Psicologa General

Lic. Luisa Javier Ly.

Albert un nio de 9 meses de edad,
saludable y emocionalmente estable
fue llevado al laboratorio de Watson.
Inicialmente el beb no mostro ningn
temor haca los estmulos presentados,
hasta que provocaron un fuerte sonido
golpeando una barra de acero con un
martillo, justo detrs de la cabeza de
Albert. Finalmente Albert tembl y llor.

Dos meses despus volvieron a traer a
Albert. El acariciaba una rata blanca, en
ese momento el experimentador hizo
sonar un ruido fuerte , Albert se levant,
cay hacia delante y empez a llorar.
Una semana despus, se le present el
animal a Albert y al mismo tiempo le
hacia or el fuerte ruido, provocando el
llanto.
Finalmente tan pronto como el beb vea
la rata, lloriqueaba asustado. Su miedo se
generalizo a conejos , perro, un abrigo de
piel de foca, algodn, al disfraz de Santa
Claus y al cabello de Watson.
Watson y Rainer concluyeron que las
reacciones emocionales condicionadas,
as como las producidas por transferencia,
persisten por un periodo de tiempo superior
al mes.
Jones quera descondicionar los miedos de
Peter, un nio de casi tres aos, saludable,
normal e inteligente, pero con miedos
exagerados hacia ciertos animales. Sin
embargo no tenia miedo a las piezas de
arquitectura infantil.
Jones deseaba descondicionar los miedos
de Peter a los animales y ver entonces si
este descondicionamiento poda
generalizarse, sin adiestramiento adicional,
a otros objetos temidos.
Inicialmente presento un procedimiento de
modelado llevando a Peter al laboratorio
junto con otros tres nios quienes no tenan
miedo al conejo.
Peter miraba a los otros nios mientras
jugaban con el conejo y gradualmente
perdi su propio miedo.
Jones logr que Peter permitiera que el
conejo le mordisqueara los dedos y
alegrarse por el hecho de tocarle la cola.
Peter estuvo hospitalizado por dos meses
. Cuando volvi al laboratorio, mostraba
sus miedos inciales.
Jones empez una nueva fase del
tratamiento, en el cual Peter obtena la
comida que le gustaba cuando el
conejo estaba presente; as poda
asociar el conejo con una experiencia
agradable.
Psicologa General.


Lic. Luisa Javier Ly.
Los cuatro pasos en el proceso del
aprendizaje por observacin:
Prestar atencin y percibir los aspectos ,
relevantes del comportamiento.
Recordar el comportamiento, tambin a
travs de palabras o imgenes mentales.
Convertir en accin la observacin
recordada.
Estar motivado para adoptar el
comportamiento.
Est interesada en el estudio sistemtico
de la conducta y la experiencia que
tienen lugar en diferentes culturas, estn
influidas por la cultura, o dan lugar a
cambios en las culturas existentes.
Transcultural se refiere a las
comparaciones de culturas.
Snchez Casanovas (1989) plante la
conveniencia de incorporar los estudios
transculturales en las investigaciones
sobre la diversidad e individualidad
psicolgicos.
Los fines de las investigaciones
transculturales, quedan reflejadas en
estas definiciones:
L a investigacin transcultural en
psicologa es la comparacin explcita,
sistemtica, de variables psicolgicas
bajo condiciones culturales diferentes,
en orden a especificar los antecedentes
y procesos que median en la
emergencia de las diferencias de
conducta.
L as investigaciones transculturales
incluyen estudios de sujetos de dos o
mas culturas, utilizando mtodos
equivalentes de medida, para
determinar los lmites dentro de los
cuales se mantienen las teoras
psicolgicas generales y los tipos de
modificaciones que son necesarios para
hacer estas teoras universales.
La investigacin transcultural es el
estudio emprico de los miembros de
diversos grupos culturales que han
tenido experiencias diferentes que
conducen a diferencias predecibles y
significativas en la conducta. En la
mayora de tales estudios, los grupos
bajo estudio hablan lenguas diferentes y
estn gobernados por unidades polticas
diferentes.
Busca comprender la covariancia
sistemtica entre las variables culturales
y las comporta mentales. Dentro del
trmino cultural quedan incluidas las
variables ecolgicas y las relativas a la
sociedad; dentro del trmino
comportamiento, las variables
inferidas. As pues, el fin es comprender
como dos sistemas, en los niveles de
anlisis de grupo e individual se
relaciona entre s.
Pretende delimitar la amplitud total de
todas las posibles diferencias, es decir, la
variabilidad total de la conducta
humana, paradjicamente, este inters
por la variabilidad sirve tambin para
otro fin, el inters por las uniformidades, y
las consistencias que se manifiestan en
el genero humano. Slo cuando se hace
presente toda la variacin puede
detectarse su estructura subyacente.
Finalmente, busca comprobar la
generalidad de nuestros conocimientos,
teoras, leyes y enunciados.