Significado etimolgico del trmino inteligencia (Inter.= entre, y
legere = escoger o leer). Desde tal perspectiva podramos decir que ser inteligente es saber escoger la mejor alternativa entre varias.
Dos textos nos ayudarn a entender el concepto tradicional: Texto1. El concepto tradicional de inteligencia solamente tena en cuenta el razonamiento con el lenguaje y las matemticas, consideradas como el fundamento del soporte acadmico. Desde esta perspectiva, la creatividad y la intuicin eran excluidas del espacio intelectual relegndolas a otros espacios como el de la emocin o la voluntad.
Texto 2. Si el desarrollo del carcter es uno de los fundamentos de las sociedades democrticas, la inteligencia emocional es uno de los armazones bsicos del carcter. La piedra de toque del carcter es la autodisciplina la vida virtuosa- que, como han enseado los filsofos desde Aristteles, se basa en el autocontrol. Otro elemento fundamental del carcter es la capacidad de motivarse y guiarse a uno mismo, ya sea para hacer los deberes, terminar un trabajo o levantarse cada maana.
Qu es la inteligencia? Qu es la inteligencia?
Algunas citas:
La ortodoxia es la tumba de la inteligencia. (Bertrand Russelll) El saber, sea el que sea, desde la matemtica pura hasta las sugestiones ms oscuras del arte, no est hecho para tranquilizar el alma, sino para ponerla en un estado de vibracin y tensin. (J.M. Coetzee). La admiracin es ms fcil que el respeto, que la estima, la admiracin es propia del tonto. Slo el tonto admira; el inteligente no admira sino que respeta, estima, comprende, eso es. (Thomas Bernhard).
Qu es la inteligencia? Francis Galton Es una aptitud cognitiva general que determina el xito o fracaso de un sujeto ante cualquier tarea James Mc.Keen Cattell Desarroll una batera de test para evaluar la inteligencia en las personas, y fue pionero en el uso del concepto de prueba mental. Alfred Binet Argumentaba que no se puede dar una sola definicin de inteligencia, sino que deben sumarse las diferentes aptitudes mentales. Teoras clsicas sobre la inteligencia. Teora innatista. A finales del siglo XIX, Francis Galtn (1822-1911) se enfrent al problema de la variabilidad psicolgica humana como un problema cientfico y formul preguntas clave: Por qu los individuos difieren psicolgicamente en inteligencia? Esta diferencia se debe a la herencia, o al desarrollo en ambientes diferentes?.
Teora bifactorial. El psiclogo ingls Charles Spearman (1863-1945) defendi una teora bifactorial de la inteligencia. Esta teora dice que hay dos factores en la inteligencia: el factor g, la inteligencia general (que consistira en la capacidad de establecer, crear y aplicar relaciones entre los conocimientos a un nivel abstracto); y factores s, estos factores seran las diversas capacidades y habilidades en diversas tareas.
Teoras clsicas sobre la inteligencia. Las siete aptitudes mentales. Louis L. Thurstone (1887 1995) critic la concepcin bifactorial de Spearman y abog por una inteligencia formada por siete habilidades mentales primarias: - Comprensin verbal. - Fluidez verbal. - Habilidad numrica. - Memoria. - Rapidez perceptiva. - Visualizacin espacial. - Razonamiento inductivo. Teoras clsicas sobre la inteligencia. Teora de la estructura del intelecto.
J.P. Guilford (1958), en su teora de la estructura del intelecto, crea un modelo de inteligencia tridimensional y de estructura cbica, basado en el anlisis factorial, formado por unos120 factores diferentes, sin ningn factor general de inteligencia. Estos factores independientes estn formados por la influencia recproca de las operaciones, los contenidos y los productos. Evaluacin de la inteligencia Los tests de inteligancia.
Un test es un instrumento utilizado para medir la inteligencia, y est constituido por una serie de preguntas o tareas que se administran a individuos para comprobar si poseen una capacidad o un conocimiento determinado. Las respuestas del sujeto permiten compararlo con su grupo de referencia.
A raz de la medicin de la inteligencia se ha establecido una clasificacin en funcin del nivel intelectual. Tal clasificacin es:
Deficiencia. Dentro de ella estaran todos aquellas personas cuyo cociente intelectual (CI ) no supera los 80 puntos. Evaluacin de la inteligencia A raz de la medicin de la inteligencia se ha establecido una clasificacin en funcin del nivel intelectual. Tal clasificacin es:
Normalidad. Dentro de ella podemos distinguir normal bajo (80- 89 puntos), normal medio ( 90-109), normal alto (110- 119).
Superioridad. En ella distinguimos la inteligencia superior (120-129), la muy superior (130-140), la superdotada ms de 140).
Test de inteligencia Test de inteligencia Limitaciones de los tests. No hay acuerdo respecto a la medicin de la inteligencia. Algunos psiclogos, como C. Spearman, H. Eysenck y los especialistas en psicometra, defienden la validez de los tests, porque son buenos para predecir el aprendizaje acadmico.
Muchos autores protestan contra los tests que miden el cociente intelectual, Stephen J. Gould, autor de La falsa medida del hombre, escribe: La idea de que la inteligencia pueda ser una cosa nica, hereditaria y mensurable es un absurdo peligroso. Y el socilogo Edgar Morin afirma que las medidas de la inteligencia no pueden tener ms que un valor parcial, fragmentario, local, relativo.
Teoras actuales sobre la inteligencia. Tres son las corrientes que destacan en la actualidad: el procesamiento de la informacin de Robert Stenbert, la inteligencia emocional de Daniel Goleman y las inteligencias mltiples de Howard Gardner. Las tres coinciden en oponerse al enfoque psicomtrico de la inteligencia.
Teora del procesamiento de la informacin. Robert Sternberg (1949), profesor en la Universidad de Yale, autor de la Teora trirquica de la inteligencia, define la inteligencia como una actividad mental que nos sirve para adaptarnos al entorno en que vivimos, bien modificando dicho entorno o nuestro comportamiento.
La inteligencia est formada por la interaccin de aspectos componenciales, experienciales y contextuales
Teoras actuales sobre la inteligencia. La inteligencia emocional. Desde hace siglos se pensaba que la funcin de la inteligencia era conocer y resolver problemas tericos. La razn se convirti en la facultad intelectual ms importante, y la ciencia en su mayor creacin; en cambio el mundo afectivo fue despreciado, la pesada herencia de la carne, como dira Shakespeare. El psiclogo Daniel Goleman responde a estos interrogantes en su obra la Inteligencia emocional, donde resalta el poder de los sentimientos y emociones frente a la fra lgica racional, porque sin emociones no seramos humanos. Daniel Goleman destaca cinco habilidades de la inteligencia emocional: 1. Conciencia de uno mismo. 2. Autocontrol emocional. 3. Automotivacin. 4. El reconocimiento de las emociones ajenas. 5. El control de las relaciones.
Teoras actuales sobre la inteligencia. I nteligencias mltiples. El psiclogo de la Universidad de Harvard Howard Gardner estableci un nuevo concepto sobre la inteligencia en su libro Frames of Mind (Estados de nimo, 1983): su teora de las inteligencias mltiples. Considera que la inteligencia es una amalgama de destrezas para crear, aprender y resolver problemas, que permite al individuo resolver las situaciones de la vida y hacer algo valioso para una comunidad o cultura. 1. I nteligencia lingstica. 2. I nteligencia lgico-matemtica. 3. I nteligencia espacial. 4. I nteligencia musical. 5. I nteligencia kinestsica. 6. I nteligencia intrapersonal 7. I nteligencia interpersonal 8. I nteligencia naturalista.
El desarrollo de la inteligencia. Jean Piaget (1896-1980) ha elaborado la teora ms coherente sobre el desarrollo intelectual. En lugar de preocuparse por medir la inteligencia, lo que intenta es explicar los mecanismos de su funcionamiento. Esta teora constructiva concibe los procesos cognitivos como resultado de la interaccin activa e innovadora del individuo con su entorno fsico y social. El desarrollo de la inteligencia. Etapas del desarrollo cognitivo. 0-2 aos Etapa Sensoriomotora 2-7 aos Etapa Preoperacional 7-11 aos Etapa de operaciones concretas 12 16 aos Etapa de operaciones formales Etapas del desarrollo cognitivo 1. I nteligencia senso-motriz (0-2 aos). El recin nacido slo posee actos reflejos (succin y llanto). Ms tarde, los reflejos se organizan en hbitos y la percepcin es discriminativa: el nio distingue la imagen de los padres de las de otras personas y coordina la percepcin y prensin: coge los objetos que percibe. En tercer lugar aparece la inteligencia sensorio-motriz, que le permite manipular objetos. Es sensomotriz porque slo utiliza percepciones de objetos presentes y movimientos coordinados entre s.
Etapas del desarrollo cognitivo 2. I nteligencia preoperativa (2 a 6-7 aos). En este estadio surge el pensamiento representativo. El nio puede usar palabras, imgenes y otros smbolos para referirse a realidades que existen en su entorno. La representacin comienza con la imitacin y el juego, el dibujo y el lenguaje tambin ayudan al desarrollo infantil. Etapas del desarrollo cognitivo 3. Operaciones concretas (7-11 aos) El nio realiza operaciones con objetos que percibe y manipula, y aprende las nociones de cambio y permanencia. El descubrimiento de las relaciones entre objetos por su forma y color le permite construir esquemas ms complejos. Etapas del desarrollo cognitivo 4. Operaciones formales (12-16 aos) Durante este periodo, los adolescentes logran desprenderse de los objetos inmediatos para razonar sobre lo abstracto y lo posible. Aparece el pensamiento hipottico, comienza a hacer razonamientos condicionales (sientonces) y, aunque la hiptesis no se cumpla, el adolescente es capaz de deducir las consecuencias que se derivan de ella. Problemas sobre la inteligencia. Polmica sobre herencia-ambiente.
Esta polmica se concreta en la siguiente pregunta. La inteligencia se hereda o se debe a factores ambientales?.
Para los genetistas, cada individuo nace con unas capacidades generales heredadas, completamente fijas y estables.
Para los ambientalistas la inteligencia no se hereda como el color de los ojos, ni es igual al CI, sino que es producto de la interaccin herencia-ambiente.
Problemas sobre la inteligencia. La inteligencia animal. Las distintas especies que habitan nuestro planeta disponen de dos mecanismos complementarios para resolver la adaptacin a su entorno. Uno es la programacin gentica, que permite desencadenar pautas de conducta complejas, sin apenas experiencia previa y con un alto valor de supervivencia (por ejemplo, reconocimiento y huida ante depredadores, pautas de cortejo, etc.) pero son respuestas rgidas, incapaces de adaptarse a nuevas condiciones. El otro mecanismo adaptativo es el aprendizaje, que permite modificar la conducta ante los cambios ambientales. Es ms flexible y eficaz a largo plazo, y es ms caracterstico de las especies superiores. Problemas sobre la inteligencia. La inteligencia artificial. Jhon McCarthy propuso el trmino Inteligencia artificial (IA) en un congreso de informtica en 1956. Desde entonces, esta disciplina ha hecho importantes avances, pero aun est lejos de convertirse en una alternativa a la creatividad humana, porque no puede crear un cerebro artificial semejante al humano.
Pero hay muchas tareas y problemas que no pueden ser abordados con esa aproximacin algortmica de la informtica convencional. Es posible programar a los ordenadores de otra forma? La respuesta a esta pregunta dio origen a la IA. Problemas sobre la inteligencia. La inteligencia colectiva en la sociedad digital. En la segunda mitad del siglo XX, la informtica transform radicalmente la realidad que nos envuelve, nuestro modo de vivir y de conceptuar el mundo. En los albores del siglo XXI vivimos una poca de transicin hacia nuevas ideas y nuevos valores, porque cada generacin cambia su entorno fsico, social y psicolgico. Qu es la inteligencia colectiva? Es una inteligencia distribuida, formada con la participacin de muchos individuos. Es una inteligencia coordinada en tiempo real. Es una inteligencia que cambia y evoluciona al mismo tiempo que el grupo del que surge.