INTEGRANTES:

Ligia Bilbao
Milagro Garca
Arglis Acosta
Hilda Brujes
Virginia Toro
Julieth Riera
Profesora: Betsy Tedechea
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO CARABOBOBO
Es una de las etapas ms importantes
del proceso educacional, sta debe
ser continua y constante
Tiene por finalidad comprobar, de
modo sistemtico en qu medida se
han logrado los resultados previstos
ENFOQUE
TRADICIONAL
INSTRUMENTO
DE MEDICIN
ACTUAL

Ha estado ligada al
desarrollo de
exmenes, test y
pruebas, su razn de
ser se ha definido en
funcin de
instrumentos o
tcnicas.

Son las llamadas
pruebas objetivas.
Los objetivos estn
prefijados, la
evaluacin sirve para
comprobar si los
objetivos han sido
logrados
Desarrollo de la
capacidad para
aprender, para el
pensamiento crtico y
creativo, para la
reflexin a partir de
accin, la aplicacin
de los aprendizajes,
la competencia para
resolver problemas y
tomar decisiones
ENFOQUE
EVALUACIN
Es cclico
Integrados
Sistemtica
Diagnstica
Dinmica
Analtica
Retroinformador
Cualitativa
Motivador
La evaluacin debe ser un proceso formativo de la capacidad crtica y
reflexiva del aprendiz, de esa reflexin cuestionadora de su actuacin
se deben derivar aprendizajes aplicables en otras situaciones y
contexto.

La objetividad en la evaluacin es relativa por cuanto se trata de una
labor humana sujeta limitaciones y errores.

La evaluacin debe abarcar no solo el grado en que el estudiante
aprende un conjunto de habilidades o conocimientos, debe incluir los
efectos de aprendizajes no intencionados como la predisposicin
hacia un contenido o hacia un aprendizaje mismo.

Hay que prestar atencin, no unicamente a los resultados inmediatos y
planificados, tambin hay que prever los efectos a lo largo plazo y a lo
imprevisible.

Incorporar tanto los productos como los procesos de aprendizajes y
razonamientos.

Un objetivo central de la evaluacin es el mejoramiento de las
estrategias didcticas.

Tendencias hacia la evaluacin personalizada, atendiendo a las
diferencias individuales. Se evala a cada quien en funcin de su punto
de partida y de llegada. Si el estudiante proviene de ambientes
desfavorecidos realizar un gran esfuerzo.

PORTAFOLIO

El portafolio es una modalidad de evaluacin,
su uso permite ir monitoreando la evolucin
del proceso de aprendizaje por el profesor y
por el mismo estudiante.

Es una forma para recopilar la informacin
que demuestra las habilidades y logros de
los estudiantes, cmo piensa, cmo
cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea,
y cmo interacta (intelectual, emocional y
social)

Suministrar informacin
fidedigna sobre los
esfuerzos de los estudiantes

nsita a que el estudiante
reflexione sobre su actividad y
progreso en clase.
Desarrolla destrezas
Anlisis y solucin de Problemas
Fortalecer Destrezas
Evaluacin de Logros y Aprendizajes
Contribuir al Aprendizaje
Estudiantiles o
Profesionales
La postura
del docente
La intencin del
profesor
A la oportunidad del
estudiante de agrupar de
acuerdo a su gusto.
Parmetros
que pueden
variar de
acuerdo
Para la realizacin del
portafolio se presentan unos
Problemas y tareas con una
respuesta correcta
Trabajos de
ejercicios tomados
de un libro
Tablas pre impresas, mapas o
grficos que son llenados por los
estudiantes
Respuestas a
cuestionarios
tomados de libros
de texto
No
contribuyen
de manera
decisiva
contenidos
como:
Trabajos
escritos del
estudiante
sobre una
investigacin
o proyecto.
Descripciones
o explicaciones
de los
estudiantes a
hechos o
fenmenos
Trabajos
individuales y
grupales
Borradores y
trabajos
terminados.
Para ilustrar
los progresos
de los
alumnos,
completo.
Diagramas,
grficos y
planos
producidos
por el
estudiante
La escritura generalmente produce
elementos tangibles y duraderos que son
fciles de archivar.
Debe contener ms de un
"producto" final, para reflejar los
pasos a travs del proceso
No tienen carcter prescriptivo
ilustrativo
Facilitar la evaluacin mediante portafolios
Fotografas de
trabajos
demasiado
grandes como
maquetas,
carteleras.
Videos o
grabaciones de
sonido con
explicaciones,
conversaciones o
exposiciones orales
del estudiante.
Documentos del
trabajo normal de
grupo, desde
actividades de clase
hasta trabajos.
Testimonios:
Documentos
sobre el
trabajo del
estudiante
preparado
por otras
personas
involucradas
en el proceso
formativo del
estudiante.
Reflexiones del
estudiante: que
lleva a cabo
mientras se
elabora, se
organiza o se
evala el
portafolio para
proponerlo a
evaluacin.
Los
documentos
deben ir
acompaados
por pequeos
informes que
expliquen qu
son, por qu se
agregaron y de
qu son
evidencia.
Realizadas por
iniciativa propia
o por peticin
del profesor
Una obra de
teatro o una
representacin,
es evidencia
tangible para
evaluacin,
Documentar
con grabaciones
en video o
informes los
elementos de la
produccin,
Materiales escritos: borradores,
notas, narrativas.
Grabaciones en
video:
presentaciones,
representaciones
o conversaciones.
Fotografas de procesos
intermedios y del
producto final del
proceso.
Mapas, dibujos,
pinturas.
Medidas de
rendimiento: pruebas
con puntajes,
registros de avance.
Portafolio
para
Ciencias
Lluvia de ideas que reflejan
el concepto del proyecto.
El plan de trabajo
y calendario que
el alumno sigui.
Registros con los xitos y
dificultades experimentados por el
alumno.
Fotografa del
proyecto terminado.
Las reflexiones del
alumno acerca de la
experiencia
Pueden capturar algunos de
los aspectos de progreso
acerca de la unidad que se
est evaluando.
Aunque los contenidos de un Portafolio no muestran el proceso de la creacin de un
proyecto, los anlisis de los alumnos muestran de qu manera el proyecto evolucion.
Herramienta para administrar, organizar y
controlar los trabajos creados con
diferentes aplicaciones. Incluyen reflexin
personal y por lo general promueven el
intercambio de ideas y retroalimentacin.
Coleccin de materiales digitalizados,
incluyen demostraciones, recursos y logros
que representan a un individuo, un grupo o
una institucin. Puede comprender texto,
grficos o elementos multimedia que se
pueden consultar en Internet o en otro
medio electrnico como un CD-ROM o un
DVD.
Con el aparicin de los
Blogs, los portafolios han
conseguido una aplicacin
informtica que permite
crearlos y publicarlos
rpidamente.
Muchos profesores, innovadores de las prcticas educativas han
emprendido la fusin de estos dos conceptos en uno solo, de
modo de sustituir el cuaderno de apuntes y de tareas en algo
vivo, creado da a da por los alumnos convirtindose en una
excelente herramienta para estimular la reflexin y la creatividad
ROLES DE
EVALUACIN
APRENDA
REFLEXIONEN
AVANCES
ERRORES
SOBRE SI
MISMO
SOBRE SUS
PROPIOS
PENSAMIENTOS
MEDIANTE UN
REGISTRO DE SUS
APRENDAN
SOBRE
COOPERATIVO:
implica a profesor y estudiante en la organizacin y
desarrollo de una tarea o actividad

MOTIVADOR:
Se preocupan por la calidad y son responsables de
sus proceso de aprendizaje.
DESARROLLO INDIVIDUAL:
intentar integrar los conocimientos previos en situacin
de aprendizaje.
SISTEMTICO:
se pueden compartir los resultados con otros compaeros y con otros
profesores
AUTONOMA Y PENSAMIENTO CRTICO REFLEXIVO:
asegura el aprendizaje mnimo y por otra aqul que cada uno desea
adquirir y profundizar, dndole variedad de estilos de aprendizaje
BUENOS HBITOS COGNITIVOS Y SOCIALES:
se van comprobando rpidamente los esfuerzos y resultados
conseguidos mediante una evaluacin formativa y sumativa.
PERSONALIZADO:
No hay dos iguales, para un estudiante es diferente que para otro;
reflejando una variedad de contextos
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Han llegado a la respuesta
correcta o incorrecta

Hay que tomar en cuenta los procesos
de pensamiento que poseen para
abordar el problema o la tarea
Se esfuerza en las aplicaciones de los aprendizajes.
Expresa un grado de voluntad de expresar los razonamientos y extraer
conclusiones de las soluciones encontradas..
Utiliza precisin en el uso de vocabulario especfico
Demuestra pulcritud y claridad expositiva en la presentacin del
trabajo.
Cumple con la correccin y claridad en la comunicacin oral y/o escrita
de los razonamientos y las conclusiones obtenidas.
Elabora un ajuste de las estrategias utilizadas .

Comprensin del sentido de la tarea o problema asignado.

El estudiante se acoge a valores universales.

Capacidad expresiva y expresa y aplica creatividad.
Demuestra originalidad.
Existe evidencia de operaciones cognitivas aplicadas
Utiliza recursos como ayuda para interpretar y resolver problemas:
dibujos, bosquejos, esquemas.
Realiza diversidad de estrategias para abordar la tarea y resolver el problema
Cualitativo
Cuantitativo
MATIRI
MEDIA
VALER
Referido a
VALA
Asociado
Se necesita una o
varias mediciones
para poder evaluar
Cuantitativa
Incorpora juicios de valor
proceso continuo
que empieza antes de que inicie la instruccin
y sigue hasta el final de sta
no est sujeto
dirigido hacia una meta especfica
requiere el uso de instrumentos de medicin
exactos
Juzgar el
valor o
precio
Estimar
Calcular
Cifrar
Juzgar
<
Proceso
continuo

No est
sujeto al azar

Requiere el uso
de instrumentos
de medicin
exactos
Empieza antes de que
inicie la instruccin y
sigue hasta el final de
sta
Dirigido hacia
una meta
especfica
Con el estudiante
Su mejor trabajo
Incluirlo en su
portafolio
Tambin los
criterios a utilizar
para evaluar los
trabajos
Acuerdos conjuntos
acerca de la
ponderacin de cada
criterio.
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