Presentado por:

Melissa Cruz
Alexandra Zambrano
Valentina Quiroga
Introduccin
Estudio del juicio moral y NO las conductas o los
sentimientos morales.
Las nociones surgidas de las relaciones de los nios
entre si y elegimos la idea de justicia como tema especial
de las entrevistas.
La moral infantil ayuda comprender al hombre. As pues,
para formar hombres no hay nada ms til que aprender
a conocer las leyes de esta formacin.
Las reglas del juego
Los juegos de los nios constituyen admirables
instituciones sociales.
Qu piensan, qu idea tienen los nios sobre el sentido
moral de las reglas
Para obtener datos sobre las ideas que tienen los nios
entre 3 y 12 aos, aplica la metodologa, ya clsica en
Piaget, de la entrevista y la observacin en una actividad
principal en la infancia como es el juego, y uno de los que
utiliz junto con sus colaboradores, fue el juego de las
canicas.
El objetivo del libro, resultado de sus
investigaciones es:

- Conocer el desarrollo del respeto de las reglas
- El desarrollo del sentido de la solidaridad

defiende la existencia de fases o estadios en el desarrollo
del juicio moral. Estos estadios dependeran, por una
parte, de la maduracin biolgica del individuo y, por otra,
de la influencia del medio social que proveera de las
experiencias adecuadas para aprovechar esta
maduracin.

En sntesis los hallazgos de Piaget se pueden
resumir en el desarrollo de diferentes niveles o
etapas en las que se da una progresin de menor a
mayor desarrollo tanto en la prctica de las reglas
como en la conciencia o comprensin cognitiva de
las normas o reglas sociales.
1. Aspecto prctico de la adquisicin de
normas o reglas de juego
Estadio I: Motor e individual, de 0 a 2 aos
-Reglas motricas
-No existen reglas colectivas, ni grupos sociales de
juego
-Juego individual
-Juega segn sus deseos y costumbres

Estadio II: Egocntrico, a partir de los 2 aos hasta
los 7
-Imita reglas codificadas que le ensean u observa
en otros
-Juega solo o con otros pero sin preocuparle la
aplicacin de las reglas
-Utiliza las reglas sociales que conoce a su manera y
de forma individual
-A nivel social o grupal las reglas son inmodificables,
cambiarlas es una trangresin
Estadio III: Cooperacin, a partir de los 7 aos
- Las reglas son generales pero poco consistentes
- Unificacin de reglas
- Los jugadores establecen reglas para ganar y
controlar el juego
Estadio IV: Codificacin de reglas, a partir de los 11
aos
-Cdigo minucioso de reglas
- Las reglas del juego son consistentes,
aunque puedan modificarse
2. Aspecto de la conciencia de las reglas del
juego

En la investigacin y anlisis sobre el juego, aparece una
progresin de desarrollo de la conciencia de las reglas de
juego:
Estadio I: La conciencia de la regla motriz, de 2 a 4 aos
- No es obligatoria, es coercitiva.
-Las reglas son ejemplos que proponen otros, no
son realmente normas.




Estadio II: La conciencia de la regla sagrada, de 4 a 9
aos
-Las reglas son sagradas y de origen adulto
-Inmodificables, cambiarlas es una grave
transgresin
Estadio III: Ley consentida
- Las leyes son reglas por acuerdo
-Son obligatorias y deben respetarse
- Se pueden cambiar o modificar negociando





"La insubordinacin del nio respecto a sus padres y
a sus maestros, unida a su respeto sincero por las
consignas recibidas y su notable docilidad de
conciencia
Los nios son capaces de captar los
matices exactos y de tener en cuenta
las intenciones.
Los nios juzgan los actos segn su
resultado material.
El nio es mucho ms objetivista.
La mentira:

Mentira= Tendencia natural.
El nio asimila la mentira con malas palabras.
El nio distingue error involuntario / mentira
intencional.
Lo nios solo se preocupan por el resultado de los
actos y no en la intencin.
Responsabilidad Objetiva:
Es un fenmeno frecuente en los nios
y disminuye con la edad, para ceder
terreno a la responsabilidad subjetiva.
Dos tipos de moral:
1. Moral de obligacin
2. Moral de cooperacin autnoma.
Justo e injusto:
Las nociones de lo justo y lo injusto se
imponen a la conciencia infantil y no
por causa del adulto.
Justicia:
Hace referencia a un conjunto de equilibrio para
relaciones sociales.
La idea de justicia es inseparable a la de
sancin y se define por la relacin entre los
actos y su distribucin.

Sancin:
Es justa y necesaria.
Eficaz.
Es una consecuencia natural del acto.
Igualdad y autoridad
Existen relaciones con la edad y los conflictos entre el
sentimiento de justicia y la autoridad adulta. Ejemplos
podran ser los sentimientos de inferioridad, celos. Estos
son algunos sntomas de que el nio detecta que algo no
anda muy bien Sin embargo en algunos casos la
autoridad del padre se confunde con la ley o la norma (lo
que es correcto de hacer) aunque a veces el padre
ordene algo injusto. Se han hecho investigaciones del
tema entrevistando a nios de diferentes edades.
Ejemplo:
Haba una vez un campamento de exploradores
Cada cual deba trabajar para hacer la limpieza y
ponerlo todo en orden por turnos. Uno haca las
compras, otro lavaba, otro buscaba lea o
barra. Un da se termin el pan. El que tena que
hacer las compras ya se haba marchado. El jefe
pidi a un explorador que ya haba realizado otro
trabajo que fuera a buscar el pan. Qu te parece?
-Nios que consideran justa la orden del padre y no distinguen lo
que es justo.
La idea de igualdad slo interviene en la medida en que no hay conflicto
con la autoridad. Lo justo es lo impuesto Este tipo de respuestas
generalmente son nios de 5-6
-Nios que consideran la orden injusta . pero consideran que
obedecer debe ser por encima de la justicia.
Diferencian la justicia de obediencia pero saben que tienen que obedecer
y prefieren la sumisin. Casi siempre contestan esto de 7 a 8/9 aos

-Nios que consideran orden injusta y prefieren justicia a obediencia.
Generalmente estos nios se dan ms de los 9/10 aos en adelante,
Wal (7 ) No tena que haber ido por que no era su trabajo. -Por qu no
tena que ir? -Porque no era su trabajo. No era justo.
-Nios que consideran orden injusta, no consideran obligatorio la
obediencia pero lo hacen por generosidad.
Generalmente son nios de 10- 12 aos. Para ellos la justicia est basada en
un sentimiento autnomo. Ejemplo:
Per (11;9) Fue a buscalo. Era justo?. Era injusto pero amable de su
parte.

La nocin de la justicia
1. Las conductas contrarias a las consignas recibidas del
adulto: mentir, robar, romper, etc. En definitiva todo lo
que esta prohibido.
2. Las conductas contrarias a las reglas del juego.
3. Las conductas contrarias a la igualdad (la desigualdad
en la sanciones o en el trato)
4. Las injusticias relativas a la sociedad adulta (injusticia
de orden econmico o poltico)
GRACIAS.