PSICOTERAPIA DE GRUPO

Ps. Sara Yagual Rivera.Msc

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La psicoterapia de grupo es una forma
especial de terapia en la cual un grupo
pequeo se rene, guiado por un/a
psicoterapeuta profesional, para ayudarse
individualmente y mutuamente. Esta forma
de terapia es de uso muy extendido,
aceptada como bsica desde hace ms de
50 aos.
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Es un tratamiento teraputico de naturaleza
psicolgica que se proporciona a los pacientes que
lo necesiten de manera grupal, para mejorar su salud
mental y calidad de vida. Adems, el grupo
psicoteraputico dota a sus miembros de estrategias
adecuadas de afrontamiento y de recursos
cognitivos y emocionales adaptativos para el cambio
y aumenta la autonoma y el crecimiento personal a
nivel individual, evitando la cronificacin y la
disminucin sintomatolgica en las reas afectadas
por el trastorno.
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PSICOTERAPIA DE GRUPO
Funcionamiento del grupo

Por qu decimos que un grupo es un factor de
curacin?

Por qu sana un grupo?

Psicoterapia de grupo

La terapia o psicoterapia de grupo centra su trabajo
teraputico en las interacciones interpersonales, de
modo que puedan abordarse los problemas personales e
interpersonales en contexto grupal. La psicoterapia de
grupo, al igual que la psicoterapia individual, est
destinada a ayudar a las personas que desean mejorar
sus habilidades para afrontar los problemas que se
presentan en la vida cotidiana.

El objetivo de la psicoterapia de grupo es ayudar a
resolver las dificultades emocionales y estimular el
desarrollo personal de los participantes.
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GENERALIDADES


Modelos tericos de la psicoterapia

Segn el modelo en el que fundan su
explicacin del comportamiento


MODELOS DE PSICOTERAPIA

Ejemplo: miedo hablar en publico

Causas:

Modelo Mdico: Alteracin Biolgica

Modelo Psicoanaltico: Conflicto Intrapsquico.
Bloqueo Emocional

Modelo Humanista: Proceso de Crecimiento
Interrumpido.

Modelo Conductista: Falta de Habilidades
Sociales.


OBJETIVOS:
Modelo Mdico: Cambio en el Funcionamiento
Biolgico

Modelo Psicoanaltico: Reestructuracin de la
Personalidad

Modelo Humanista: Reactivacin Proceso
Crecimiento. Autorrealizacin

Modelo Conductista: Adquisicin de
Habilidades de Afrontamiento

LOS PRINCIPALES MODELOS DE LA PSICOTERAPIA ACTUAL PUEDEN SER AGRUPADOS EN
CINCO ORIENTACIONES (SEIXAS Y MIR, 1993).



Los Modelos Psicodinmicos
Los Modelos Humansticos-Existenciales
Los Modelos Conductuales
Los Modelos Sistmicos
Los Modelos Cognitivos

Psicoanlisis.

Es el primer modelo de psicoterapia estructurada, antes de
existir no haba un abordaje psicolgico de los trastornos
mentales.

El psicoanlisis se basa en la teora psicoanaltica postulada
por Sigmund Freud entre finales del siglo XIX y principios del
XX, y que ha ido reactualizndose , concibe nuestro
psiquismo como algo dinmico compuesto por una parte
consciente y otra inconsciente, siendo esta ltima la que
sobre determina nuestra conducta

Parte de la base de que los problemas del presente tienen su
base en conflictos del pasado no resueltos .de carcter
inconsciente, de forma que el sujeto repite una y otra vez el
mismo modelo de comportamiento.

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SIGUE
Es conocida por el uso del divn, de la introspeccin, de la
asociacin libre. Se le pide al paciente que diga todo lo que piensa
sin omitir el ms mnimo detalle, por muy insignificante o ridculo que
parezca, porque todo tiene un sentido, incluso los sueos. De esta
forma se hace una reconstruccin de lo vivenciado desde la infancia
ms temprana, en definitiva pretende hacer consciente lo
inconsciente para que el sujeto deje de repetir el mismo modelo. Es
una terapia que se caracteriza por tiramientos largos, a dos o tres
sesiones por semana.

El psicoanlisis fue evolucionando para adaptarse a los trastornos
de su tiempo y dio origen a otras modalidades psicoanalticas, como
la psicoterapia psicoanaltica o la terapia breve psicoanaltica, con
objetivos ms limitados y de menor duracin, existiendo hoy en da
modalidades que abordan problemas puntuales hasta en seis
sesiones.


Terapia Humanista.

La psicologa humanista es un modelo de psicoterapia desarrollado
por Rogers, que valora a la persona como sujeto individual, resalta su
carcter nico, y est en contra por tanto de las clasificaciones. No
suelen emitir diagnsticos, ya que no considera enfermos a los
sujetos y porque concibe a cada sujeto como nico, por tanto
no clasificable dentro de un grupo. Utilizan el trmino de cliente,
evitando el de paciente y se basa esencialmente en el potencial
de crecimiento que tiene cada sujeto.

Es un modelo positivo porque considera que nacemos con un
potencial de desarrollo que tiende a madurar, y con capacidad de
tomar las riendas de su propia vida. Rechaza el concepto de
enfermedad y el de paciente y lo sustituye por el de cliente.

Gracias
SIGUE


Esta terapia se basa en la empata, en la conexin psiclogo-
paciente. Se convertir en tu "mejor amigo". El trabajo del psiclogo
no es pues tratar, sino hacer crecer el carcter personal. Le importa
el presente, y no el pasado. Acta cuando ese proceso de
maduracin separa porque es ah cuando surgen los
enfrentamientos psicolgicos. Es parte de su forma de trabajo el
considerar positivamente y aceptar todo cuanto diga el "cliente" sin
condiciones de valor, evitando corregirle o dirigirle hacia criterios
preestablecidos.
Se aplica principalmente a los trastornos del desarrollo psicolgico.






TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL


Desde una perspectiva cognitivo-conductual se sabe que para
resolver un problema hay que modificar determinadas conductas,
stas en un sentido muy amplio, considerndose entre ellas los
pensamientos, los sentimientos y las emociones.

La psicoterapia cognitivo-conductual tiene dos partes, por una es la
reflexin conjunta sobre el problema. Es responsabilidad del
paciente contribuir plenamente a la definicin del problema que no
es ms que aquello que le preocupa y le lleva a consulta.

Una vez establecida la visin que el paciente tiene de su problema,
bajo la gua de su terapeuta, se realiza un anlisis funcional del
problema, enuncindolo en trminos operativos y modificables. Se
fijan as los objetivos de la terapia y comienza el tratamiento. Este
consiste en el establecimiento de un programa para modificar
conductas, pensamientos y sentimientos relevantes para el
mantenimiento del problema.


OBSERVEMOS
MODELOS TERICOS DE LA PSICOTERAPIA DE
GRUPO

La psicoterapia de grupo surgida prcticamente en
Norteamrica, se ha extendido a muchos pases del
mundo, pero para ello han existido figuras relevantes
que han marcado hitos en este desarrollo, as como
movimientos que han sido bsicos para que este se
produzca. Su utilidad en el campo hospitalario y
ambulatorio es incuestionable.
1) EL MODELO MDICO
Segn McKenzie.- se recoge en niveles de
conocimiento aplicado que el primer psicoterapeuta
de grupo que aparece citado varias veces en la
literatura del tema es Joseph Pratt en 1905. l
utiliz el modelo educativo/ inspiracional para el
tratamiento moral de pacientes con tuberculosis en
Boston, en los primeros aos del siglo, y Trigant
Burrow fue el primero en aplicar las ideas
psicoanalticas a los grupos en 1920.
2) EL MODELO PSICODINMICO
Las ideas psicoanalticas en grupos. En los aos
de posguerra, varias fueron las formas de
aplicacin de los principios psicoanalticos. En
Amrica (Norteamrica) S.R. Slavson fue el
propulsor del desarrollo de la terapia grupal en el
rea de New York, donde l condujo grupos de
nios en los aos de preguerra. Sus esfuerzos
organizacionales dieron lugar a la formacin de la
American Group Psychotherapy Association en
1942.
OBSERVEMOS.
2.1) PSICOANLISIS EN GRUPO

Se encuentran entre sus integrantes Ernest
Simmel, Trigant Burrow, Paul Schilder , Wender y
Slavson, quienes a modo de resumen puede
decirse que interpretan al individuo en el grupo y
son los primeros autores que utilizan conceptos
psicoanalticos para la comprensin de los grupos
humanos, y aplican al grupo el sitting
psicoanaltico.
2.2) PSICOTERAPIA PSICOANALTICA DE
GRUPO.

Sus principales representantes segn Gmez
Esteban 2 fueron Taylor , Bion , Ezriel , Foulkes , la
escuela Inglesa, esta autora ha incluido aqu
tambin a la Escuela Argentina de Psicoterapia
Psicoanaltica de Grupo de E. Pichn Riviere con lo
cual estamos muy de acuerdo.
3) EL PSICODRAMA
El psiquiatra rumano, nacionalizado
norteamericano, Jacob Levy Moreno es el padre
del Psicodrama, parece ser que varios
historiadores lo sitan sobre 1911, antes de que
Moreno emigrara a los EE.UU. Este autor como se
conoce introduce el trmino "terapia de grupo"
sobre 1931-1933, y posteriormente sobre 1944, 2
introduce el Psicodrama con fundamento
psicoanaltico. Moreno hace el brillante aporte de la
catarsis, tambin puede ser psicodramtica y en
grupo, y por primera vez el dramatizar es
descubierto como un hecho teraputico. Su esposa
fue un gran colaborador suyo, Zerka Moreno.
) LA TERAPIA CONDUCTUAL DE GRUPO
Esta corriente va a tener un gran impulso en
Estados Unidos en la figura de Arnold Lazarus ,
despus de emigrar de Sudfrica a Inglaterra,
emigra a los Estados Unidos, y crea un movimiento
que va a trabajar en grupo todos los desrdenes
conductuales, pudieron ser tratados dentro de este.
Los seguidores de esta corriente van a aplicar este
mtodo a los trastornos sexuales, y debe sealarse
el trabajo en este sentido de la destacada H.S.
Kaplan , al tratar trastornos de frigidez femenina, e
impotencia masculina en grupo.
OBSERVEMOS
6) EL ANLISIS TRANSACCIONAL EN GRUPO.

El psiquiatra y psicoterapeuta canadiense, radicado
en California Eric Berne, plantear sobre los 60 su
teora de la Personalidad, de la Psicoterapia y de la
Comunicacin , el Anlisis Transaccional, el cual se
convertir tambin en una herramienta de grupo,
que ser utilizada, posteriormente por algunos
seguidores en campos particulares de la
psicoterapia de grupo como es el caso del
Alcoholismo, y de otros trastornos, donde
constituye un instrumento til para el manejo del
paciente y su educacin en la enfermedad que en
la actualidad es magnficamente til.
7) LA TERAPIA GESTALT EN GRUPO

El emigrado judo-alemn, psiquiatra y
psicoanalista, en Estados Unidos Fritz Perls, es un
abanderado de la terapia de grupo gestltica,
particularmente desarrollada en los Estados Unidos
por sus discpulos ( J. Brinley, J.Fagan , E.Polster,
I.Sheparl, R. Cohn, y ms recientemente por
Castaedo. El xito de sus principios como el
aquahora, el acento en lo vivencial por ejemplo,
es tan grande que un grupo de autores tomen los
mismos y lo incorporen a su corriente, como es el
caso de Yalom y su grupo interaccional.
8) LOS INTEGRADORES
Segn McKenzie 1 existen intentos de integracin
en Mullen y Rosembaum , quienes hacen nfasis
en la gran flexibilidad del terapeuta y la decrecin
del nivel de status en orden para promover una
ms genuina "experienciacin "; Saul Scheidlinger
trabaj creativamente en la integracin de las
teoras analticas con la dinmica de grupos;
Herietta Glatzer seal la importancia de la alianza
teraputica; todo esto se aceler con la publicacin
en 1964 del libro de H. Durkin "The Group in
Depth" el grupo en profundidad, se convirti en uno
de los mejores textos en este campo por muchos
aos.
9) TEORA INTERACCIONAL
Estos intentos de integracin en gran parte llevan
sobre el ao 1955 a los investigadores de grupo
Corsini y Rosenberg a revisar la literatura de grupo,
encontraron que existan mecanismos teraputicos
de grupo que eran comunes a todos los grupos de
terapia, y esta perspectiva implicaba que el poder
teraputico del grupo no se produca solo a partir
de las actividades del rol del lder, o sea del
terapeuta y su tcnica. Su trabajo marc una pauta
dentro de la psicoterapia de grupo con la
publicacin del ya mencionado libro de Yalom, hizo
el mayor nfasis en lo que se llamara factores
curativos de grupo.
BASES BIOLGICAS DE LA PSICOTERAPIA



95% de las neuronas de nuestro cerebro no
reciben la estimulacin requerida





Segn la obra Aportes de la Psicoterapia para la Estimulacin Cerebral Rehabilitacin Fsica y
Emocional, de la psicloga Xchitl Trillo.
PODEMOS REALMENTE CAMBIAR?


La plasticidad de nuestro cerebro lo
permite.

CONTINUA.


Una de las preguntas ms frecuentes durante la
terapia es: esto se puede cambiar? Pues bien,
hoy en da numerosos estudios cientficos de
neurobiologa explican por qu la psicoterapia da
resultado, por qu se generan los cambios y por
qu todo cambio conlleva un cierto tiempo.

CONTINUA..


Todo aprendizaje viene dado por la repeticin. A lo
largo de este proceso millones de neuronas se
conforman dando lugar a un mapa especfico en el
cerebro que corresponde a ese aprendizaje de tal
modo que, cuando tenemos que acceder a l, se
activa de manera automtica.

REDES NEURONALES
CONTINUA
Por ejemplo, cuando aprendemos a leer se va
formando un mapa en el cerebro de conexiones
nerviosas que se van integrando. Primero
aprendemos las slabas hasta que se van formando
las palabras, vamos cogiendo soltura, las reglas
ortogrficas se integran, etc. Segn vamos leyendo
el proceso se vuelve automtico y la velocidad
aumenta. El mapa, a travs de la prctica, se va
perfeccionando. Del mismo modo, si el mapa cae
en desuso, ste se deteriora y cuando lo queramos
activar costar ms esfuerzo.

CONTINUA
El ser humano dispone de creencias y patrones de
conducta que se han formado del mismo modo que
el ejemplo anterior, mediante redes neuronales.
Creencias sobre s mismo o acerca de la vida, de la
pareja y multitud de cuestiones con las que l se
relaciona, pueden ser ms o menos adaptativas y
por tanto ser precursoras, del grado de bienestar
que podemos llegar a alcanzar. En numerosas
ocasiones estos patrones son subconscientes y
podemos no darnos cuenta de cmo actan.
CONTINUA..
La psicoterapia detecta estos patrones y, mediante
nuevos aprendizajes y repeticiones, los patrones
neuronales van cambiando gracias a la plasticidad del
cerebro humano, una de las caractersticas del cerebro
humano junto con la creacin de nuevas neuronas.
Segn Francisco Alboitiz, jefe del Laboratorio de
Ciencia de la UC, la plasticidad neuronal es la
capacidad de modificar conexiones neuronales a la
largo de la vida. Es decir, podemos crear nuevas redes
y eliminar otras dependiendo de cunto las estemos
utilizando. Cada vez que realizamos un cambio
voluntario o nos adaptamos a una situacin es porque
el cerebro lo ha permitido.
CONTINUA..
CONTINUA..
En el momento que una psicoterapia comienza, nuevas redes
neuronales comienzan a activarse, cada vez que entendemos
por qu sucede algo, cada vez que asumimos o aceptamos
algo, cada vez que tomamos una nueva decisin o nos
damos cuenta de lo que de verdad somos y valemos, en el
momento que se comienza a enfrentar la misma situacin
desde una perspectiva ms positiva, en esos momentos de
cambio los nuevos mapas neuronales se han puesto en
marcha.

CONTINUA

En conclusin, la realidad que vivimos depende de
cmo la percibamos, de cmo la interpretemos. En
funcin de eso , as actuaremos, sentiremos y
pensaremos. Cuando hay sufrimiento, est
habiendo un error de interpretacin, y esto se
puede cambiar si lo decidimos. Los avances en el
estudio del funcionamiento neuronal, as lo
demuestran.

BASES BILGICAS DE LA PSICOTERAPIA
Debido a esta explicacin cientfica, una tcnica
est siendo especialmente recomendada por
numerosos neurobilogos, la terapia EMDR (Eye
Movement Desensitization and Reprocessing)
debido a que trabaja, mediante la estimulacin
bilateral, ambos hemisferios cerebrales para que
integren la informacin creando ms fcilmente
nuevas redes, ligando la parte emotiva del
problema (hemisferios derecho) con la parte
analtica (hemisferio izquierdo).

CONTINUA
FIN.
LNEAS DE INVESTIGACIN
Qu es una lnea de investigacin?
Una lnea es el resultado de la unin de muchos
puntos.
En este caso los puntos vendran a ser:
En un primer momento, las reas de inters, y
En segundo momento, los trabajos y artculos
publicados, las investigaciones realizadas y
divulgadas, las ponencias desarrolladas y la
vinculacin con grupos de trabajo.
Todos estos, al ir vinculndose a un mismo eje
temtico van constituyendo una perspectiva de
trabajo investigativo. A ello se le denomina lnea de
investigacin.
CONTINUA

Eje temtico mono o interdisciplinario en el que
confluyen actividades de investigacin realizadas
por uno o ms grupos de investigacin que tengan
resultados visibles en su produccin acadmica y
en la formacin de recursos humanos mediante el
desarrollo de trabajos finales o tesis.
LA LNEA DE INVESTIGACIN Y LOS TEMAS

La denominacin de la lnea se debe corresponder
a un rea del conocimiento lo suficientemente
amplia como para que no se agoten los temas de
inters inherentes.

Todo tema requiere de un trabajo multidisciplinario
y transdiciplinario, lo cual permite variados
enfoques alrededor de un mismo aspecto,
guardando coherencia en torno a una orientacin
central.


CONTINUA..
Una vez constituida la lnea de investigacin y
durante su dinmica de trabajo a travs del tiempo,
se le pueden adicionar otros temas asociados, que
surgen como resultado de la cambiante realidad.

En consecuencia, los temas que puede abordar
una lnea de investigacin son prcticamente
inagotables.

QUIN DIRIGE LA LNEA DE INVESTIGACIN?
Deben ser dirigidas por quien tenga mayor inters
en el tema.

Se contempla mecanismos de relevo temporal
entre sus miembros en la actividad de conduccin
organizativa de la lnea.

De hecho, quien est investigando necesita tiempo
y, difcilmente plantear conflictos de liderazgo,
esto debe ser comprendido por las jerarquas
docentes.

PASOS PARA CONSTRUIR UNA LNEA.

Cada caso es una realidad, pero existen algunos pasos
ms o menos comunes, que en ningn momento
pueden ser tomados como reglas estticas:
1.- Cules son nuestras debilidades y
potencialidades?
2.- Qu tiempo disponible poseo para el desarrollo del
trabajo de la lnea?
3.- Qu experiencias tengo en la realizacin de
investigaciones anteriores?
4.- Tengo claro el Estado del Arte del objeto de estudio
de la lnea de investigacin?
5.- De que recursos dispongo?

LAS LNEAS DE INVESTIGACIN

Las lneas de Investigacin son enfoques
intradisciplinarios que permiten englobar procesos,
prcticas y perspectivas de anlisis y definicin
disciplinaria con nfasis en los aportes de
experimentalidad simblica y creatividad expansiva
e inclusiva del Campo de la Comunicacin en sus
ms amplias acepciones y potencialidades. Sus
alcances y desarrollos materiales de las prcticas y
saberes involucrados son transversales a los
proyectos.
SIGUE..
Es una accin colectiva que permite la integracin
y continuidad del trabajo acerca de un cuerpo de
problemticas que demandan respuestas obtenidas
mediante procesos de indagacin sistemticos,
interdisciplinarios y plurimetodolgicos;

Es un compromiso sistemtico institucional que
plantea generar corrientes de pensamiento cuyos
avances y definiciones permitan enriquecer la
produccin y la divulgacin de conocimientos
situados, pertinentes y concretos en su vinculacin
con las necesidades del propio campo de trabajo e
investigacin
SIGUE..

Es una plataforma terica, conceptual y
metodolgica que tiene como objetivo producir
conocimiento en comunicacin, mediante la
realizacin de eventos, el cumplimiento de
actividades inherentes (evaluacin, acreditacin,
arbitraje, docencia, direccin de tesis, tutora,
comunicacin pblica, divulgacin, produccin
intelectual y acadmica), y la propuesta de
alternativas conceptuales y prctico-tericas; y

SIGUE..
Es un medio para incentivar la confluencia de
procesos de investigacin, en orden a sintetizar
ms orgnicamente los recursos materiales y
humanos institucionales, as como discurrir ms
complejamente sobre problemas cuyo tratamiento
exige continuidad en lapsos de tiempos que
exceden los de un proyecto en particular, demanda
articulacin en las capacidades tcnicas,
metodolgicas y conceptuales de diferentes
expertos y especialistas, y potencia una
productividad ms integral que la que posibilita o se
plantea cada proyecto de investigacin particular.
LNEAS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA


a) Lnea de Investigacin en Psicologa y Salud.
b) Lnea de Investigacin en Redes Sociales y
Familia,
c) Lnea de Investigacin en Desarrollo
Psquico.







A) LNEA DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA Y
SALUD

Esta lnea ha estado orientada por el inters de
avanzar desde la perspectiva de la psicologa como
disciplina cientfica y profesional en la
conceptualizacin del proceso salud-enfermedad,
la comprensin del fenmeno mrbido y la
implementacin de acciones que tiendan a la
mejora del bienestar de las personas y de la
relacin paciente-profesional de la salud.
SIGUE
Esta lnea tiene como objetivo fundamental
promover el avance y desarrollo cientfico y
profesional de la Psicologa en el campo de la
salud, mediante acciones tendientes a fomentar la
investigacin, difundir la informacin actualizada,
programar eventos acadmicos e interactuar con
organizaciones de objetivos compatibles a nivel
cientfico o profesional, de carcter nacional e
internacional.





B) LNEA DE INVESTIGACIN EN REDES SOCIALES Y
FAMILIA


Esta lnea, busca promover procesos investigativos desde
indagaciones e intervenciones en problemas psicolgicos y
sociales asociados a la familia, comprender el rol de la red
social y promover el trabajo en red como una forma de
intervencin clnica en grupos y comunidades.
Entiende la familia como un sistema de relaciones que define
sus dinmicas intra e interfamiliares y cuya organizacin
desarrolla reglas, roles, una estructura de poder y de
comunicacin que influye en la construccin de identidades
individuales y colectivas.
Por otra parte, la red social es definida como la suma de
todas las relaciones que un individuo o grupo percibe como
significativas. Estas redes contribuyen a la construccin de
identidad, competencia, bienestar y capacidad de adaptacin,
especialmente en situaciones de crisis.
C) LNEA DE INVESTIGACIN EN DESARROLLO PSQUICO
Esta lnea busca explorar, comprender y promover
el funcionamiento psicolgico de los individuos, el
cual se ve afectado por las vivencias que dan lugar
a circunstancias de sobrevivencia, desarrollo o
degradacin psicolgica. Asume que la evaluacin
de los estados psicolgicos predominantes de
individuos o colectividades, constituye un campo de
trabajo e investigacin que expande su
comprensin. Igualmente considera que la
organizacin de los estados psicolgicos contiene
el significado y el tipo de relaciones del sujeto
consigo mismo y con los otros, las formas de
evaluar el mundo, de asumir y expresar valores y
las maneras de reaccionar.
SIGUE..
La lnea a su vez se centra en el estudio de las
relaciones vinculares tempranas y su impacto
sobre el desarrollo del sujeto presentes en distintos
contextos de cuidado infantil y sus cuidadores
principales. Por tanto, no slo se tienen en cuenta
los factores intra y transpersonales de los
cuidadores como tales, sino que tambin el
contexto de dicha relacin, tales como las redes
sociales, el acceso y tipo de trabajo de los padres,
la institucin y la situacin psicosocial general.
BASES GENTICAS DE LA CONDUCTA


La Gentica es la ciencia que trata de la herencia y
de la variabilidad entre individuos. Actualmente, la
investigacin en gentica del comportamiento parte
de la hiptesis de que la conducta es un reflejo de
unos procesos biolgicos regulados en primera
instancia por los genes.
SIGUE..


Esto es: la conducta como fenotipo. No obstante,
se considera el fenotipo, como manifestacin
observable del genotipo, que est regulado por el
ambiente en el que ste tiene lugar. Esto es
aplicable tambin y con muchos ms argumentos
para la conducta..
SIGUE..


El comportamiento como rasgo complejo involucra
multiplicidad de genes, lo cual complica la de por s
compleja bsqueda de la contribucin gentica en
la manifestacin de un determinado rasgo.
SIGUE..


En definitiva, lo que la gentica del comportamiento
pretende es entender la contribucin de los
aspectos genticos y ambientales en la variacin
del comportamiento.

BASES GENTICAS DE LA CONDUCTA (PROCESOS Y
FUNCIONES PSICOLGICAS)


El hombre como cualquier otro ser vivo, tambin
cuenta con una determinacin gentica de sus
caractersticas biolgicas. Muchos psiclogos
atribuyen a la herencia el tipo de temperamento y
que sobre esta se construyen el carcter y la
personalidad.

SIGUE


Las posturas inclinadas a la concepcin de que el
comportamiento y sentimiento estn relacionados
con un cdigo gentico fijan sus esperanzas de
salud psicolgica en la capacidad de incidir en los
genes y la bioqumica de los pacientes.
SIGUE..

Desde Mendel y posteriormente los conocimientos
que se obtuvieron acerca del genoma humano y la
publicacin, por parte de Craig Wenter, en el ao
2000 del descifrado del genoma humano se ha
descubierto la gran influencia que tiene la herencia
en los aspectos biolgicos y psicolgicos de la
persona.
SIGUE.
Con respecto a las enfermedades mentales, aun no
existen conclusiones definitivas acerca de su
posible transmisin hereditaria, mientras algunas
investigaciones sugieren que la predisposicin a
enfermar mentalmente es transmisible por la va
gentica.

La herencia tiene un gran peso en hbitos que son
comunes en la vida de las personas y que
difcilmente relacionamos con la gentica.
SIGUE..


El ser humano cuenta con reflejos incondicionados
e instintos que actan como medidas defensivas
ante el medio, y que al mismo tiempo lo orientan
para permitir su supervivencia.

DE QUE ESTAMOS HABLANDO?
Cmo enfrenta la gente los eventos difciles que
cambian su vida? Cmo reacciona a eventos
traumticos como la muerte de un ser querido, la
prdida del trabajo, una enfermedad difcil, un
ataque terrorista y otras situaciones catastrficas?

QU ENTENDEMOS POR RESILIENCIA?

La resiliencia es el proceso de adaptarse bien a la
adversidad, a un trauma, tragedia, amenaza, o
fuentes de tensin significativas, como problemas
familiares o de relaciones personales, problemas
serios de salud o situaciones estresantes del
trabajo o financieras. Significa "rebotar" de una
experiencia difcil, como si uno fuera una bola o un
resorte.
ALGUNOS FACTORES EN LA RESILIENCIA

Una combinacin de factores contribuye a
desarrollar la resiliencia. Muchos estudios
demuestran que uno de los factores ms
importantes en la resiliencia es tener relaciones de
cario y apoyo dentro y fuera de la familia.
Relaciones que emanan amor y confianza, que
proveen modelos a seguir, y que ofrecen estmulos
y seguridad, contribuyen a afirmar la resiliencia de
la persona.
OTROS FACTORES ASOCIADOS A LA
RESILIENCIA SON:

La capacidad para hacer planes realistas y seguir
los pasos necesarios para llevarlos a cabo.
Una visin positiva de s mismos, y confianza en
sus fortalezas y habilidades.
Destrezas en la comunicacin y en la solucin de
problemas.
La capacidad para manejar sentimientos e
impulsos fuertes.

DIEZ FORMAS DE CONSTRUIR RESILIENCIA
Establezca relaciones
Evite ver las crisis como un obstculo
Acepte que el cambio es parte de la vida
Muvase hacia sus metas
Lleve a cabo acciones decisivas
Busque oportunidades de descubrirse a si mismo
Cultive una visin positiva de si mismo
Mantenga las cosas en perspectiva
Nunca pierda la esperanza
Cuide de usted mismo.