Dr.

Ramon Alberto Zarate Gilmore

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUADALAJ ARA
Caractersticas y necesidades del
Nio
4.- El proceso de Integracin del nio
Desfavorecido y Vctima de Abandonado

(Teora de la integracin de Nienstedt y Westermann)
El proceso de integracin familiar del nio abandonado, un
proceso desconocido, desconcertante y peculiar: entenderlo
para gestionarlo.
Desarrollo lento de los nuevos vnculos
Los vnculos y las relaciones entre adultos y menores (padres e
hijos) en las familias adoptivas/acogedoras, e instituciones no son
algo que surgen de un da para otro
Se desarrollan lentamente a lo largo de un proceso que puede
durar meses y aos
Es un proceso que no se parece, ni tiene nada que ver con lo que
conocemos en nuestras familias ms o menos intactas
Un nio herido tiene que integrarse despus de haber vivido una
separaciones dolorosas y haber perdido muchos de sus referentes
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Proceso en tres fases
Nienstedt y Westermann han investigado este proceso de integracin y han
descrito las siguiente tres fases:

1. Fase de adaptacin
2. Fase de transferencia y repeticin de
los conflictos
3. Fase de regresin y construccin de la
relacin / retroceso a formas de
comportamiento de la infancia
temprana
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Fase de adaptacin
En los primeros momentos el nio se comporta a menudo completamente adaptado

Los adultos malinterpretan el buen acoplamiento del nio, llegando a pensar que el
nio les ha aceptado ya como fuente de autoridad y proteccin

El buen comportamiento tiene otros motivos
El nio depende emocionalmente de la simpata de sus nuevas personas de
referencia y no quiere perderles con comportamientos errticos

Inicia la exploracin del nuevo contexto familiar

El nio busca conocer las reglas del juego, pero sin asumirlas realmente y con una
aparente adecuacin a las normas

Segn va desarrollando cierta confianza y encuentra cierta seguridad y confianza,
puede ir abrindoseles de forma progresiva.

REFRAN : Donde no hay confianza da asco
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Fase de transferencia. El cambio a peor como seal de progreso
Empiezan los malos comportamientos, formas compulsivas, excesivas y
desordenadas

Sorpresa por los cambios de comportamiento tras el buen comportamiento inicial

El nio provoca a sus adultos de referencia de formas muy diversas y se meter en
situaciones conflictivas

Esta repentina acumulacin de conflictos y dificultades va a ser interpretado
errneamente como:
Retroceso del nio
Incapacidad de los adultos para educar
Ingratitud e incluso mala intencin por parte del nio

Sin embargo el cambio de conducta es la expresin de que esta haciendo progresos
importantes

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Fase de transferencia. Que significan estas transferencias
Las conductas no van dirigidas contra los adultos, tienen que ver
con:
La transferencia de antiguas vivencias, emociones y sentimientos a la nueva situacin
La repeticin de conflictos como forma de reparar situaciones del pasado en el tiempo presente


El sentimiento de haber sido aceptado, el poder confiar, posibilita
al nio, enmendar viejos modos de comportamiento y abrirse a
nuevas experiencias


El nio intentar poner a prueba de todas las maneras y formas
posibles la fiabilidad de sus nuevas personas de referencia, as
como la solidez de la nueva relacin
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Fase de regresin. Construyendo nuevas relaciones
Si el nio ha tenido la oportunidad de elaborar su pasado, le ser posible construir nuevas
relaciones

Observaremos un retroceso a modos de comportamiento propios de una infancia ms
temprana

El nio quiere comenzar de nuevo desde el principio

Podr recuperar aquello que le ha faltado hasta este momento y podr por fin satisfacer
aquellas necesidades insuficientemente satisfechas

Formara una base slida para su sano desarrollo

Los modos de comportamiento infantiles e inmaduros no se despliegan en todas las facetas
de la vida del nio

Se alternan con comportamientos propios de su edad y con el tiempo van remitiendo
progresivamente
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Reacciones positivas del nio en la fase de regresin
En esta fase del proceso de desarrollo podemos observar que el nio:

Descubre su propio cuerpo
Pone a prueba sus propias facultades y habilidades personales
Asume iniciativas
Despliega agresiones
Atraviesa una fase de duelo (tristeza)
Empieza a reconocer normas y valores

Los adultos notarn entonces que el nio ha desarrollado un sentimiento de
pertenencia hacia ellos

La integracin del nio en su nueva familia seguira produciendose y la pertenencia
ir progresando
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Conclusiones sobre el proceso de integracin
El citado desarrollo en tres fases es el ideal y el terico

Es importante que los adultos puedan disponer en cada una de estas
fases del suficiente tacto, intuicin, paciencia y tiempo.

Las experiencias traumticas no se pueden reparar ni elaborar en
periodos cortos de tiempo, ni los desarrollos carenciados se pueden
recuperar en unas pocas semanas.

Para el desarrollo de relaciones positivas hace falta mucho tiempo y
este tiempo ira en funcin del dao infringido al nio y de los recursos
de que dispongamos
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Parte 5 : La Atencin a los nios
Desfavorecidos como espacio de Reparacin.
La Resiliencia o Capacidad de Resistencia y
Superacin ante las Adversidades de la vida
Definicin, caractersticas, factores que la determinan y claves para que los dispositivos de
proteccin sean mbitos de resiliencia para el nio protegido
La resiliencia o el arte de navegar entre dificultades y traumas
Tiene que ver con la prevencin y reparacin de los traumas vividos

Implica elasticidad, dinamismo, recurso, una actitud mental ante la
tragedia y adversidad

Se trata de un proceso, conjunto de procesos armonizados en el que
el sujeto se cuela en un contexto afectivo, social y cultural

Conforma una manera de afrontar las adversidades en funcin de los
recursos interiorizados

Suponen habilidades adquiridas a travs del proceso de vinculacin
(apego)
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La resiliencia har de los nios heridos unos nios ms adaptados
A menudo las experiencias traumticas de los nios emocionalmente
heridos hacen de ellos unos supervivientes con estilos de relacin y
comportamiento poco atractivos, insatisfactorios y frustrantes.

Convivir con ellos no es fcil.

Su proteccin debe ser un proceso de resiliencia, un espacio para
reparar las heridas del pasado y hacer de ellas pilares slidos para el
futuro

Los nios emocionalmente heridos son a menudo los patitos feos de la
familia, del aula, pero del poder de resiliencia depende que puedan ser
bellos cisnes
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Definiciones de resiliencia (varios autores)
Habilidad para surgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida
significativa y provechosa

Capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas o
incluso ser transformado por ellas. Es parte del proceso evolutivo y debe ser promovido
desde la niez

Historia de adaptaciones exitosas en el individuo que se ha visto expuesto a factores biolgicos de riesgo
o a eventos de vida estresantes; implica la expectativa de continuar con una baja susceptibilidad a
futuros estresores

Enfrentamiento efectivo ante eventos y circunstancias de la vida severamente estresantes y acumulativos

Resistencia frente a la destruccin, capacidad para proteger la propia integridad bajo presin, ms all de
la resistencia, para construir un conductismo vital positivo pese a circunstancias difciles y la capacidad
de enfrentar adecuadamente las dificultades de una forma socialmente aceptable

Conjunto de procesos sociales e intrapsquicos que posibilitan tener una vida sana viviendo en un medio
insano. Afortunadas combinaciones entre atributos del nio y su ambiente familiar social y cultural.
Resultado de un proceso interactivo entre el nio y su ambiente.

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Aspectos recurrentes implcitos en los factores de resiliencia (Werner y Garmezy)
Referidos a caractersticas del propio ser humano
1. Caractersticas del temperamento : adecuado nivel de actividad,
capacidad reflexiva y responsividad frente a otras personas
2. Capacidad intelectual y la forma en que esta es utilizada (habilidad para
la resolucin de problemas)

Referidos a caractersticas del contexto relacional
1. Naturaleza de la familia. Atributos como la cohesin, la ternura y
preocupacin por el bienestar de los nios
2. Disponibilidad de fuentes de apoyo externo como un/a maestro/a, un
padre o madre sustituto/a, instituciones como la escuela, agencias
sociales o la iglesia
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Integracin de las dimensiones de la p/maternidad (V.Fahlberg) en el reapego
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P/madre Jurdico/a :
Deciden aspectos
fundamentales de la
vida del/la hijo/a
P/madre Econmico/a :
Paga/n lo que el/la hijo/a
necesita para vivir
Hijo/a
P/madre Socioemocional:
Son los que conviven a
diario con el/la hijo/a
La ms valiosa e
importante
P/madre Biolgico/a :
De ellos recibe todo/a
hijo/a la vida Y SU
LEGADO
No se puede hacer
desaparecer
No son incompatibles TODAS son
LEGITIMAS, NECESARIAS y tienen su
funcin y razn de ser
Punto de partida: Disociacin de los aportes de las dimensiones
parentales - identitarias
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Mundo Interior del nio/a adoptado/a
REALIDADES INCONEXAS Y DESINTEGRADAS o MUNDOS IRRECONCILIABLES
FAMILIA BIOLOGICA
O DONANTE
Historia
Explicacin
Significado
Legado
FAMILIA
ADOPTIVA/
Filiacin
Proteccin
Cario
Educacin
JURIDICA
ADMINISTRATIVA
ECONOMICA
Proteccin
Tramitacin
Gestiones
Mediacin
FAMILIA INSTITUCIONAL - PROTECTORA
Objetivo : Integracin de los aportes de las dimensiones
parentales - identitarias
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Mundo Interior del nio/a adoptado/a
UNA SOLA REALIDAD e INTEGRADA
Historia
Explicacin
Significado
Legado
Filiacin
Proteccin
Cario
Educacin
Tramitacin
Gestiones
Mediacin
FAMILIA de
ACOGIDA O
ADOPTIVA
FAMILIA BIOLOGICA
O DONANTE
FAMILIA ECONOMICA
ADMINISTRATIVA
FAMILIA JURIDICA
Resiliencia : interaccin de factores en el abordaje de traumas (B.Cyrulnik)
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Sostn /
soporte y
recursos
sociales
Aporte externo de apoyos que posibilitan al herido proseguir
su desarrollo alterado por la herida y el golpe : relaciones
afectivas protectoras, actividades reparadoras, espacios
seguros, palabras, relatos, narraciones que den un sentido al
golpe
La interaccin de estos factores explica la diversidad / gravedad
de los traumas
Significacin
cultural
GOLPE 1 : El Abandono, el maltrato,
las carencias explican los daos
provocados por el primer golpe o
impacto

GOLPE 2 : La significacin que ese
golpe adquiere en la historia personal
y en su contexto familiar y social
explica los efectos devastadores del
trauma
Temperamento
personal
Recursos que pone el
soporte biolgico del
individuo : rasgos de
carcter, capacidad para
afrontar las agresiones del
exterior, resistencia,...
Factores de resiliencia para los nios y nias en desventaja social y heridos
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Sostn /
soporte y
recursos
sociales
Estabilidad, cambios mnimos, medidas eficaces
Experiencias de autoeficacia y afrontamiento
Reconocimiento, tratamiento y satisfaccin de las necesidades
educativas especiales
Relatos, narraciones que den un sentido y contextualicen la
desproteccin vivida
Una historia y un legado de su familia y un espacio socioemocional para
la misma en su centro de acogida, familia adoptiva o de acogida
Habilidades para afrontar la xenofobia y el racismo
La interaccin de estos factores resolver una buena parte de
las secuelas dejadas por la desproteccin y les fortalecer ante
la vida
Significacin
cultural
Comprensin de la experiencia de
desproteccin
Aceptacin de las condiciones de
proteccin dotndolas de una
significacin positiva
Reconciliacin emocional con los
orgenes desprotectores
Integracin de sus mundos de
referencia en un solo mundo, una sola
historia, una sola narrativa Temperamento
personal
Reduccin de experiencias
estresantes y de situaciones de
riesgo neurolgico
Tratamientos de los dficits fsicos,
buena nutricin
Buenos y adecuados diagnsticos
y tratamientos fsicos
Factores de resiliencia segn (Lesel)
Una relacin emocional estable con alguna persona significativa
Apoyo social desde fuera del grupo familiar
Un clima educacional abierto, contenedor y con lmites claros
Contar con modelos sociales que motiven el enfrentamiento constructivo
Tener responsabilidades sociales dosificadas, a la vez, que exigencias de
logro
Competencias cognitivas y, al menos, un nivel intelectual promedio
Caractersticas temperamentales que favorezcan un enfrentamiento
efectivo (p.ej. Flexibilidad)
Haber vivido experiencias de autoeficacia, autoconfianza y contar con una
autoimagen positiva
Tener un enfrentamiento activo como respuesta a las situaciones o
factores estresantes
Asignar significacin subjetiva y positiva al estrs y al enfrentamiento a la
vez que, contextualizarlo de acuerdo a las caractersticas propias del
desarrollo
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La proteccin de menores vctimas del abandono debe ser un sistema
protector que fomente la resiliencia
Dr. Ramon Alberto Zarate Gilmore
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUADALAJ ARA