ASESOR: Mg. CARLOS PONCE SNCHEZ LIMA PER 2014 UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO ESCUELA DE POST GRADO CAPTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA JUSTIFICACIN Justificacin terica Justificacin prctica Justificacin cientfica LIMITACIONES Limitacin de recursos bibliogrficos Limitacin de tiempo Limitacin econmica FORMULACIN DEL PROBLEMA PROBLEMA GENERAL De qu manera tutora en los conflictos familiares se relacionan con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho 2012? De qu manera la familia se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho 2012? Cmo se relaciona el clima social con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho 2012? En qu medida la violencia familiar se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho 2012? ANTECEDENTES INTERNACIONAL Luzmila RAMIREZ SANCHEZ y Gloria CHERO BEDON (2004) en su tesis La violencia familiar y su influencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la I.E. N 10411 del Asentamiento Humano Juan Velasco Alvarado Sullana Piura NACIONAL Alejandro Hugo GONZLEZ (Argentina - 2007) en su tesis Violencia Familiar y aprendizaje: profundizacin de la victimizacin y el despojo GONZALES PAJUELO Olimpiades A. y PEREDA INFANTES Abner en su tesis: Relacin entre el clima social, familiar y el rendimiento escolar de los alumnos de la I.E. N 86502 Santiago de Pampa Romas Osman - Betty B. (Mexico-1988) en su tesis Problemas de Aprendizaje un asunto familiar y su objetivo fue del maestro es fundamental OBJETIVO GENERAL Conocer los diversos conflictos familiares que se relacionan con el aprendizaje lento en los estudiantes del nivel Primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECFICOS Conocer si la familia se relaciona con el aprendizaje lento en los estudiantes del nivel Primaria de la I.E. N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 Entender como el clima social se relaciona con el aprendizaje lento en los estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho 2012? Identificar como la violencia familiar se relaciona con el aprendizaje lento en los estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 CAPTULO II MARCO TERICO FUNDAMENTACIN DE LAS VARIABLES 1. Tutora 2.1. La tutora es una modalidad de la orientacin educativa. De acuerdo al Diseo curricular Nacional es concebida como un servicio de acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes. Variable 1 2.2. Conflictos familiares La familia son los agentes ms apropiados de la sociedad para transmitir las competencias humanas de generacin en generacin. Funciones elementales de la familia. Funcin de los padres Violencia familiar Tipos de violencia familiar Variable 2 2.3. Aprendizaje Lento Lo primero que llama la atencin, en estos tipos de nios con problemas de aprendizaje, es nada ms que al iniciarse en las tareas manuales de clase, su trabajo es deficiente, en el modo de llevar la clase. Tenciones determinantes Actitudes de los padres hacia la educacin Tensiones Resultantes La situacin en la escuela 2.4. Definicin de trminos bsicos la familia, Minuchin y Fishman (1985) Rendimiento acadmico 2.3.5. La situacin en la escuela En la escuela el elemento ms destacado de la situacin lo constituye, por supuesto, el profesor. 2.3.4. Tensiones Resultantes Existe, no obstante, todo un conjunto nuevo de tensiones que constituyen una secuela de la situacin de aprendizaje lento. 2.4. Definicin de trminos bsicos Minuchin y Fishman (1985) describen a la familia como el grupo natural que elabora pautas de interaccin en el tiempo y que tiende a la conservacin y la evolucin. Variable 3 CAPTULO III MARCO METODOLGICO HIPTESIS GENERAL Los conflictos familiares se relacionan con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012. HIPTESIS HIPTESIS ESPECFICA S La familia se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012. El clima social se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012. La violencia familiar se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012. OPERACINALIZACIN DE VARIABLES VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Conflictos familiares
1.La Familia
2.El clima Social
3.La Violencia
1.1 Ofrecer una comunicacin clara y coherente y efecta
1.2 Capacidad de adaptarse a los cambios
2.1 Expresividad
2.2 Organizacin y control
3.1 Conflictos en los sistemas de valores
3.2 Aumento en la falta de respeto VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Aprendizaje Lento
4.Aprendizaje Lento
Actividad cognitiva Actividad del lenguaje Comunicacin Matemtica
METODOLOGA Tipo de investigacin DISEO DE ESTUDIO Correlacional No experimental Transeccional o Descriptivo- Correlacional 0 1 X
M r
0 1 Y Donde: M : Muestra X : Conflictos familiares Y : Aprendizaje lento 0 1 : Puntuaciones de la variable r : Correlacin POBLACIN Y MUESTRA POBLACIN Probabilstica MUESTRA n = 300 GRADOS Y SECCIONES TURNO TOTAL MAANA TARDE N SECCIONES N ALUMNOS N SECCIONES N ALUMNOS SECCIONES ALUMNO S 1 GRADO 04 140 02 60 06 200 2 GRADO 04 140 02 75 06 215 3 GRADO 04 144 02 70 06 214 4GRADO 04 152 02 73 06 225 5GRADO 04 144 03 106 07 250 6 GRADO 04 152 03 114 07 266 TOTAL 24 872 14 498 38 1370 METODO DE INVESTIGACIN El mtodo general que se utiliz fue el mtodo cientfico, como lo fundamenta Ruiz (2007), porque: Al hablar del mtodo cientfico es referirse a la ciencia (bsica y aplicada) como un conjunto de pensamientos universales y necesarios, y que en funcin de esto surgen algunas cualidades importantes, como la de que est constituida por leyes universales que conforman un conocimiento sistemtico de la realidad. Y es as que el mtodo cientfico procura una adecuada elaboracin de esos pensamientos universales y necesarios. (p. 3). TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS Encuesta Validez del Instrumento Aplicable en un 100% en cuanto a su validez Confiabilidad Alpha de Cronbach = 0,751 Tcnica Instrumento Cuestionario Validez y confiabilidad Ho, si y solo si: Sig. > 0,05 distribucin normal Ha, si y solo si: Sig. 0,05 distribucin no normal Variable: Conflicto familiar Prueba de normalidad
Kolmogorov-Smirnov a
Estadstico gl Sig. Variable 1: Conflicto familiar ,360 300 ,000 Variable 2: Aprendizaje Lento ,301 300 ,000 Escala de actitudes hacia la conservacin ambiental Validez del Instrumento Aplicable en un 100% en cuanto a su validez Confiabilidad Alpha de Cronbach = 0,608 Tcnica Instrumento Encuesta Validez y confiabilidad Ho, si y solo si: Sig. > 0,05 distribucin normal Ha, si y solo si: Sig. 0,05 distribucin no normal Variable: Aprendizaje lento Prueba de normalidad
Kolmogorov-Smirnov a
Estadstico gl Sig. Variable 1: Conflicto familiar ,360 300 ,000 Variable 2: Aprendizaje Lento ,301 300 ,000 Conflicto familiar Aprendizaje Lento Total Inicio Proceso Logrado n % N % N % n % Bajo 37 12% 23 8% 2 1% 62 21% Medio 41 14% 129 43% 34 11% 204 68% Alto 2 1% 21 7% 11 4% 34 11% Total 80 27% 173 58% 47 16% 300 100% Chi-cuadrado de Pearson = 52.187 g.l. = 4 ***p < .001 Correlacin de Spearman = .389** CONFLICTO FAMILIAR Y EL APRENDIZAJE LENTO Variable 1 y Variable 2 MTODOS DE ANLISIS DE DATOS Los mtodos de anlisis en la presente investigacin se realizaron mediante el uso el programa estadstico SPSS 21, constituyendo tablas de frecuencia y porcentajes con sus respectivos grficos. Siendo la distribucin de frecuencias un conjunto de puntuaciones ordenadas en sus respectivas categoras. Rho de Spearman
Donde: = Rho de Spearman N = Muestra D = Diferencias entre variables ndice de correlacin Correlacin negativa perfecta: -1 Correlacin negativa muy fuerte: -0,90 a -0,99 Correlacin negativa fuerte: -0,75 a -0,89 Correlacin negativa media: -0,50 a -0,74 Correlacin negativa dbil: -0,25 a -0,49 Correlacin negativa muy dbil: -0,10 a -0,24 No existe correlacin alguna: -0,09 a +0,09 Correlacin positiva muy dbil: +0,10 a +0,24 Correlacin positiva dbil: +0,25 a +0,49 Correlacin positiva media: +0,50 a +0,74 Correlacin positiva fuerte: +0,75 a +0,89 Correlacin positiva muy fuerte: +0,90 a +0,99 Correlacin positiva perfecta: +1 CAPTULO III RESULTADOS RESULTADOS Conflicto familiar y el aprendizaje lento en la I.E. N 0142 MDAC UGEL N 05. La familia y el Aprendizaje Lento en la I.E. N 0142 MDAC UGEL N 05. Clima Social y el Aprendizaje Lento en la I.E. N 0142 MDAC UGEL N 05. Violencia Familiar y el Aprendizaje Lento en la I.E. N 0142 MDAC UGEL N 05. La distribucin Normal de la Variable 1, Conflicto Familiar La distribucin Normal de la Variable 2; Aprendizaje Lento Hiptesis planteada: Los conflictos familiares si se relacionan con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 HIPTESIS GENERAL Resultado de correlaciones Se acepta hiptesis de investigacin si y solo s Sig. < 0,05
Se acepta hiptesis nula si y solo s Sig. > 0,05 V1 V2 Rho de Spearman V1 Coeficiente de correlacin 1,000 ,389 **
Sig. (bilateral) . ,000 N 300 300 V2 Coeficiente de correlacin ,389 ** 1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 300 300 Conflicto familiar y el Aprendizaje lento PRUEBA DE HIPTESIS GENERAL Hiptesis planteada: La familia si se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 Prueba de hiptesis especfica N 1 Resultado de correlaciones Se acepta hiptesis de investigacin si y solo s Sig. < 0,05
Se acepta hiptesis nula si y solo s Sig. > 0,05
D1 V2 Rho de Spearman D1 Coeficiente de correlacin 1,000 ,365 * *
Sig. (bilateral) . ,000 N 300 300 V2 Coeficiente de correlacin ,365 * *
1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 300 300 Aprendizaje Lento y el Aprendizaje lento Hiptesis planteada: El clima social si se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012. Prueba de hiptesis especfica N 2 Resultado de correlaciones Se acepta hiptesis de investigacin si y solo s Sig. < 0,05
Se acepta hiptesis nula si y solo s Sig. > 0,05
D2 V2 Rho de Spearman D2 Coeficiente de correlacin 1,000 ,400 * *
Sig. (bilateral) . ,000 N 300 300 V2 Coeficiente de correlacin ,400 * *
1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 300 300 Clima Social y el Aprendizaje Lento Hiptesis planteada: La violencia familiar si se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012. Prueba de hiptesis especfica N 3 Resultado de correlaciones Se acepta hiptesis de investigacin si y solo s Sig. < 0,05
Se acepta hiptesis nula si y solo s Sig. > 0,05 D3 V2 Rho de Spearman D3 Coeficiente de correlacin 1,000 - ,032 * *
Sig. (bilateral) . ,579 N 300 300 V2 Coeficiente de correlacin -,032 ** 1,000 Sig. (bilateral) ,579 . N 300 300 CONCLUSIONES Existe relacin directa (r = 0,389) representando sta una buena asociacin de las variables y siendo significativo la relacin entre conflicto familiar y el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 Existe relacin directa (r = 0,365) representando sta una buena asociacin de las variables y siendo significativo la relacin entre la familia y el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 SEGUNDA TERCERA Existe relacin directa (r = -0,032) representando no buena asociacin de las variables y siendo significativo la relacin entre violencia familiar y el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 Existe relacin directa (r = 0,400) representando sta una buena asociacin de las variables y siendo significativo la relacin entre clima social y el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 PRIMERA CUARTA RECOMENDACIONES Ante la prctica familiar de utilizar formas violentas para corregir a los hijos, el Ministerio de Educacin debe promover campaas de formacin para padres de familia en las escuelas durante los fines de semana, para que estos aprendan las formas alternativas de solucionar los conflictos en el seno familiar y de esa manera generen nuevas formas de relacin familiar. Debido a que padres e hijos en el seno familiar han resuelto sus problemas a travs de la violencia, es fundamental que las organizaciones de mujeres como la Defensora del Pueblo, entre otras, promuevan cursos de formacin hacia las mujeres para que estas sean agentes de cambio dentro de la familia a travs de implementar prcticas conciliatorias en el hogar. SEGUNDA TERCERA Se sugiere a los docentes en general, de la I.E. N 0142 Mrtir Daniel Alcides Carrin de San Juan de Lurigancho, a contribuir en la mejora del aprendizaje lento de sus estudiantes, estableciendo dilogos con los padres de familia, reduciendo las clases tradicionales y dinamizando sus sesiones de aprendizaje. Se sugiere a las autoridades de la I.E. N 0142 Mrtir Daniel Alcides Carrin, fomentar en los docentes el uso de estrategias activas para motivar y reducir el lento aprendizaje durante la prctica pedaggica con la finalidad de mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes en las aulas a travs de talleres de inter-aprendizaje que conlleven a la mejora de la praxis docente y consecuentemente, se eleve la calidad de la educacin de los estudiantes. PRIMERA CUARTA