La dislexia es un trastorno caracterizado

por una dificultad para la comprensin de

textos escritos
A los dislxicos les cuesta entender que la
palabra escrita y hablada se divide en
fonemas y letras
No tiene nada que ver con
inteligencia
Carencia
visual
Carencia
auditiva
Trastorno de
la
personalidad
Retraso
menta
Es el trastorno mas frecuente
Ocupa gran parte del 12% de nios entre 7 y
11 aos de escolares que no pueden leer

DISLEXIA
DISGRAFIA
CAUSAS
NEUROLOGICAS
GENETICAS
Tipos de dislexia

FONOLOGICA
LEXICACION
MORFOLOGICOS
SUPERFICIAL
PRONUNCIACION
LECTURA
MIXTA
FONOLOGICA
SUPERFICIAL
los criterios diagnsticos para el Trastorno
especfico de la Lectura segn el DSM-IV.
A) El nivel de lectura, medido individualmente por tests
estandarizados de capacidad lectora o comprensin, est
substancialmente por debajo de lo esperado con relacin a la
edad cronolgica, a la inteligencia medida y a la educacin
apropiada para la edad.
B) El problema del criterio A interfiere significativamente con el
rendimiento acadmico o las actividades diarias que requieran
habilidades lectoras.
C) Si existe un dficit sensorial, las dificultades para la lectura
son superiores a las que habitualmente van asociadas con dicho
dficit.

ALTERACIONES ASOCIADAS AL
TRASTORNO
PSICOMOTRICIDAD
ALTERACIONES EN
EL LENGUAJE
CORMOBILIDAD
ETIOLOGIA
Parte del problema reside en la presencia concurrente de diversas
alteraciones perceptivas, lingsticas, de lateralidad pero tambin
emocionales, familiares, sociales y escolares
Interviene un factor hereditario, un padre dislxico- 8 veces mas probabilidad
hijo dislxico. Existe una alteracin en el cromosoma 15 y 6.
Algunos estudios sitan en un 40% el porcentaje de hermanos de nios
dislxicos que presentan el mismo problema, siendo de un 30-40% en el caso
de los padres.
ORIGEN FISIOLOGICO
Alteracin en los lobulos temporal parietal y frontal izquierdo.
Malformaciones corticales y subcorticales que tienen sus orgenes mitad del
embarazo.
Disminucin de sustancia gris en tlamo y cerebro.
El procesamiento del lenguaje tiene lugar en el hemisferio izquierdo, en el
lbulo temporal es donde se asocian las palabras y conceptos

PARA EL DIAGNOSTICO SE DEBEN
DESCARTAR PROBLEMAS
Una visin defectuosa.
Una audicin deficiente.
Lesiones cerebrales no diagnosticadas.
Un coeficiente intelectual inferior a lo normal.
Trastornos emocionales.
Presencia de alguna otra patologa que influya en el aprendizaje (dolores o
malestar que disminuyan la capacidad de concentracin).
Mtodos educativos inadecuados.


EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
Debe comprender aspectos especficos de los procesos lectores pero tambin reas
ms generales como la inteligencia o la personalidad.
Lo que ms destaca son las alteraciones del lenguaje y las sensoperceptivas
(dificultad para la distincin de colores, formas, tamaos, esquema corporal,
etc...)
El nio dislxico tiene dificultad para identificar, memorizar y reproducir letras,
slabas, nmeros, etc, de modo ms concreto aquellas que tienen formas
semejantes como la p-b, p-q, u-n... Este error se denomina inversin
esttica.

a) Nivel intelectual
Se utilizan pruebas verbales como el Wisc-R (o su actualizacin el Wisc IV),
tambin el K-ABC de Kaufman. En cuanto a las no verbales puede aplicarse el Test
de Matrices Progresivas de Raven o el Toni-2.
Los resultados obtenidos con estas pruebas suponen una medida de la capacidad
intelectual del sujeto globalmente, pero tambin proporcionan un perfil de los
diferentes factores mentales implicados. Recordemos que para el diagnstico de
un trastorno especfico de la lectura debemos descartar la presencia de Retraso
Mental.


b) Anlisis especfico lecto-escritura, algunos de los instrumentos
adecuados son:
1-El TALE (o TALEC en versin catalana) construido para investigar con rapidez y
detalle el nivel general y las caractersticas esenciales del aprendizaje de la
lectura y escritura. Comprende dos partes (Lectura y Escritura) cada una de las
cuales est integrada por varias pruebas (Tea Ediciones).
2- EDIL. Se trata de una prueba para la exploracin de las dificultades individuales
de la lectura. Evala tres aspectos: Exactitud, Comprensin y Velocidad.
3- PLON- R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra). Es un test que sirve de screening
o deteccin rpida del desarrollo del lenguaje oral. Edad de aplicacin: 3 a 6 aos.
4- PROLEC-R. Evaluacin de los procesos lectores. Se obtiene una puntuacin de la
capacidad lectora de los nios e informacion sobre las estrategias que cada nio
utiliza en la lectura de un texto, as como de los mecanismos que no estn
funcionando adecuadamente y por lo tanto no le permiten realizar una buena
lectura. Edad de aplicacin: cursos de 1 a 6 de Educacin Primaria.
6- PROLEC- SE. Evala los principales procesos implicados en la lectura: lxicos,
sintcticos y semnticos. Edad de aplicacin: de 1 a 4 de ESO.
7- PROESC. Evaluacin de los procesos de la escritura. Evaluacin de los principales
procesos implicados en la escritura y la deteccin de errores. Edad de aplicacin:
De 3 de Educacin Primaria a 4 de Educacin Secundaria.
8- DST-J. Test para la deteccin de la Dislexia en nios. Aplicable en nios entre 6
aos y medio y 11.

EVALUACION Y DIAGNOSTICO
Test de Frostig: se emplea en nios de cuatro a siete aos. Este test se
realiza para estudiar el desarrollo de la percepcin visual. Evala la
coordinacin visio motora, las relaciones espaciales, etctera.
Test de anlisis de lectura y escritura: son distintos test que detectan los
mtodos de lectura y escritura del nio, as como los mecanismos que no
estn funcionando correctamente. Los test de lectura se aplican en nios de
menor edad que los test de escritura.
Test de comprensin lectora: se utiliza con nios de seis o siete aos, para
evaluar su nivel de comprensin a la hora de descifrar un texto.

Tambin cabe la posibilidad de evaluar las deficiencias en la capacidad
psicomotriz por medio de pruebas como:

Test de estructuras rtmicas de Mira-Stambak: se realiza para diagnosticar la
percepcin temporal. Consiste en evaluar la capacidad del nio para crear un
ritmo de forma espontnea, para reproducir un ritmo creado por otra
persona, y para comprender las estructuras y simbolismo del mismo.
Pruebas de dominancia lateral: basadas en estudios de movilidad y
flexibilidad de los msculos, pruebas de ejecucin de rdenes (enfilar
cuentas, repartir cartas, saltar sobre un pie...).
Respecto a la dominancia lateral aconsejamos el uso del Test de Harris

En la exploracin espacio-temporal resulta especialmente til el Test
Guestltico Viso-Motor de Laureta Bender.



d) Evaluacin del
temperamento/personalidad

Finalmente la evaluacin de aspectos de su personalidad pueden resultar
necesarios para trazar un plan de intervencin eficaz.
Tambin los aspectos conductuales, su forma de relacionarse con su entorno
ms inmediato (padres, hermanos, compaeros, maestros, etc...) y cmo
percibe su problema resultar de mucha utilidad.

Segn la edad del nio pueden utilizarse tcnicas proyectivas como el Test de
la Familia, el Test del rbol o Test de la Figura Humana como una primera
aproximacin
Test Exploratorio
de Dislexia Especfica
(TEDE)



















Mabel Condemarn

ORIENTACION PARA EL TRATAMIENTO
Estos juegos adquieren diferentes formas pero van encaminados a trabajar
diferentes aspectos que son cruciales a la hora de potenciar en estos nios las
habilidades de descodificacin lectora y orientacin espacio-temporal.

a) Ejercicios de Actividad Mental
Pretenden centrar la atencin del nio mejorando su atencin sostenida (el
tiempo de respuesta y la perseverancia). Tambin a captar la comprensin de
estructuras con objetos y grficos, establecer relaciones de diferencias (stas
pueden establecerse sobre diferencias o semejanzas).

b) Ejercicios de Lenguaje
Van dirigidos a trabajar la correcta articulacin de fonemas y el
enriquecimiento de la comprensin y la expresin oral, se persigue un
perfeccionamiento mediante el aumento del vocabulario, empleo preciso de
trminos, fluidez verbal, elaboracin de frases y narracin de relatos.

c) Ejercicios de Lecto-escritura
Son necesarios para reconocer y reproducir signos grficos y letras, insistiendo
en aquellas que por su problemtica ofrecen mayor dificultad, tambin se
trabaja con slabas directas, inversas y compuestas, procurando hacerla
comprensiva desde el primer momento.

d) Ejercicios Perceptivo-motores
Comprenden desde el aprendizaje de colores, formas y tamaos elementales,
as como el conocimiento del propio cuerpo, su localizacin espacial y de
nociones temporales. Se utilizan para ello lminas, grficos y especialmente
el movimiento, el ritmo y el sonido. Se introducen adems contenidos
espaciales sobre ejes de coordenadas y puntos cardinales. En la percepcin
temporal se inicia el uso del reloj y del calendario.

Adapro
Actividades para trabajar la dislexia

Ejercicios de Conciencia silbica
Segmentacin silbica: Pedirle que nos diga cuntas slabas tiene una palabra.
Ejemplo: Cuntas slabas tiene la palabra espirales? Es-pi-ra-les = 4
Omisin de slabas: Pedirle que omita una determinada slaba. Ejemplo: Qu
quedara si a la palabra espirales le quitamos la 2 slaba. Esrales
Sustitucin de slabas: Pedirle que sustituya una determinada slaba de la palabra
por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2 slaba de la palabra Espirales
por la slaba bu. Esburales.
Encontrar slabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la
slaba oculta o trocito que falta en la palabra Fri-rifico y tendra que responder
go.
Identificar que slaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: Qu trocito
suena igual en explanada y plano? pla.

Juegos tipo veo-veo o cadena de palabras a travs de slabas. Ejemplo Veo-
veo una cosita que comienza por el trocito pla o cadenas de palabras tipo
escayola, lazo, zorro, ropa, paloma
Ejercicios de ordenar slabas para formar palabras: Ordena las slabas para
formar una palabra, lla tor ti / tortilla.
Ejercicios de completar palabras con slabas. Ejemplo: Cara__lo, tendra
que escribir me.

Ejercicios de Conciencia fonmica

Segmentacin de fonemas: Pedirle que nos diga cuntos sonidos tiene una
palabra. Ejemplo: Cuntos sonidos tiene la palabra espirales? E-s-p-i-r-a-l-e-
s = 9.
Omisin de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo:
Qu quedara si a la palabra espirales le quitamos el 2 sonido, o el sonido
/s/. Epirales.
Sustitucin de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una
palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2 sonido de la palabra
Espirales por el sonido /r/. Erpirales.
Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el
fonema oculto o sonido que falta en la palabra Es-irales y tendra que
responder /p/.

Identificar que sonido se repite en dos slabas o palabras distintas. Ejemplo:
Qu sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, Y en castaa y codo? /k/.
Ejercicios de discriminacin auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias
imgenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido
/l/.
Juegos tipo veo-veo a travs de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que
empieza por el sonido /p/.
Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes
letras para formar una palabra, l p i z / lpiz.
Ejercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Cara_elo, tendra
que escribir m.
Dictados de sonidos: Ejemplo; le hacemos un dictado de sonidos en el que
tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, tambin le podemos
decir a el nio/a que nos diga los sonidos que componen una determinada
palabra. Ejemplo: Qu palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No
se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

Ejercicios de Conciencia Lxica

Contar mentalmente las palabras de una frase: Cuntas palabras distintas hay
en la oracin: Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde? 9 palabras.
Omitir una determinada palabra de una frase: Qu quedara si quitamos la 3
palabra de la oracin: Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde / Mis amigos
hoy a casa por la tarde.
Sustituir una determinada palabra en una frase: Qu quedara si sustituimos la 3
palabra de la oracin por la palabra sol; Mis amigos sol hoy a casa por la
tarde.
Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de
esta oracin: Misamigosvienenhoyacasaporlatarde.
Escribir oraciones con un determinado nmero de palabras dando alguna
instruccin previa. Ejemplo escribe una frase de 8 palabras con el binomio volar-
noche; Por la noche vi volar un pjaro azul.

Ejercicios compensatorios de deletreo, sopas
de letras y rimas

Ejercicios de deletreo de palabras: Igual que los dictados de sonidos
podemos hacer juegos de deletreo en los que trabajemos el nombre de las
letras, aunque para los dislxicos es ms importante trabajar el sonido de los
grafemas que el nombre de las letras.
Actividades con rimas: encontrar dos palabras que rimen mediante
imgenes, hacer grupos o dos de palabras que rimen, terminar rimas
propuestas con la palabra final, etc
Los juegos de letras tipo Scrabble, as como los crucigramas y sopas de letras
tambin ayudan a mejorar la Conciencia Fonolgica de manera indirecta.

Ejercicios de orientacin y discriminacin
visual de smbolos y grafemas.
(Complementarios)

Discriminacin visual de slabas o grafemas: Ejemplo le escribimos varias
slabas o letras, (acordes a lo que estemos trabajando en el momento o en las
que se observe mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que
vayamos nombrando.
Encontrar el grafema, slaba o palabra igual al modelo entre otros
visualmente parecidos, con diferente orientacin o estructura silbica.