PROGRAMA SALUD MENTAL

HOSPITAL DE CABILDO 2013

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PRINCIPALES CARCTERISTICAS DEL DESARROLLO NORMAL Y
TRASTORNOS
DE LA PRIMERA INFANCIA
CHARLA
Principales factores que intervienen en el desarrollo del individuo
Factores internos
Metabolismo
Factores externos
Herencia
Maduracin del Sistema Nervioso
Alimentacin
y nutricin
Ambiente
afectivo
Variables
ambientales
Los ritmos de
vida del nio
El desarrollo en la primera infancia
Desarrollo fsico
Desarrollo
motor
Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
afectivo social
Desarrollo del
lenguaje
Primera infancia: abarca el perodo entre los 0 a los 6 aos. Etapa infantil
Durante dicho perodo se experimentan cambios significativos y
simultneos en diferentes reas.
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Los sentidos van progresando y son cada vez menos
toscos..
Alrededor del 1er. ao se logra la marcha
independiente.
Aprenden conductas que propician su autonoma
funcional (control de esfnteres, comer)
Toman conciencia de su imagen corporal y se
produce una lateralizacin derecha o izquierda.
DESARROLLO FSICO Y PSICOMOTOR
Palacios y Mora (2000): proceso de
crecimiento
Organizado
Prescrito por los genes
Controlado por el cerebro y las
hormonas
Abierto a las influencias del
entorno


Caractersticas
Aumento considerable de talla y
peso
Gran desarrollo del cerebro
La primera denticin
El tejido adiposo
Desarrollo muscular
Primer ao
Reflejos: succin, prensin,
3 meses: controla msculos del cuello
6 meses: controla msculos del tronco (sedente)
Final del primer ao: repta gatea bipedestacin inicia la marcha
Segundo ao
Pasa de la marcha a la carrera
Lanza objetos con una mano de forma descoordinada
Logra la actividad prensil
fsico y motor.docx
DESARROLLO FSICO Y PSICOMOTOR
Tres aos
Toma de conciencia de su cuerpo
Mejora en la motricidad gruesa
Progresa en la motricidad fina y en las habilidades bsicas
4 a 6 aos
Muestra de preferencia lateral
Movimientos armnicos, controlados y econmicos
Mejora la coordinacin general y la especfica
Como consecuencia el nio va formndose una imagen de su
cuerpo, va a ir formando su esquema corporal que finalizar
hacia los 12 aos.
DESARROLLO FSICO Y PSICOMOTOR
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Las primeras adaptaciones a
su entorno tienen lugar a
travs de la percepcin y las
respuestas motoras
(inteligencia sensorio
motora)
Pasa de mirar simplemente
los objetos, a cogerlos y a
buscarlos activamente al
desaparecer
En los dos primeros aos
comienza a emitir ciertos
sonidos, a balbucear y a
utilizar las palabras , es el
inicio del lenguaje.
DESARROLLO
COGNITIVO
EN EL PRIMER Y 2 AO
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Aparecen los procesos
simblicos. Estas
representaciones tienen su
aplicacin en el juego
Su pensamiento es
Preoperacional, basado en
percepciones inmediatas y
presentes.
La Memoria se va perfeccionando
para la etapa siguiente.
Es llamativo la progresin del
Lenguaje, utiliza frases complejas
sintctica y fonticamente.
DESARROLLO
COGNITIVO
PRIMERA INFANCIA (0-6 AOS) ETAPA INFANTIL
Desarrollo cognitivo
Piaget
Periodo pre operacional (2-7 aos)
Periodo sensorio motor (0-2 aos)
Ante una sensacin responde con un movimiento
Las primeras acciones y problemas estn centrados en el exterior
Aparece el lenguaje
Empieza a:
Manifestar conductas inteligentes
Construir la imagen de objeto permanente
Acceder a la funcin simblica
Sub-perodo simblico (2-4 aos)
Inteligencia representativa: aprendizajes en forma de imgenes mentales
Capaz de evocar y recordar imgenes para imitar diferidamente
Aparicin del juego simblico
Manifiesta la funcin simblica en el dibujo y en el lenguaje
Sub-perodo intuitivo (4-7 aos)
Inteligencia intuitiva
No es capaz de generalizar
Egocentrismo
Yuxtaposicin
irreversibilidad
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Piaget
Inteligencia operacional
Operaciones concretas
Periodo de la lgica
Reversibilidad
Inversin
Reciprocidad o compensacin
Desarrollo cognitivo
Periodo operacional (a partir de los 7 aos)
Operaciones formales (desde los 12 en adelante)
Visin mas abstracta del mundo
Uso de la lgica formal
Reversibilidad y conservacin en situaciones reales e imaginadas
Mayor comprensin de la causa y efecto
Formulacin de hiptesis y razonamientos para solucionarla
No todos alcanzan esta etapa, dada incapacidad se asocia a una
inteligencia mas baja.
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Casi todo el mundo afectivo
del/a ni@ se basa en la relacin
con su principal cuidador/a
(madre), que comienza en el
momento de nacimiento y
continua durante la lactancia.
Se desarrolla la conducta de
apego, y se establece el vnculo
que va a estar influido por varias
variables y que va a predecir
cmo va a ser el
comportamiento adaptativo en
la infancia.
Sobre el 8 mes, aparece la
angustia ante los extraos y que
indica que hay un apego normal
entre el/a ni@ y sus
cuidadores/as.
Alrededor de los 2 aos,
aparecen las emociones como la
alegra o la tristeza, adems de
la angustia, al responder a
hechos externos.
DESARROLLO
AFECTIVO
EN EL 1ER. Y 2 AO
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La afectividad se desarrolla ms y
el/a ni@ se va sintiendo ms parte
de su familia y de su mundo,
logrando ms iniciativa en esas
relaciones.
Los Objetos Transicionales, tienen
gran importancia ya que le
proporcionan seguridad ante el
estrs.
Aparecen conductas de
Oposicionismo (uso del no) y de
desobediencia, que surgen sobre
los 3 aos y que le ayudan a
delimitar su yo incipiente, ya que
ha estado unido a la madre.
Comienzan a identificarse con su
propio sexo, descubre sus genitales
como fuente de placer y aparecen
los sentimientos de vergenza.
DESARROLLO
AFECTIVO
PRIMERA INFANCIA (0-6 AOS) ETAPA
INFANTIL
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La vida social del beb est
muy marcada por las
relaciones excepcionales con
su madre o cuidador principal.
Muy pronto aparecen
comportamientos relacionales
de gran inters comunicativo.
A los 3 meses, aparece la
sonrisa social, que al principio
es indiscriminada y ms tarde
aparece preferentemente ante
personas familiares.
Entre los 6 y 8 meses, aparece la
angustia ante los extraos, que
es una reaccin de rechazo y
llanto del beb en presencia de
alguien desconocido para l.
DESARROLLO
SOCIAL
En el 1er. y 2 Ao
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Comienza una socializacin
ms estructurada. Se produce
el 1er. Contacto con la
guardera.
Las pautas de interaccin se
aprenden en la familia, sta es
el punto de referencia, y de su
calidad de relacin se puede
pronosticar las de sus iguales.
El desarrollo del Lenguaje, le es
muy til, porque permite
relaciones sociales cada vez
ms ricas
No suele haber aqu problemas
sociales, aunque los que son
rechazados, tendrn una
adaptacin ms difcil.
DESARROLLO
SOCIAL
PRIMERA INFANCIA (0-6 AOS) ETAPA
INFANTIL
Wallon
Dependencia
absoluta del adulto
Demanda a travs de
reflejos y acciones
intuitivas
Proyecta cmo se
encuentra a travs de
emociones
Sobre todo a su figura
de apego
A partir de los 6
meses discrimina
entre rostros
Crisis de la angustia
Comunicacin
gracias a la marcha y
la palabra
Necesidad de la
figura de apego para
conquistar nuevos
espacios y
establecer otros
contactos


Desarrollo afectivo social
Etapa de impulsividad
motriz (0-3 m)
Etapa emocional (3 -
12 m)
Etapa sensorio
motora (1-3 aos)
Retorna el inters de los
genitales como zona
ergena y puede
establecer relaciones
sexuales satisfactorias, a
veces fluctuantes.
Construccin de la imagen
corporal.
El grupo de amigos es un
gran punto de apoyo.
Relacin con adultos
ambivalentes, a veces se
oponen y otras imitan.
Conquista afectiva del
mundo.
No hay fijaciones.
Wallon
Se forma imagen de s
mismo
Descubre su identidad
Empieza a manifestar su
autonoma, su
individualidad,
complejos de Edipo y
Electra.
Crisis de oposicin
Periodo de las gracias
Periodo de imitacin


Desarrollo del auto concepto
El nio responde segn unas
expectativas
Significacin
Competencia
Logro de estndares morales y
ticos
Poder Impulsos latentes,
permitiendo al nio hacer
otras cosas.
El colegio y los amigos ocupan
todo su tiempo.
Aparecen la vergenza y el
pudor.
No hay fijaciones.

Desarrollo afectivo social
Etapa del personalismo
(3 6 aos)
A partir de 6 aos

Erikson, cooley y coopersmith
Etapa genital (a partir
de los 12 aos)
1 llanto
1 2 meses: Arrullos
6 meses: Balbuceo: repeticin
de slabas (primera aproximacin
al lenguaje)
10 meses: Ecolalia: repite la 1
o ltima palabra
1 ao: Primeras palabras


12 18 meses: holofrase o palabra frase
18 24 meses: dos palabras como frase
2 3 aos: inicio de la formacin de la
gramtica
3 4 aos: desarrolla la gramtica
incluyendo tiempos pasados,
interrogativas,
A partir de los 4 aos su repertorio fontico
es casi completo, interiorizacin del habla.
Desarrollo del lenguaje
Etapa prelingstica (hasta 12
meses)
Etapa lingstica

Desarrollo del lenguaje
Etapa lingstica
De los 6 a los 12 aos se da el proceso lecto-escritor.
A partir de los 12 aos con el logro del pensamiento formal
desarrollara la posibilidades de generalizacin,
establecimiento de categoras y abstracciones superiores.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO
TRASTORNOS DE LAS EMOCIONES DE COMIENZO
HABITUAL EN LA INFANCIA
Y
Trastornos de las emociones de comienzo habitual en la
infancia
Trastorno de
Ansiedad de
separacin de
la infancia.

Fobias


Trastorno
de pnico

Trastorno
por
estrs
post
traumtico.

Mutismo
selectivo
Trastorno
Obsesivo
Compulsivo
Sentimiento vago de aprensin, como si algo terrible fuera a
suceder
Mltiples desencadenantes, externo o interno
A menor edad ms sntomas somticos
11 a 12 aos: Crisis de rabia, trastorno de conducta, fugas,
demandas excesivas.
Evolucin cognitiva:
Conductas preparatorias
Predecir eventos desagradables

Sntomas fsicos
Falta de aire.
Taquicardia, palpitaciones.
Sudoracin de manos.
Contracturas musculares.



Sensacin de hormigueo.
Mareo.
Dolor en el pecho.
Nuseas.
Cefalea
Sntomas cognitivos
Dificultades para concentrarse.
Despersonalizacin.
Desrealizacin.
Temor a perder el control.
Temor a morir o enloquecer.
Desasosiego.
Inseguridad.
Sntomas conductuales
Conductas evitativas:
Condicionamiento de la conducta ante el
afrontamiento de determinados lugares o
situaciones.

Trastornos de Ansiedad
Conjunto de enfermedades caracterizadas por la presencia de un circuito de
ansiedad patolgico cuyas manifestaciones clnicas habituales son:
Ansiedad excesiva y persistente
Preocupaciones irracionales y desmedidas.
Evitacin de lugares y situaciones.
Cronicidad.
Trastorno de Ansiedad Generalizada
Ansiedad y preocupacin excesiva en mltiples contextos por ms de 6 meses
Presenta
Inquietud o impaciencia
Fatigabilidad fcil
Dificultad para concentrarse y mantener la mente en blanco
Irritabilidad
Tensin muscular
Alteraciones del sueo
Trastorno Agudo de Angustia
Corresponde al trastorno de pnico en adultos.
Crisis de angustia repetidas e inesperadas
Inquietud persistente por tener ms crisis y sus
consecuencias
Cambio significativo de comportamiento
Con o sin agorafobia

Fobia
Especifica
Tipo animal
Tipo ambiental
Tipo sangre inyecciones dao
Tipo situacional
Otros tipos
Social
Tener la capacidad para desenvolverse
Se presenta tanto con adultos y nios




Trastorno por estrs postraumtico
Expuesto a un acontecimiento traumtico que
provoca:

Recuerdos intrusivos y recurrentes
Malestar psicolgico
Deterioro de funcionamiento
Restriccin de la vida afectiva


Pesadillas y alteraciones de sueo
Irritabilidad
Depresin
Agresividad
Evitacin de estimulacin
Quejas somticas
Mutismo selectivo
Primera infancia, desarrollo lenguaje normal
Selectividad emocional en el modo y
lugar de hablar.
Se puede predecir
Rasgos marcados de ansiedad social,
retraimiento, hipersensibilidad o negativismo.
Tmidos, sensibles y evitan exponerse a situaciones nuevas


Ansiedad de separacin
Se teme la separacin de (Figura(s) de Apego)
Entre 7 a 9 aos
Comportamiento social significativamente restringido.
Temor a posibles daos a personas significativas.
Temor a que un acontecimiento adverso les separe
Desagrado o rechazo a ir al colegio por el temor a la separacin
Desagrado o rechazo a irse a la cama sin compaa o cercana de otro.
Temor a estar solo o sin la persona significativa en casa durante el da.
Pesadillas reiteradas sobre la separacin.
Sntomas somticos en situaciones que implican la separacin
Malestar excesivo y recurrente al anticipar, durante o despus
Forma persistente y reiterada de comportamiento disocial, agresivo o
retador que se expresa en:
Grado excesivo de peleas o intimidaciones
Crueldad hacia otras personas o animales
Destruccin grave de pertenencias ajenas
Incendio, robo
Mentiras reiteradas, faltas a la escuela y fugas del hogar
Desobediencia graves y persistentes.
Contexto familiar
Nios no socializados
Nios socializados
Desafiante y oposicionista
Trastornos Disociales

QU SON LOS TRASTORNOSDEL DESARROLLO
?
Es una perturbacin grave y generalizada de varias reas del desarrollo
Se ven afectadas el rea social y comunicativa, el rea cognitiva y motora.
Suelen presentar conductas muy rgidas y estereotipadas.
Dentro de la diversidad de los TGD podemos encontrar:
Sndrome autista
Sndrome de RETT
Sndrome de Asperger
Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
Trastorno desintegrativo de la infancia
Estos trastornos tienen en comn una asociacin de sntomas :
Trastornos de la comunicacin verbal y no verbal
Trastornos de las relaciones sociales
Centros de inters restringidos y/o conductas repetitivas
Principales signos de deteccin
Cmo detectar a un TGD?
Presentan un crecimiento y desarrollo normal durante los primeros 18
meses de vida.
El tamao de la cabeza no crece como debera entre los 5 y los 48
meses.
Perdida de habilidades manuales tiles aprendidas.
Prdida de habilidades de lenguaje expresivo y receptivo, se alteran y
se desarrolla un retraso psicomotor severo.
No atiende cuando se le llama. No habla o ha dejado de hacerlo.
Su lenguaje es muy repetitivo y poco funcional.
Se comunica generalmente para pedir o rechazar.
No reacciona ante lo que ocurre a su alrededor.
No muestra inters por la relacin con los dems .
No mantiene contacto ocular.
Usa los juguetes de una forma especial (girarlos, alinearlos, tirarlos..)
Es sensible a ciertas texturas, olores, sonidos..
Se re o llora sin motivo aparente.