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Orientación académica y para

la vida Orientación y Tutoría
Implica imaginarse y dibujarse en un
horizonte, se tienen que analizar y A partir de
nombrar, pero sobre todo, se deben Secundarias la Reforma
planear actividades diarias que Técnicas
conduzcan a la persona más cerca de de
la situación o el bien anhelados en el Valle Secundaria

Ti
de México ( 2006 )
Identificar las necesidades, potencialidades y
aspiraciones personales. Reflexionar sobre diversos SECTOR Una hora a
em
aspectos del trabajo
determinadas capacidades
Explorar opciones de
escolar

escenarios
que favorecen

profesionales,
ESCOLAR
VIII
la semana
para el

po
laborales y académicos que ofrece el entorno. Espacio
Solicitar información a las instituciones que ofrecen Curricular
la continuación de sus estudios La Tutoría constituye un proceso continuo, se
Confrontar a los alumnos sobre la viabilidad de los desarrolla de forma activa y dinámica. Debe estar
escenarios académicos que se proponen alcanzar planificada sistemáticamente (Plan de Acción y agenda
Confrontar un directorio electrónico e impreso sobre de actividades por sesión). Supone un proceso de
las instituciones que ofrecen servicios educativos a aprendizaje, requiere la colaboración de todos los
los adolescentes agentes educativos, perspectiva interdisciplinaria y
Hacer un balance sobre los logros alcanzadosEvaluació
. propiciar la autoorientación. El docente que está
Dada sus características, la n: como “ TUTOR ” cuenta con una hora a la semana que
tutoría NO puede estar sujeta a será destinada al diálogo y reflexión con los
los criterios e instrumentos de adolescentes acerca de sus condiciones y
evaluación de una asignatura posibilidades, y de esa forma contribuir con su
académica típica. desarrollo socio-afectivo, cognitivo y académico, dicho
Para los docentes ofrece una en otras palabras, se traduce en su formación
oportunidad de aprender y de integral.
relacionarnos con los otros. Así que cada Tutor - Docente asumirá como propósito :
Las formas de evaluación que se dan en el espacio Contribuir al reconocimiento de las necesidades y los
curricular son: Autoevaluación : Reflexión de las intereses de los adolescentes como estudiantes, y
propias accione coadyuvar en la formulación de un proyecto de vida
Coevaluación : Evaluación mutua (con tutores, maestros viable y comprometido con su realización personal a
y personal de asistencia educativa) corto y mediano plazo, así como al mejoramiento de la
Evaluación por parte de los alumnos Expresan convivencia en el ámbito donde participan.
opiniones sobre la actuación, trabajo y compromiso del
tutor. Es importante señalar que debe contar con los
Compañeros Maestr@s : Con este panorama de documentos de apoyo editados por la SEP: La
Orientación y Tutoría espero haber contribuido orientación y tutoría en la escuela secundaria,
a despejar dudas . “Lineamientos para la formación y la atención de los
Profa . María de Lourdes JacquelinaJuárez adolescentes”; Guía de trabajo y Antología, documentos
González – Jefa de Enseñanza . Para aclarar que pueden bajar de Internet o bien analizarlos en
dudas e intercambiar opiniones y materiales al reuniones de consejo con los ejemplares con que
 D u ra n te un ciclo escolar , el TUTOR trabajará Proponer formas de autoestudio y establecimiento de
metas que mejoren su desempeño académico
cuatro ámbitos de intervención : Evaluar la dinámica del grupo y formular propuestas de
1 . La mejoramiento académico
inserción de La semana Expresar y analizar opiniones sobre el trabajo
los de propuesto por los diferentes docentes
estudiantes inducción Compartir con el grupo, propuesta de mejoramiento del
en la proceso académico que beneficien a la mayoría
dinámica de Establecer compromisos en forma personal y de grupo
la escuela
Proponer dinámicas
. de autoconocimiento y
clarificación de valores.
Identificar instituciones que brindan apoyo a los
adolescentes (opciones de atención y orientación) 3 . La convivencia en el
Brindar acompañamiento aula y en la escuela
Elaborar estrategias de bienvenida (presentación,
integración, conocimiento, confianza)
Informar sobre el apoyo que maestros, personal de Lugares donde se: escucha,
asistencia y directivo pueden brindar a los alumnos dialoga, discute, reflexiona,
Conocer y comentar el reglamento existente enseña, aprende, participa,
Sensibilizar sobre el sentido de las normas razona, entre otros
Favorecer la participación democrática en la toma de Observar diferentes situaciones de convivencia,
decisiones registrar los conflictos enfrentados dentro de la
Organizar reuniones con alumnos, padres de familia y escuela y las soluciones
docente, a fin de explicar el funcionamiento del Realizar actividades exploratorias para identificar y
plantel prevenir situaciones de violencia
Considerar que las reglas y normas respondan a las Elaborar entrevistas para identificar la presencia de
necesidades reales de la comunidad escolar situaciones de conflicto
Diagnosticar la situación del grupo, intereses Analizar aspectos de género, salud, diversidad y
necesidades, etc. legalidad, implicados en la convivencia escolar
Seleccionar los problemas de convivencia que requieren
mayor atención
2 . Seguimiento del proceso Debatir sobre los valores relacionados con igualdad,
académico de los estudiantes tolerancia, solidaridad, participación y reciprocidad
Diseñar una estrategia que contemple diversos
Estimular y favorecer procesos procedimientos que puedan modificar y mejorar la
educativos en los que se cree un medio convivencia
ambiente propicio para lograr el máximo Diseñar planes de acción que contemplen formas de
desarrollo de los alumnos convivencia democráticas
Concretar acciones y establecer compromisos
Promover una autoevaluación acerca de su rendimiento Abordar temas de prevención de adicciones, sexualidad,
en cada una de las asignaturas perspectiva de género, conservación del ambiente y
Identificar ventajas y/o dificultades personales con el valores
trabajo, en cada asignatura.