EVALUACIN

Y EL USO DE LA RETROALIMENTACIN

Concepto de Evaluacin
Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar,

el registro de las notas se denomina evaluacin. La nota sirve para acreditar, para diagnosticar, retroalimentar, regular y mejorar aprendizajes. Consiste en emitir juicios de valor acerca de algo, objeto, conductas planes. Estos juicios tienen una finalidad. La evaluacin no tiene su juicio en s misma, no se evala por evaluar. Se evala para tomar decisiones con respecto a la marcha de un proceso.
Alicia W. de Camilloni

CAMBIO DE PARADIGMA EN LA EVALUACUN EDUCATIVA

DIMENSIN CUANTITATIVA
Se desarrolla una vez

CUALITATIVA Y FORMATIVA
Contempornea con las tareas

finalizadas las tareas de enseanza y aprendizaje No recoge informacin de los procesos educativos No influye sobre los procesos que la generan

de enseanza y aprendizaje Recoge informacin de los procesos educativos Influye sobre los procesos que la generan

EVALUACIN SIGNIFICATIVA?

EVALUACIN FORMATIVA
Recoge informacin de los procesos que se encuentran

en desarrollo. Permite mejorar los procesos a evaluar debido a que se desarrollan simultneamente.

DA LUGAR A LA RETROALIMENTACIN

LA RETROALIMENTACIN
Proviene de la ingeniera de sistemas.
Es la informacin que tiene impacto, que genera cambio en un sistema.

Se trata de informaciones que circulan, de un punto a otro, y a modo de estmulos producen efectos sobre los elementos que componen dicho circuito, y pueden, de este modo, modificar los resultados de un sistema e incluso al sistema mismo.

EVALUACIN FORMATIVA + RETROALIMENTACIN

IMPACTO DE LA RETROALIMENTACIN
AUTOESTIMA
Apoyado en comentarios como eres un buen alumno o hiciste un gran trabajo puede que el alumno no reconozca que necesita mejorar algunos aspectos de su trabajo PUEDE SER NEGATIVO

TAREA
Trabajando sobre cmo el alumno la resuelve y cmo autorregula su aprendizaje. Se busca que el alumno sea autnomo. Que conozca sus fortalezas y debilidades, y que a partir de ellas progrese en su formacin. FOMENTA LA AUTOEVALUACIN Y EL DILOGO ENTRE PARES

DISTRIBUCIN DE RETROALIMENTACIN EN CANTIDAD Y CALIDAD

Los alumnos con buenos trabajos reciben comentarios como buen nivel de anlisis. Los alumnos cuyos trabajos no cubren las expectativas obtienen devoluciones como rehacer el trabajo.

En ambos casos no existe una retroalimentacin por no hacer estos comentarios efecto sobre los aspectos autosuficientes por mejorar

LA RETROALIMENTACIN SE PROPONE MIRAR HACIA EL PASADO O TRABAJAR SOBRE EL FUTURO?

ES IMPORTANTE TENER PRESENTE QUE EL ESTUDIANTE NO SIEMPRE VA A PRODUCIR UNA ACCIN ESPONTNEA DE REVISIN Y/O MEJORA POR EL SOLO HECHO DE RECIBIR UNA RETROALIMENTACIN. POR ELLO EL DOCENTE DEBE:
DAR CONTINUIDAD AL PROCESO DE RETROALIMENTACIN

La informacin debe

permitirle al estudiante comprender los problemas que tiene su trabajo.

oConcretarse en un

plan de mejora.

EL DOCENTE DEBE COMPRENDER QUE TODOS LOS ALUMNOS NO TIENEN LAS MISMAS COMPETENCIAS NI LOS MISMOS TIEMPOS DE APRENDIZAJE; SE PONE EN JUEGO ALLI LAS CAPACIDADES DEL DOCENTE PARA ENCARAR DICHAS SITUACIONES

RETROALIMETACIN CONTINUA PERMITE EVALUACIN ALUMNO = AUTOEVALUACIN DOCENTE

CONTENIDOS

DOCENTE REFLEXIVO

ALUMNO REFLEXIVO

RESULTADOS POSITIVOS