Cmo aprendemos?

Las Neurociencias
La neurociencia estudia la estructura y la
funcin qumica, farmacologa, y patologa
del sistema nervioso y de cmo los
diferentes elementos del sistema nervioso
interactan y dan origen a la conducta.
Cmo aprende el cerebro?
La funcionalidad es la base neuronal del aprendizaje, o sea es la
integracion de la informacin percibida y procesada, la cual es
modificada de forma estructural dentro del cerebro


Nacen neuronas y se forman nuevas conexiones a lo largo de la vida
y, mientras el cerebro procesa informacin del ambiente, las
conexiones ms activas se refuerzan y las menos activas se debilitan
Cmo aprende el cerebro?
Aspectos a considerar en el aprendizaje:

Funciones cognitivas
El desarrollo
Emociones
Motivacin y auto-estima


El cerebro se ajusta para adaptarse con el ambiente.
Toma en cuenta la experiencia con el fin desarrollarse de
forma ptima.
Segn Coffield (2005), aprender se relaciona con cambios
significativos en la capacidad, comprensin, actitudes o
valores por parte de individuos, grupos, organizaciones o
de la sociedad
El sentido de aprender radica en capacitar al individuo en
encontrar soluciones a situaciones que obstaculizan su
desarrollo cotidiano dentro del entorno en que se
encuentra inmerso, esto a partir de la adquisicin de datos
hasta la forma ms compleja de recopilar y organizar la
informacin.

Qu es aprender?
El cerebro humano es un rgano biolgico y social,
encargado de todas las funciones y procesos que tienen que
ver con el pensamiento, la accin , la intuicin, la
imaginacin, la ldica, la escritura, la emocin, la conciencia
y otra infinidad de procesos cuya plasticidad cerebral le
permitir al cerebro ser un sistema creativo y renovador,
encargado de elaborar y reelaborar cosas nuevas a partir de
las experiencias que tienen los sujetos con su entorno-fsico-
social-cultural.
Tomado de
http://www.mitecnologico.com/Main/ComoAprendeElCerebro
El cerebro
rgano encargado de aprender
Desde el punto de vista biolgico, en el cerebro
humano existen ms de cien mil millones de neuronas
(10 a 15 mil millones en la corteza cerebral), las cuales
a travs de las conexiones existentes entre las
dendritas tienen la capacidad de tocar a 10.000
neuronas y a su vez ser tocadas por otras 10.000.
Cmo aprende el cerebro?
Cmo aprende el cerebro?
El aprendizaje
comienza a nivel
celular: LA
NEURONA.
La neurona, dispara,
integra y genera
informacin a travs
de la SINAPSIS
La SINAPSIS
conecta a la neurona
con otras
Dentritas o Axones,
se utilizan para
crear las conexiones
Creadas las
conexiones , estas
permiten la
transmisin de
seales elctricas
que producen
cambios fsicos en el
cerebro,
produciendo de esta
forma conocimiento.
Con el fin de que el individuo se adapte a las
demandas de su entorno, el cerebro debe
automodificarse; a esta flexibilidad de estructuracin
de mapas mentales, se le conoce como PLASTICIDAD.
El cerebro se modifica fsicamente a travs del
reforzamiento, el debilitamiento y la eliminacin de
conexiones existentes y el crecimiento de nuevas. El
grado de modificacin depende del tipo de
aprendizaje que tiene lugar; el aprendizaje a largo
plazo conduce a modificaciones ms profundas.
Qu motiva el aprendizaje?
Segn recientes estudios, el cerebro
retiene su plasticidad a lo largo de toda la
vida. Y, debido a que la plasticidad sustenta
el aprendizaje, podemos aprender en
cualquier etapa de la vida, aunque de
formas un tanto diferentes en las distintas
etapas
(Koizumi, 2003; OECD, 2002).
Qu motiva el aprendizaje?
La Neurociencia se refiere al estudio cientfico de los
mecanismos neuronales subyacentes a la cognicin.
Estudia ms ampliamente el funcionamiento del
cerebro y la psicologa cognitiva, que se enfoca sobre
los sustratos neuronales de los procesos mentales y
de sus manifestaciones en el comportamiento.
Neurociencia cognitiva
Es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigacin
es el sistema nervioso con particular inters en cmo
la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y
el aprendizaje.
Tomado de http://www.scielo.cl/scielo.php
Neurociencia cognitiva
La neurociencia establece que el ser humano instaura
bsicamente dos procesos para adquirir conocimiento, uno
de largo plazo, en el cual, la creacin de enlaces entre las
neuronas se hace fuerte, y por tanto, perdurable, es decir,
se refiere a informacin con alto grado de significado para
el individuo; y un proceso de corto plazo, en el cual las
relaciones entre neuronas son dbiles, y corresponde a
informacin que el individuo requiere para tomar
decisiones de manera inmediata y que despus no tiene
mayor relevancia, por lo tanto, el conocimiento se va
desvaneciendo, ya que las neuronas se van desconectando
poco a poco.
Neurociencia y aprendizaje
Neurociencia y aprendizaje
Aprendizaje de Corto plazo
Lista de compras.
Cosas por hacer hoy.
Cosas que no necesitan estar
recordndose continuamente.
Aprendizaje de Largo plazo
Memorizar conocimientos.
Desarrollo de proyectos.
Capacidad de realizar labores
eficientemente.
conocimientos que se vayan a
utilizar habitualmente.
Segn la neurociencia, el ser humano al estudiar de
forma continua establece conexiones neuronales ms
fuertes, de manera que evitan el estrs mental.
Consolidando poco a poco el conocimiento, de
manera que este es ms duradero y as el cuerpo est
ms relajado a la hora de asimilar nuevos contenidos
Neurociencia y aprendizaje
Estudiar en un sitio adecuado (si es lejos de la televisin mejor).
comprender es mejor que aprender de memoria (nuestro cerebro funciona
por asociacin y lo que se comprende es ms sencillo de retener).
Estudiar durante el da (en la noche el cansancio es mayor).
Empezar por lo ms fcil para tomar confianza.
Nutrir el cuerpo y mente con aquello que le hace bien (salud).
No hacer sesiones extensas de estudio sin descansar.
Dormir en las horas destinadas para ello, ya que permiten que el cerebro
dedique tiempo a crear enlaces entre las neuronas, digerir el
conocimiento.
Proveer espacios que simulen ambientes y situaciones, en los cuales, el
estudiante desarrollar su labor profesional.

Tomado http://www.yaq.es/breves/neurociencia-y-aprendizaje
Elementos claves para obtener un aprendizaje efectivo
El cerebro es un rgano plstico activo
que se adapta con prontitud a su
ambiente a lo largo de la vida. Dadas
las diferencias en las caractersticas
genticas y en el medio ambiente que
enfrentan las personas, los cerebros se
moldean de forma que la comprensin
del cerebro es distinta.
Por lo anterior, cada persona aprende
de manera diferente, ante este hecho,
se requiere contar con actividades de
enseanza que puedan ser asimiladas
por la mayor parte de los estudiantes.
La neurociencia y la prctica docente
Salazar(2005), indica que La capacidad de educabilidad
propia de los seres humanos tiene su explicacin sobre la
base del aporte de distintas disciplinas cientficas; sin
embargo, en ocasiones hemos focalizado nuestra atencin
en aspectos psicolgicos y filosficos, sin considerar que lo
biolgico juega un papel trascendental.
Por ello el conocimiento que el docente tenga sobre sus
caractersticas, potencialidades y, por ende, sobre las
implicaciones en los distintos mbitos de la accin educativa
le permite ampliar las fuentes para la toma de decisiones en
los procesos pedaggicos.
Tomado http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2005/articulos/neurociencia.pdf
La neurociencia y la prctica docente
Segn Wolfe (2001), la informacin que la neurociencia
aporta, provee informacin bsica para la toma de
decisiones en estrategias de trabajo en el aula y considera
que es una de las dimensiones fundamentales para
alcanzar un proceso pedaggico pertinente y significativo.
Asimismo, el estudio del cerebro podra brindar a los
docentes, herramientas conceptuales que fundamenten
las decisiones que orientan las acciones metodolgicas,
tanto en el ambiente pedaggico como institucional.
La neurociencia y la prctica docente
Estado de nimo del alumno, es decir, la predisposicin que ste
tenga hacia la captacin de una informacin novedosa.
Metodologa utilizada para la enseanza, tales como esquemas,
mapas, grficos y cualquier otra herramienta que permita la
formalidad y el orden.
Combinacin de aprendizaje memorstico y relacional, de manera
que hechos, episodios y circunstancias en la vida tengan sentido o
significado.
La enseanza se debe centrar en realizar esfuerzos en captar la
atencin del alumno con la mayor variedad de posibilidades,
siempre buscando estimular la satisfaccin de ste en el proceso
educativo.

Tomado http://www.eliceo.com/destacados/neurociencia-y-educacion-el-placer-de-aprender-relacionando-experiencias.html
Elementos a considerar por parte del
docente dentro del proceso de
enseanza-aprendizaje
Si se comprenden los mecanismos y procesos
neurofuncionales, se podran disear programas
educacionales con el fin de ayudar a desarrollar la
inteligencia emocional y de ese modo aumentar la
capacidad de aprendizaje del cerebro. Comprender la
maduracin del cerebro y las emociones contribuir a
definir la estrategias de regulacin emocional
apropiadas para cada edad y de esta forma, aplicar
estrategias de enseanza adecuadas al tipo de
aprendizaje particular del alumno.
Conclusin