CURRICULO NACIONAL BASICO

El carcter normativo del CNB en la educacin

Fundamentos del CNB:

Legales Filos icos Antro!olgico s

"sicolgicos# "edaggicos E!istemolgic os

$ecnolgicos Sociolgicos Ecolgicos

El carcter normativo del CNB en la educacin

Fines

Fomentar de manera integral al %ondure&o' !ara (ue !ueden reali)ar !or decisin !ro!ia su !ro*ecto de vida * contri+uir a la ormulacin de un !ro*ecto de !a,s# Contri+uir al democracia# ortalecimiento de la

El carcter normativo del CNB en la educacin

Fines

Fomentar un cultura de tolerancia' res!onsa+ilidad' solidaridad' -ustica' li+ertad# Fomentar' enaltecer * conservar los valores de los %ondure&os#

El carcter normativo del CNB en la educacin

O+-etivos

"otenciar la ormacin integral de la !o+lacin mediante el desarrollo de un curr,culo (ue considerando conce!tos' !rocedimientos * actitudes im!ulse la ormacin en varios cam!os# "ro!iciar la integracin * la articulacin del sistema educativo nacional#

El carcter normativo del CNB en la educacin

O+-etivos

Estimular la innovacin de las !racticas !edaggicas de las instituciones# Fortalecer * estimular la !artici!acin de los di erentes actores educativos * miem+ros de la comunidad#

La estructura del CNB en el nivel de Educacin Bsica

Niveles del sistema educativo %ondure&o# .reas curriculares# E-es transversales#

La estructura del CNB en el nivel de Educacin Bsica

Niveles del sistema educativo %ondure&o:

El sistema educativo %ondure&o com!rende cuatro niveles Educacin !re +sica# Educacin +sica# Educacin media# Educacin su!erior#

La estructura del CNB en el nivel de Educacin Bsica

Niveles del sistema educativo %ondure&o:

La estructura del CNB en el nivel de Educacin Bsica

.reas curriculares#

Facilitan la interrelacin de a!rendi)a-e de carcter cient, ico' t/cnico * uncional# Se conce!tuali)an como agru!aciones de contenidos a ines (ue se organi)an desde lo mas glo+al * general %asta lo mas es!eci ico#

La estructura del CNB en el nivel de Educacin Bsica

La estructura del CNB en el nivel de Educacin Bsica

E-es transversales#

Se identi ican como elementos actitudinales (ue orientan el a!rendi)a-e * contri+u*en a !roveer * a conservar la integracin ' la articulacin * la interdisci!linares del curr,culo#

La estructura del CNB en el nivel de Educacin Bsica

E-es transversales#
0# 1# 2#

La identidad# El tra+a-o# La democracia !artici!ativa#

Estndares educativos
Utilidad de los estndares educativos# Su im!ortancia en la evaluacin !ermanente# La im!ortancia (ue tiene !ara los docentes * estudiantes#

Estndares educativos
0# 1#

Utilidad de los estndares educativos# Orienta las !ol,ticas educativas# "ermiten ortalecer * revisar los !ro*ectos de re orma curricular# Certi ican la calidad educativa en determinadas reas * niveles# 4iden * valoran el desem!e&o de los alumnos# "ermite coordinar todos los elementos del sistema educativo#

2#

3# 5#

Estndares educativos

Su im!ortancia en la evaluacin !ermanente#

0#

Los estndares !ermiten la evaluacin de los docentes' +asadas en rendimiento de los estudiantes * no solamente en las actividades !lani icadas o reali)adas# Los estndares !ermiten la com!aracin del rendimiento entre instituciones o de!artamentos '!ues esta+lecen los mismos criterios de evaluacin#

1#

Estndares educativos

La im!ortancia estudiantes#

(ue

tiene

!ara

los

docentes

0#

Los estndares !ro!orcionan al !ersonal docente un cuer!o de conocimiento cient, ico (ue uni ica la ense&an)a !ro esional# Los estndares asumen (ue todos lo estudiantes !ueden a!render * desem!e&ar un !a!el activo en el !roceso de a!rendi)a-e#

1#

.rea de 4atemticas#

Alcance# O+-etivos#

.rea de 4atemticas#

Alcance

Los conocimientos matemticos le !ermiten incrementar sus niveles de a+straccin' sim+oli)acin * ormali)acin del a!rendi)a-e# 6esarrolla la ca!acidad de em!lear ormas de !ensamiento lgico#

.rea de 4atemticas#

O+-etivo

Favorecer los conocimientos metodolgicos' elementos sim+licos * a+stractos (ue le !ermita cuanti icar * resolver !ro+lemas de la vida cotidiana en un conte7to !ro esional#

Evaluacin de la calidad de la educacin

8eneralidades de la evaluacin# Conce!tuali)acin de la evaluacin# Caracter,sticas de la evaluacin#

Evaluacin de la calidad de la educacin

8eneralidades de la evaluacin#

6esde el !unto de vista educativo' la evaluacin es la accin !ermanente !or medio de la cual se +usca valorar * emitir -uicios so+re los !rocesos de desarrollo del alumno9a:# 4ediante la evaluacin se logra conocer' generar * transmitir in ormacin cient, ica de los alumnos9as: * veri icar la e iciencia del sistema educativo#

Evaluacin de la calidad de la educacin

Conce!tuali)acin de la evaluacin#

La evaluacin +usca a ian)ar el !roceso educativo en su totalidad' a+arca todos lo actores (ue intervienen en su desarrollo !ara avorecerlo# En la evaluacin' los actores del sistema educativo encuentran un mecanismo interno de retroalimentacin so+re los !rocesos e ectuados * de los resultados o+tenidos#

Evaluacin de la calidad de la educacin

Caracter,sticas de la evaluacin# Se a-usta a los cam+ios (ue se !lantean en el !roceso educativo# Esta+lece -uicios de valor del !roceso educativo en orma ininterrum!ida# Usa m/todos' t/cnicas' !rocedimientos e instrumentos validos * con ia+les#

0#

1#

2#

Com!onentes de la evaluacin interna

6iagnstica: 6etermina ortale)as limitaciones de los alumnos#

Formativa: "rue+as' in ormes escritos * orales' varias asignaciones# Sumativa: Suma total de todos los resultados de la evaluacin ormativa#

Com!onentes de la evaluacin interna

Funcin 6IA8NOS$ICA U+icar' clasi icar' ada!tar !rimordial:

Regular' dar Funcin FOR4A$I;A seguimiento' control !rimordial: de calidad#

Funcin !rimordial:

SU4A$I;A ;eri icar 'acreditar'

cali icar#

Com!onentes de la evaluacin interna

6iagnostica#

Se reali)a al inicio * durante el !roceso de desarrollo de actividades educativas !ara identi icar conocimientos' e7!eriencias !revias * actores asociados al a!rendi)a-e del alumno#

Com!onentes de la evaluacin interna

Formativa#

Se reali)a a lo largo del !roceso de ense&an)a a!rendi)a-e' esta acilita %acer a-ustes del !roceso en uncin de las caracter,sticas de los estudiantes# El !ersonal docente de+e crear condiciones * situaciones !ara (ue el a!rendi)a-e se desarrolle en conocimiento' %a+ilidades' destre)as' valores' %+itos * actitudes#

Com!onentes de la evaluacin interna

Sumativa

"rovee al estudiante in ormacin so+re sus !ro!ios niveles de logros en los di erentes as!ectos del desarrollos escolar' en uncin de o+-etivos esta+lecidos * otros (ue se generan en el !roceso#

8RACIAS "OR SU A$ENCION