PSICOLOGIA SOCIAL: ACTITUDES

UNA CONSECUENCIA DIRECTA DEL PROCESO DE ADQUISICION DE CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE SOCIAL ES LA FORMACION DE ACTITUDES. Las actitudes son sentimientos a favor o en contra de personas y cosas con las que entramos en contacto. Las actitudes se forman durante nuestro proceso de socializacin. Surgen a partir de procesos comunes de aprendizaje (refuerzo, modelado), como respuesta a ciertas funciones, como consecuencia de caractersticas individuales de personalidad o de determinantes sociales e, incluso, se pueden formar como resultado de procesos cognoscitivos (bsqueda de equilibrio o afn de consonancia

Elementos esenciales de las actitudes sociales:

A) una organizacin duradera y general de creencias y cogniciones.

B) una carga afectiva a favor o en contra. C) una predisposicin a la accin. D) una direccin hacia un objeto social.

Definicin de actitud social: Organizacin duradera de creencias y cogniciones en general, dotada de carga afectiva a favor o en contra de un objeto social definido, que predispone a una accin coherente con las cogniciones y afectos relativos a dicho objeto.
Las actitudes sociales estn compuestas por tres elementos discernibles: 1) Componente cognoscitivo. 2) Componente afectivo 3) Componente relativo a la conducta.

COMPONENTE COGNITIVO:
Para que exista una actitud es necesario que exista una representacin cognoscitiva de dicho objeto. Las creencias y dems componentes cognitivos (conocimiento) relacionados con aquello que inspira la actitud, constituyen el componente cognoscitivo de la actitud. Ej.: prejuicios hacia x grupos (indios, arte). Cuando la representacin cognitiva es vaga, su afecto hacia el objeto tender a ser poco intenso. Cuando la representacin es errnea no se afecta la intensidad del afecto (prejuicio).

COMPONENTE AFECTIVO
Sentimiento a favor o en contra de un determinado objeto social (Fishbein y Raven 1962). Para ciertos autores esto es lo nico realmente caracterstico de las actitudes sociales, esa lo ms relevante. Por qu?: Considerando que es una variable interferente y como tal sujeta a interferencias a partir de un hecho no directamente observable, la medimos a travs de los hechos observables relacionados con ella.

COMPONENTE CONDUCTUAL
Las actitudes poseen un componente activo, instigador de conductas coherentes con las condiciones y los afectos relativos a los objetos actitudinales. La relacin entre la actitud (alta presencia de afectividad) y la conducta, constituye el motivo para que algunos autores definieran la psicologa social como el estudio cientfico de las actitudes. Newcomb: las actitudes humanas son capaces de propiciar un estado de atencin que, al ser activado por una motivacin especfica, resultar en una determinada conducta. Krech y Crutchfield y otros: ven en las actitudes la propia fuerza motivadora de la accin.

LAS ACTITUDES SOCIALES CREAN UN ESTADO DE PREDISPOSICION A LA ACCION QUE, AL COMBINARSE CON UNA SITUACIN ESPECIFICA, RESULTA EN UNA CONDUCTA.

Debido al carcter instigador de la accin cuando la situacin es propicia, las actitudes pueden ser consideradas como buenos predictores del comportamiento manifiesto, aunque no siempre la coherencia es tal entre lo cognoscitivo, afectivo y conductual.

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ACTITUD Y CONDUCTA:
Segn las teoras de la congruencia (Festinger, 1957 y Heider, 1958), los tres componentes de las actitudes deben ser internamente congruentes. Con frecuencia se verifica cierta incongruencia entre las actitudes y las conductas emitidas por las personas. Las actitudes involucran lo que las personas piensan, sienten, as como el modo en que a ellas les gustara comportarse en relacin con un objeto actitudinal. Pero, la conducta no se encuentra slo determinada por lo que a las personas les gustara hacer, sino tambin por lo que piensan que deben hacer, o sea, por las normas sociales

FORMACION Y FUNCION DE LAS ACTITUDES

FORMACION Y FUNCION DE LAS ACTITUDES

Las actitudes pueden ser aprendidas (refuerzocastigo). Tendemos a adoptar actitudes de las personas significativas para nosotros (modelaje). Funciones de las actitudes (Katz y Stotland 1959 y Smith, Brunner y White 1956):

1) Obtener recompensas y evitar castigos. 2) Proteger nuestra autoestima y evitar ansiedad y conflictos. 3) Ayudarnos a ordenar y asimilar informaciones complejas. 4) Reflejar nuestras convicciones y valores. 5) Establecer nuestra identidad social.

INFLUENCIAS PARA DETERMINAR ACTITUDES

1) Determinados tipos de personalidad llevan a la formacin de ciertas actitudes. Una personalidad autoritaria, valoracin excesiva del grupo de pertenencia y rechazo de los dems. Se observan actitudes tales como autoritarismo, rigidez de creencias y valores, moralismo basado en culpa-castigo. 2) Determinantes sociales favorecen ciertas actitudes: a) clase social. b) identificacin con grupos sociales.

INFLUENCIA PARA DETERMINAR ACTITUDES

3) Tendencias cognitivas:

a) Tendencia al equilibrio (Heider, 1946)

Habr una situacin armoniosa entre personas si los sentimientos recprocos entre las mismas son idnticos.

Si el equilibrio no es alcanzado y la persona no puede cambiar una situacin desequilibrada, entonces experimentar tensin, a menos que sea cambiada a travs de un cambio de actitud o reorganizacin cognoscitiva.

INFLUENCIA PARA DETERMINAR ACTITUDES

b) Teora de la disonancia cognoscitiva (Festinger, 1957)

Los seres humanos buscan un estado de armona en sus cogniciones.

Cognicin: cualquier conocimiento, opinin o creencia acerca del ambiente, de la persona o de su conducta. Las relaciones entre nuestras cogniciones pueden ser relevantes o irrelevantes.

INFLUENCIA PARA DETERMINAR ACTITUDES

Cuando 2 o ms elementos cognoscitivos son relevantes, se dice que se encuentran en disonancia si son considerados continuos.
Zajonc (1968) resume principales proposiciones de Festinger: 1) La disonancia cognoscitiva es un estado desagradable.

2) En presencia de DC el sujeto intenta disminuirla o eliminarla y se comporta de modo tal que evita acontecimientos que la aumentan.
3) En presencia de consonancia el sujeto adopta conductas que evitan la disonancia.

INFLUENCIA PARA DETERMINAR ACTITUDES

4) La severidad o intensidad de la DC varia de acuerdo con la importancia de las cogniciones en relacin disonante entre si y con el nmero relativo de cogniciones que se encuentran en relacin disonante.
5) La fuerza de las tendencias presentadas en puntos 2 y 3 es una funcin directa de la intensidad de la disonancia. 6) La DC slo puede ser reducida o eliminada a travs de a) introduccin de nuevas cogniciones. b) cambio de las cogniciones que ya existen.

INFLUENCIA PARA DETERMINAR ACTITUDES

7) La introduccin de nuevas cogniciones reduce la disonancia cuando: a) Las cogniciones introducidas aumentan el peso relativo de uno de los sectores y disminuyen la proporcin de los elementos cognoscitivos relevantes. b) Las nuevas cogniciones alteran la importancia de los elementos cognoscitivos que se encuentran en relacin disonante entre si. 8) El cambio de las cogniciones existentes reduce las disonancias si: a) Su nuevo contenido hace que stas sean menos contradictorias entre si, o b) Su importancia se ve disminuida.

INFLUENCIA PARA DETERMINAR ACTITUDES

9) En caso de que no sea posible la inclusin de nuevas cogniciones ni el cambio de las existentes a travs de un proceso pasivo, se recurrir entonces a conductas que tengan consecuencias cognoscitivas que favorezcan un estado consonante, por ejemplo, la bsqueda de nueva informacin.

ACTITUDES Y VALORES
VALORES: Son categoras generales dotadas tambin de componentes cognoscitivos, afectivos y de elementos capaces de predisponer la adopcin de una determinada conducta, pero difieren de las actitudes por su generalidad. Unos pocos valores pueden encerrar una infinidad de actitudes. Valor RELIGION, involucra actitudes con Dios, con la Iglesia, con la conducta de los encargados, etc.

ACTITUDES Y VALORES
Allport, Vernon y Lindzey (1951) proponen escala para clasificar a las personas de acuerdo con la importancia que las mismas le otorgan a los seis siguientes valores: a) Terico: nfasis en los aspectos racionales, crticos y empricos y bsqueda de la verdad. b) Esttico: nfasis en la armona, la belleza de las formas, la simetra. c) Prctico: nfasis en la utilidad y el pragmatismo, predominancia de enfoques de naturaleza econmica.

ACTITUDES Y VALORES
d) Social: nfasis en el altruismo y en la filantropa.

e) Poltico: nfasis en la influencia, la predominancia y el ejercicio del poder en diversas esferas.

f) Religioso: nfasis en los aspectos trascendentales, msticos y bsqueda de un sentido para la vida. Las caractersticas de generalidad de los valores y de especificidad de las actitudes hacen que una misma actitud pueda derivarse de dos valores distintos, ejemplo: la capacidad de ser solidario a travs de la limosna.