABARRIENTOS@ucv.edu.pe
Telf.: 996347647 (M) 966364609 (C)
ANTECEDENTES
Wertheimer (1923), Psiclogo Americano utiliz originalmente los
diseos para demostrar los principios de la Psicologa de la Gestalt
en relacin con la percepcin
Lauretta Bender (1932, 1938) adapt las figuras y la us como test
eminentemente visomotor; aplic la Psicologa de la Gestalt al
estudio de la personalidad y la prctica clnica
Sustento: la percepcin y la reproduccin de las figuras
guestlticas est determinada por principios biolgicos de accin
sensorio-motriz, que varan en funcin del: patrn de desarrollo y
nivel de maduracin de cada persona, y su estado patolgico
funcional u orgnicamente inducido
ANTECEDENTES
Bender no estableci un sistema de puntuacin estandarizado; por
eso las conclusiones realizadas a partir de su aplicacin como
prueba resultaban muy subjetivas
Bender describe con cierto detalle el proceso de maduracin de la
percepcin visomotora en nios pequeos y desarrolla un diagrama
con ilustraciones de reproducciones tpicas entre los 3 aos y 11
aos; asumi que hasta los 11 aos ya puede el nio reproducir sin
errores los grficos (apreciacin clnica)
Ha sido empleado en nios para detectar problemas en el
aprendizaje, para predecir desempeo escolar, para evaluar
dificultades emocionales, etc.
FICHA TECNICA DEL TEST DE BENDER
OBJETIVO : Examen de la funcin guestltica visomotora, su
desarrollo y regresiones
FUNCIONAMIENTO: Se le presenta a los sujetos en forma
sucesiva una coleccin de 09 figuras geomtricas para que
las reproduzca teniendo el estmulos al frente.
CARACTERIZACION: Test Visomotor No Verbal, neutro e
inofensivo
APLICACIONES:
1. Determinacin del nivel de maduracin de los adultos y
nios deficientes
2. Examen de la patologa mental infantil: demencias,
oligofrenias, neurosis
3. Examen de la patologa mental en adultos: retrasados
globales de maduracin, incapacidades verbales especficas,
disociacin, desrdenes de la impulsividad, perceptuales y
confusionales. Estudio de la afasia, de las demencias
paralticas, alcoholismo, sndromes postraumticos, psicosis
maniaco-depresivas, esquizofrenia
APLICACION: De nios de 5 a 10aos


ENFOQUE DE MUNSTERBERG
Estudi sistemticamente las respuestas del Bender en nios en edad
escolar para ver lo normal y anormal en los dibujos. en una edad
determinada
Hallazgos:
Los nios difieren en el tiempo de maduracin y en la secuencia en la que
aprenden las diferentes funciones gestlticas visomotoras: algunos
reproducen bien la totalidad pero no los detalles, otros les falta madurez
para la copia y ponerlos en posicin correcta, y otros dibujan
correctamente el detalle y la orientacin pero de manera gradual
adquieren la habilidad de integrar las partes en un todo
Se intenta distinguir entre distorsiones en el Bender que reflejan
primariamente inmadurez o disfuncin perceptual, y aquellos que no
estn relacionados con la edad y la percepcin sino que reflejan factores
emocionales y actitudes
El Test de Bender es muy apropiado para una interpretacin mltiple de
diferentes dimensiones de la personalidad


ESCALA DE MADURACION DEL BENDER
MATERIALES
Las nueve tarjetas con las figuras
impresas, la primera es la figura A y las
dems se enumeran del 1 al 8.
Es una prueba de lpiz y papel de
aplicacin individual basada en nueve
figuras geomtricas de color negro.
Los dibujos se presentan uno por uno.
Se instruye al examinado para que los
copie en una hoja de papel en blanco 21
x 27.
Se deben tener ms hojas disponibles.
Administracin
PROCEDIMIENTO:

Se le entrega al nio una hoja de papel en posicin vertical y
se le dice la consigna: Aqu tengo nueve dibujos, quiero que
los copies Aqu va el primero, haz uno igual a este y se
pone frente al nio la tarjeta A.
Las tarjetas se administran una a una, en orden correlativo,
sin lmite de tiempo. No se indica en que parte del papel
debe realizar el diseo; si el nio pregunta, se le responde
que en la parte que desee. No se permite el uso de regla,
comps o cualquier otro tipo de material adicional.
Una vez obtenido el protocolo se procede a la puntuacin de
cada uno de los diseos.
Administracin
CONSIGNA:

Aqu tengo algunas de tarjetas. Cada tarjeta tiene un dibujo
diferente. Te voy a ensear las tarjetas una por una. Utiliza este lpiz
para copiar los dibujos de cada tarjeta en este pedazo de papel. Trata
de hacer los dibujos lo mas parecido a los dibujos de las tarjetas. No
hay limite de tiempo, as que tomate el tiempo que necesites.

Aqu esta la primera tarjeta.

No se hacen comentarios, se anotan observaciones sobre el
comportamiento.

No hay tiempo lmite en la prueba y cuando ha terminado de dibujar la
figura, se retira la tarjeta y se le pone la siguiente hasta terminar.

Administracin
OBSERVACIONES A DESTACAR
Si hay preguntas en el nio (tamao, cantidad de puntos) se da una respuesta
neutral: Haz lo ms parecido que puedas; no necesitas contar los puntos,
simplemente haz lo ms parecido que puedas. Sino lo entiende, adquiere
significacin diagnstica (perfeccionista o compulsivo)
Si llena la mayor parte de la hoja y la hace girar para ubicar la figura 8 en el
espacio restante, se anota en el protocolo pero no es rotacin del dibujo
Se le permite que use todo el papel que desee y no se hacen comentarios
El hacer rpido la prueba o demorarse es significativo en el diagnstico
Es preferible tomarle la prueba cuando est descansado
Se le puede pedir que repita alguna figura en otra hoja al final de la sesin
Todos los tems son puntuados como uno o cero
Se computan las desviaciones netas pero no otras por efecto del proceso
madurativo
DISEO A
DISEO 1
DISEO 2
DISEO 3
DISEO 4
DISEO 5
DISEO 6
DISEO 7
DISEO 8
Test de Bender-Koppitz
Desviaciones
Las 7 desviaciones observadas por Koppitz, son las
que se presentan a continuacin:

Distorsin de la forma (ej: desproporcin).
Rotacin (de todo el diseo o sus partes).
Sustitucin de puntos por crculos.
Perseveracin.
Falta de integracin.
Omisin de ngulos.
Sustitucin de curvas por ngulos.
Test de Bender-Koppitz
Desviaciones
A partir de estas 7 desviaciones, se lleg finalmente a 30
tems que constituyeron el sistema de puntuacin.

Una vez generado este sistema, llev a cabo un proceso de
validacin.

Esta escala de 30 tems, qued constituida por reactivos
mutuamente excluyentes; a cada uno de ellos se le asigna un
punto (si est presente la desviacin, y cero punto si sta no
se observa; por lo tanto, a mayor puntaje, mayor presencia de
desviaciones respecto a los diseos originales.
Test de Bender-Koppitz: Items
FIGURA A
1a. Distorsin de la forma
1b. Desproporcin
2. Rotacin
3. Integracin
FIGURA 1
4. Crculos por puntos
5. Rotacin
6. Perseveracin
FIGURA 2
7. Rotacin
8. Integracin
9. Perseveracin
FIGURA3
10. Crculos por puntos
11. Rotacin
12a. Integracin
12b. Lnea continua
FIGURA 4
13. Rotacin
14. Integracin

FIGURA 5
15. Crculos por puntos
16. Rotacin
17a. Desintegracin forma
17b. Lnea continua
FIGURA 6
18a. Curvas por ngulos
18b. Ninguna curva
19. Integracin
20. Perseveracin
FIGURA 7
21a. Desproporcin
21b. Distorsin de la forma
22. Rotacin
23. Integracin
FIGURA 8
24. Distorsin de la forma
25. Rotacin
Test de Bender-Koppitz: Resultados

El puntaje obtenido por el nio evaluado se compara
con el resultado esperable para su edad cronolgica;
de acuerdo a esto, podemos sealar que su
maduracin visomotora es adecuada para su edad (si
ambos puntajes coinciden), menor o mayor a lo
esperable, de acuerdo a los resultados.
Tabla de resultados para el test de
Bender-Koppitz
PUNTAJE AOS DE EQUIVALENCIA PUNTAJE AOS DE EQUIVALENCIA
00 11-0 a 11-11 11 05-4 a 05-5
01 10-0 a 10-11 12 05-2 a 05-3
02 09-0 a 09-11 13 05-0 a 05-1
03 08-6 a 08-11 14 04-10 a 04-11
04 08-0 a 08-5 15 04-8 a 04-9
05 07-6 a 07-11 16 04-6 a 04-7
06 07-0 a 07-5 17 04-4 a 04-5
07 06-6 a 06-11 18 04-2 a 04-3
08 06-0 a 06-5 19 04-0 a 04-1
09 05-9 a 05-11 20 04
10 05-6 a 05-8 21 Menor a 04

BENDER COMO TEST DE MADUREZ
PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR
El Bender es til para evaluar la madurez para el aprendizaje, pero su
eficacia aumenta cuando se lo usa en combinacin con otros tests
estandarizados de madurez para el aprendizaje
La concordancia o discrepancia entre el Bender y otros tests de nivelacin
puede determinar frecuentemente si un nio es todava demasiado
inmaduro en su maduracin perceptual para iniciar el aprendizaje formal o
si la conducta es primariamente el resultado de factores sociales y
emocionales
Tambin es de gran valor en la deteccin de nios de aptitudes
excepcionales que se beneficiaran con un programa completo.

MANUAL DE PUNTUACION DE LOS
INDICADORES EMOCIONALES

1. Orden confuso
2. Lnea Ondulada (figuras 1 y 2)
3. Crculos sustituidos por rayas (figura 2)
4. Aumento progresivo de tamao (figuras 1, 2 y 3)
5. Gran Tamao
6. Tamao Pequeo
7. Lnea Fina
8. Repaso del dibujo o de los Trazos
9. Segunda tentativa
10. Expansin
1. Orden confuso: relacionado con la falta de capacidad para
planear, incapacidad para organizar el material y confusin
mental.
2. Lnea ondulada: asociado con la falta de estabilidad parece estar
relacionado con la edad.
3. Sustitucin de crculos por rayas: este indicador esta asociado a
la impulsividad y falta de intereses o atencin.
4. Aumento progresivo del tamao: este indicador esta relacionado
con una baja tolerancia a la frustracin y explosin.
5. Gran tamao de las figuras: el aumento de tamao de las figuras
ha sido relacionado con conductas actuadas en el caso de los
nios.
6. Tamao pequeo de los dibujos: esta asociado en los nios con
ansiedad, timidez y conducta retrada.
INDICACIONES EMOCIONALES
7. Lnea fina: una lnea muy delgada esta asociada a la
timidez y retraimiento en los nios pequeos.
8. Repaso de las figuras y lneas: ha sido relacionado con la
agresividad e impulsividad.
9. Segunda tentativa: este indicador puede estar
relacionado con impulsividad o ansiedad.
10. Expansin: se encuentra asociado: en los nios con
impulsividad y tendencia a la actuacin. Tambin se da
mas a menudo en los nios con lesin cerebral.
11. constriccin: el uso de menos de la mitad de la hoja se
supone que esta relacionado con el retraimiento, timidez
y depresin. Es un signo de ansiedad moderada.

9.- Segunda Tentativa:
Se refiere cuando el nio abandona
espontneamente un dibujo o parte de el antes
de haberlo terminado y empieza a hacerlo
nuevamente.

La segunda tentativa se asociado con
impulso y ansiedad
Se da en nios que son muy impulsivos ya que les falta el
control interno, abandonando fcilmente lo que estn
haciendo.
Como tambin en nios muy ansiosos que asocian
significados particulares a la forma del diseo.

10.Expansin:
Se refiere cuando los nios emplean dos o mas figuras de
papel para terminar las figuras de Bender.

Estn asociados en nios pequeos (preescolares) con
impulsividad y conducta acting aut.