Evolución histórica de los recursos didácticos

aplicados a la enseñanza de las ciencias

naturales
Prof. Raúl Bazo
Octubre 2009
Huellas de la Escuela

¿De qué vamos a hablar?

 enfoques de la enseñanza de ciencias en Argentina desde principios del siglo XX

 su influencia sobre:
los materiales de experimentación empleados en los laboratorios,
●
●
y sobre el diseño de esos ámbitos

 consecuencias de los avances de la tecnología

 objetos que se van abandonando

 libros de texto y su evolución

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Los orígenes

 Universidad Nacional de Buenos Aires

 Universidad Nacional de La Plata

 Universidad Nacional de Córdoba

 Escuelas Normales e Institutos de Profesorado

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Facultad de química y farmacia UNLP

 Proyecto de Joaquín V González: en 1905 la Facultad de Química

y Farmacia se incorpora al Instituto del Museo

 El Museo tendría entonces "el doble carácter de instituto docente

y de investigación y trabajos prácticos“

 En 1909 la Escuela disponía de "un espléndido laboratorio de

Química Analítica Cualitativa" y de dos salones en el edificio de
la Universidad para sus laboratorios de Farmacología y Farmacia
Práctica.
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Facultad de ciencias fisicomatemáticas UNLP

 En 1905 se constituyó, a partir del Observatorio Astronómico, la Facultad de
Ciencias Físicas y Matemáticas, con su Instituto de Física. Primer director:
Tebaldo Ricaldoni (1906-1909).

 En 1909 el Dr. Emil Bose, doctorado en Göttingen (Alemania), dirige el Instituto

de Física. Se incorporaron varios investigadores y profesores extranjeros, se
adquirió importante instrumental de laboratorio (colección de instrumentos para
demostraciones de Max Khol) y se trasladó el Instituto al Gabinete de Física y
Química del Colegio Nacional

 En 1913 se graduaron los primeros doctores en Física: José B. Collo, Teófilo

Isnardi y Ramón G. Loyarte.

 Otros profesores y egresados: Enrique Loedel Palumbo, Ernesto Gaviola, Juan

José Giambiagi.
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Estas señeras instituciones, sus orientaciones y sus egresados

influyeron notablemente en la metodología de enseñanza de las
ciencias experimentales, en los equipos de experimentación y en
los ámbitos destinados para ello.

Las siguientes imágenes dan testimonio de esa influencia.

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 Laboratorio de
demostración, con gradas
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 Vitrina con material

para Química
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 Vitrina con material

para Física
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Aires de cambio
 1958: en EE UU y Gran Bretaña se generan proyectos autosuficientes, con
nuevos enfoques didácticos para “superar una enseñanza tradicional y
enciclopédica”

 en Física el PSSC (Physical Study Science Comite),

 en Química el CBA (Chemical Bond Approach),

 en Biología el BSCS (Biological Sciences Curriculum Study),

 en Ciencias Elementales el IPS (Introductory Physical Science),

 en todas las áreas el Proyecto Nuffield,

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Repercusiones en Argentina

 En nuestro país, en la década del 60 se acrecentó la preocupación por esta

temática.

 En el CONICET se creó el INEC (Instituto Nacional para el Mejoramiento de la

Enseñanza de las Ciencias) que luego pasó al Ministerio de Educación, y se
propiciaron innovaciones en la educación en ciencias.

 Algunas Universidades Nacionales (como la de Córdoba, la de Buenos Aires y la

de La Plata) generaron grupos que estudiaron la problemática y se sumaron a
aquellas innovaciones.
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Estos emprendimientos y las acciones derivadas de ellos fueron

introduciendo cambios paulatinos en la metodología de enseñanza
de las ciencias experimentales, en los equipos de experimentación
y en los ámbitos destinados para ello.

Una vez más, las imágenes dan testimonio de esa influencia.

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Laboratorio y aula adecuados para trabajos grupales

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Cajas con material para

trabajos grupales
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Y ahora dejemos que otras imágenes, rescatadas de museos y

colecciones, nos permitan apreciar instrumentos, aparatos y otros
recursos que contribuyeron en la formación científica de muchas
generaciones, varios de los cuales pueden ser - y de hecho son -
utilizados con gran eficiencia en la actualidad
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Biología: microscopio y modelo anatómico

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Biología: láminas
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Química: aparato de Kipp

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Mecánica: máquina centrífuga

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Mecánica de fluidos: prensa hidráulica y tornillo de Arquímedes

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Fenómenos térmicos: anillo de Gravesande

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Electrostática: máquina de Wimshurst y conductores con electroscopio

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Electricidad y electromagnetismo: amperímetro y electroimán

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Óptica: goniómetro y prisma óptico

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Óptica: disco de Hartl con accesorios

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Matemática: trazadores de cónicas

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Matemática: máquinas de calcular

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Matemática: reglas de cálculo

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Proyectores: epidiascopio y proyector de

diapositivas
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Máquina de escribir y computadoras

antiguas
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Libros de texto de Física

 Antes de 1940: Ricaldoni / Loyarte / Isnardi – Collo

 En 1939: 1ra edición de Fernández y Galloni

 En 1949: Enseñanza de la Física, de Loedel Palumbo

 En la década del ’70: Maiztegui – Sábato

 En la década del ’80: Castiglioni– Perazzo – Rela

 En la década del ’90: Física 4 y Física 5, de Bazo – Tricárico

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Links recomendados

 www.unlp.edu.ar
 www.uba.ar
 www.unc.edu.ar
 www.fcen.uba.ar/museomat
 www.museotematicovirtualdefisica.sanluis.gov.ar
 www.um.es/eubacteria/Museo_Loustau.html
 www.upct.es (detallar camino)
Muchas Gracias!
Prof. Raúl Bazo
rhbazo@gmail.com