ESCUELA NORMAL PROFR.

FIDEL MEZA Y SNCHEZ LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CLAVE: 21DNL0003O
ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

TEMA: DIARIO
DOCENTE: LUCINA SATURNINA MRQUEZ VARGAS ALUMNA: BEATRIZ VICTORIANO JUREZ CUARTO SEMESTRE GRUPO B

DIARIO PRIMERA PRCTICA EDUCATIVA DEL 24 DE MARZO-04 DE ABRIL

Men
Diario 24 de marzo 01 de abril

Diario 25 de marzo
Diario 26 de marzo Diario 27 de marzo Diario 28 de marzo Diario 31 de marzo 02 de abril 03 de abril
04 de abril

Reflexin final

 Mi nombre es Beatriz Victoriano Jurez me encuentro estudiando la Licenciatura en Educacin Preescolar en cuarto semestre grupo B. Para mejorar mi prctica docente me volvieron a ceder el Jardn de Nios Xochipila con clave 21EJNO846F ubicada en el municipio de Xicotepec de Jurez, Puebla, en la calle Porfirio Daz nmero 145, colonia centro. Me otorgaron el grupo de 2 C que se encuentra integrado por 27 alumnos (13 M y 14 H) de 4 aos de edad, a cargo de la maestra Lic. Blanca Estela Muoz Domnguez. Se realiz la primera prctica en la siguiente fecha del 24 de marzo al 04 de abril del 2014.

24 /03/2014

Querido diario hoy 24 de marzo del presente ao me cedieron el jardn de nios Xochipila, ubicado en Xicotepec de Jurez. Llev a cabo la primera prctica docente en este cuarto semestre. Este da solo observ a la educadora responsable del grupo 2c. Comenz la maestra llevando a cabo el pase de lista donde nombraba a los pequeos y ellos pasaban a colocar una carita feliz en su nombre y el da que corresponda. Por ejemplo, hoy fue lunes pegaron las caritas en este da. Posteriormente para darle seguimiento a la actividad la profesora realiz una retroalimentacin de lo visto el da viernes, en donde indag a los pequeos con las siguientes preguntas Sobre qu hemos hablado? Cmo se llaman los insectos que hemos visto?, los alumnos comentaron que han visto los insectos como son: la Catarina y el saltamontes, asimismo, analizaron las partes que la conforman, el lugar donde habitan y que es lo que realizan para vivir.

 Despus de ejecutar este cuestionamiento, les mencion, hoy hablaremos sobre la abeja, La conocen? En dnde la han visto? varios nios comentaron que si lo han observado en casa y 2 nios opinaron que son peligrosas porque ya haban sufrido los piquetes que estas proporcionan. Luego de escuchar las respuestas de los pequeos la educadora les dijo que iremos al otro saln para observar un video sobre las abejas. Este video trat sobre el hogar donde habitan, a que se dedican (como es el trabajar produciendo miel), y las partes que la conforman.

 Asimismo los alumnos reflexionaron sobre la importancia de cmo influye mucho el comportamiento que ofrecemos a los dems, para no ser ignorados por las personas que se encuentran a nuestro alrededor, en este caso fue el de las abejas que exista una que no quera trabajar, era muy floja, pero llega un da en que el clima fue insoportable se encontraba lloviendo, no tena donde refugiarse, que fue a pedir ayuda con las dems abejas y pues como era una floja no la aceptaron, le dijeron hasta que cambies sers bien recibida. Entonces por su mal comportamiento le cerraron la puerta. Las abeja muy triste se retir y fue con una flor, y pens tendr que trabajar de hoy en adelante, y as fue, empez a trabajar y regres nuevamente al lugar donde se encontraban las dems abejas y entones ya fue bien recibida y querida por todas. Desde entonces esa abeja cambio y se senta mejor que antes porque ya contaba con mejores amigas.

 Al trmino del video se les pregunt a los alumnos sobre lo percibido del video cuntos ojos tienen las abejas?, cuantas patas?, de qu color es?, qu producen?, y qu forma tiene su panal?, Por ltimo mi grupo regres al saln y la educadora pidi que dibujarn lo que ms les agrado del video. Aqu percat que muchos lo realizaron tal y como pas en el video, porque dibujaron una abeja y el rbol con el panal, mientras que otros solo dibujaron una cosa como el solo una abeja, una flor o un rbol con el panal. Despus de dibujar, colorearon y le pusieron su nombre, en esto percib que la mayora escribe bien su nombre sin copiarlo de un Gafete, solo son como 5 que no lo escriben correctamente. A las 12 pm fueron los padres de familia por sus hijos que la educadora les mencion la tarea para el da siguiente, les pidi que elaboren una marioneta sobre un insecto, para trabajar al da siguiente.

25/03/2014

Hoy 25 de marzo la educadora empez la actividad pasando lista, lo cual iba nombrando a cada nio y pasaban a pegar una flor en el da martes, esta actividad consiste en que los alumnos identifiquen su nombre. Posteriormente se les explic la actividad a realizar donde consista en escribir las partes de la abeja como son: la cabeza, las alas, el aguijn, y las antenas. La maestra les escribi en el pizarrn y ellos lo copiaron, para esto, se les reparti una hoja donde se encontr plasmado el dibujo de la abeja y las flechas, para escribir los nombres correspondientes.

 Para finalizar con esta actividad colorearon y escribieron el nombre de cada uno. Me lo entregaron y fui pegando en su libreta. Al trmino salieron al receso. Posteriormente pidi a los nios que acomodaran las sillas en la parte de atrs para tener espacio y pudiramos inventar un cuento con las marionetas que llevaron. Primero se sentaron en el suelo. Despus nombraron el nombre de cada insecto y la maestra empez inventando un cuento, como ejemplo para que vieran los nios e inventen el suyo. Posteriormente les dio la oportunidad para que ellos lo hicieran pero nadie quera, en seguida invent otro cuento y ya solo un nio se dio el valor para pasar a contar el suyo. La intencin era que de manera grupal inventaran un cuento pero nadie quiso hablar. Por eso de tarea se le pidi a los padres de familia que ayudarn a sus hijos a inventar uno para que al da siguiente lo comenten al grupo.

26/03/2014

Hoy 26 de marzo del presente ao me present al jardn de nios a las 8:30 am, este da ya estuve a cargo del grupo. Primero los alumnos salieron a educacin fsica, realizaron el calentamiento y el juego de la serpiente. En seguida entramos al saln realic el pase de lista, el propsito es reconocer su nombre y los das de la semana. Luego la maestra hizo el cierre de su proyecto indagando, entonces los insectos viven? Todos son iguales?, etc. Posteriormente ya di entrada con las plantas les mencion que estaremos trabajando con las plantas primero pregunt para saber los conocimientos previos de los nios las plantas tienen vida al igual que los insectos? Dnde las han visto? En casa tienen?

 Los pequeos contestaron que no tienen vida, unos mencionaron que las plantas no viven porque no cuentan con boca, otros porque no caminan, mientras que unos dijeron que si porque le echamos agua. Asimismo que unos si tienen en casa, cuando dijeron esto segu preguntando y cmo son cuidadas por su mam? Han observado cmo es que las conservan?, cmo se llama la planta que tienen?, en dnde la tienen ubicada?, pude percibir que eran pocos los que saban entonces les deje de tarea investigar ms sobre la planta de su casa.

 En este caso ya solo les ped que dibujaran la planta, la pintarn y escribieran su nombre para que al da siguiente ya le pusiramos el nombre de su plantita. Y saber los cuidados que le dan para que estas se vean bien bonitas. Por ultimo les le un cuento que fue inventado por m el jardinero donde los nios prestaron mucha atencin y me comentaron que les gustara ser como l. Ya que este cuento trataba sobre la importancia del cuidado de las plantas.

27/03/2014

Hoy 27 de marzo del presente ao se llev una segunda prctica. Para lo cual menciono como primer aspecto que se llev con los alumnos es el pase de lista iba nombrando el nombre de los pequeos y ellos pasaban al material preparado para pegar una carita feliz en el lugar indicado. Posteriormente salieron a la cancha para realizar el evento planificado por todas las docentes. Cada grupo se les seleccion una actividad a presentar, como el caso de primer ao 2 nias fueron elegidas para dar a conocer a todos los pequeos unas poesas, mientras que segundos aos dijeron adivinanzas y cuentos y por ultimo tercer ao presentaron una cancin, con movimientos. Cada grupo dio a conocer el trabajo que se les otorg.

 Despus las maestras presentaron el cuento de caperucita roja, todos los pequeos bien contentos observaron esta obra y pusieron mucha atencin. Posteriormente realizaron el cuento de blanca nieves y los 7 enanitos. Luego salieron al recreo y cuando entraron di seguimiento a la clase donde empec con una retroalimentacin de lo visto el da anterior y mencionaron que hablamos sobre las plantas adems que se les dejo una tarea sobre el nombre de la planta y si esta se encuentra en un ambiente de sombra o de calor. Varios me dijeron que son de calor, solo 2 alumnos comentaron que su plantita esta en sombra. Algunos opinaron que su mam les coment que su plantita, le echan agua todos los das y solo es por las maanas.

 Posteriormente dibujaron su plantita le pusieron su nombre y se les explic que pasaran a pegarlo en el material preparado. Observamos el cuadro comparativo de estas y mencionamos los nombres de algunas plantas que son de sombra y de calor. Como cierre percibimos las diferencias y las semejanzas de estas plantas.

 Despus los educandos tuvieron clase de artstica donde la maestra dijo que imaginen que van nadando, realizando movimientos corporales. Posteriormente se les reparti una hoja para que esta la utilizaran como un instrumento musical, tocaron imaginndose que era un tambor al termino todas las hojas las colocamos en forma de un camino donde cada pequeo tuvo que brincar todas las hojas hasta llegar al saln.

28/03/2014

Hoy 28 de marzo no asistieron a clase los pequeos por motivo de que se llev a cabo consejo tcnico. En esta reunin de docentes hablaron sobre las situaciones didcticas, que la directora y una maestra de apoyo dieron ejemplos de planeaciones para que las dems maestras observarn y reflexionarn sobre lo que est bien y lo que est mal y lo que ellos pueden retomar de esta planeacin para planificar las suyas. En las situaciones didcticas lleva un orden que es el inicio, desarrollo, cierre y evaluacin. Puesto que el formato no importa cual se utilice siempre y cuando lleve todos los elementos que marca el programa de preescolar.

Posteriormente mencionaron sobre lo que es una situacin de aprendizaje: es el conjunto de actividades planeadas, mientras que una secuencia de aprendizaje es el orden de todas aquellas. Tambin vieron sobre la transversalidad, que puede ser del mismo campo formativo, o tambin retomar todos los campos formativos, pero se toma el aprendizaje principal relacionndolo con las dems competencias de otros campos formativos. Despus 2 maestras (Blanca y Bertha) pasaron a exponer sobre estrategias de lectoescritura. Dijeron que los nios(as) empiezan escribiendo reconociendo su nombre y tambin cuando los pongamos a escribir debe ir relacionado con el objeto mediante imgenes, no dejarles planas. Los nios cuando entran al preescolar hacen grafas no convencionales, es decir, no tienen ningn sentido, principalmente es en primer ao. En segundo ao ya empiezan con un valor sonoro convencional como los siguientes ejemplos: Po (pato) Mioa (mariposa) Ao (gato). Al trmino de la exposicin la directora dio las fechas para los eventos a realizar en el da del nio. Despus nos dieron las gracias y nos retiramos.

31/03/2014

Hoy lunes 31 de marzo del presente ao me presente al jardn a las 8:30, llegu al soln acomod las sillas y posteriormente salieron los alumnos para realizar honores a la bandera que fue dirigida por el grupo de tercero c. Al termino entramos al saln la maestra pas lista y despus contine con la actividad, primero realic la retroalimentacin sobre qu tema hemos estado hablando? Qu experimento han realizado?, los educandos mencionaron que hemos hablado sobre las plantas y que no han llevado a cabo experimentos, despus, les mencion, hoy realizaremos 2 experimentos. En seguida les mostr 2 plantas de azaleas y pregunt saben cmo se llama esta planta? De qu color es?, los nios dijeron que no saben el nombre y tampoco lo han visto, pero el color si me lo dijeron. Aqu percat que los pequeos ya se saben los colores adems de que cuando los cuestion prestaron mucha atencin a la actividad.

 A continuacin, damos continuidad realizando el experimento para que los nios observen con el paso de los das, si las plantas viven, y que necesitan para que esto suceda. Despus se les explic que una planta le colocaremos una bolsa transparente para que esta no le concentre el aire ni el sol. Mientras que la otra le estaremos dando cuidados. Solamente una nia pas para colocarlo en la bolsa. Posteriormente indagu dnde pondremos la planta para que esta no le pegue el sol? mencionaron que dentro del mueble y la otra para que le concentre el aire y el sol, dijeron que fuera del saln, ah la planta podr tomar de todo, luego otra nia le hecho agua. Despus todos observaron cmo se encontraba en ese momento cada planta, lo dibujaron y pasaron a pegarlo en una lnea del tiempo. Que da a da irn percibiendo las diferencias que van ocurriendo en cada planta.

 Al trmino, realizamos la actividad sembrando alpiste en el aserrn con la media. Primero cuestion Conocen la semilla de alpiste? Dnde la han visto? Cmo es la planta? Les gustara sembrarlo? Cmo creen que lo podamos hacer?, como los alumnos ya llevaban el material ya todos saban que la semilla era de alpiste y que lo sembraremos colocndolo en la media. Les mostr ejemplos de lo que yo realic para que tuvieran la idea de que dibujo hacer la suya. Posteriormente les explique que en la media le echaremos un poco de alpiste y luego el aserrn. En seguida ped que piensen una forma para darle. Muchos realizaron solo una bola para formar una manzana, otros un gusano, otros solo una cabeza y una nia me dijo que formara un payaso. En esta actividad observe el trabajo colaborativo entre los pequeos, puesto que muchos se iban ayudando para formar su dibujo. Que estaban bien concentrados que no queran salir al receso.

 Solo 4 nios terminaron su trabajo uno realiz una manzana, 2 nias formaron una cabeza de persona que le pusieron ojos y boca con marcadores. Los dems nios les ped que lo terminaran en casa, y que lo llevaran en un platito de plstico para el da siguiente. Hoy salieron a las 11:00 am porque tenan una reunin las maestras. Este da se me descontrol el grupo porque mientras que atenda a unas nias que no entendan la actividad los dems se pusieron a jugar y ya ni la maestra pudo controlarlos, entonces ya solo fue entregndolos a las mams. (Se dar continuidad la actividad por 5 das se observar el proceso que va presentando).

01/04/2014

Hoy 01 de abril de 2014, me present al jardn de nios a las 8:30, salud a las docentes y a la directora, me comentaron que no asistira mi maestra y que este da trabajara sola. Empec el da pasando lista a los alumnos, conforme nombraba iban pegando una estrellita en su nombre y en el da que corresponda. Despus de esto cuestion a los alumnos con las siguientes preguntas del tema las plantas2. Saben cmo son las hojas? De qu color son? Qu forma tienen? Creen que todas son iguales?, los alumnos me dijeron que no saben cmo son las formas, solo me comentaron que el color de la hoja es verde.

Despus de esta conversacin invit a los alumnos a salir a las reas verdes para ser una recoleccin de hojas asimismo observar como son, en que se diferencian y en que se parecen. Entramos al saln y ped que cuenten las hojas que recolectaron, posteriormente les mostr las mas y les dije mis hojas tienen la misma forma. Posteriormente de manera grupal pasaron a pegarlos en una lmina preparada que ser por textura, tamao, forma, etc. lo llevaron a cabo de acuerdo a las indicaciones que se le fue otorgando.

 Al termino contaron en donde haba ms y en donde menos. Para finalizar esta actividad les ped que escribieran los nmeros en su cuaderno y dibujaran hojas dependiendo a la cantidad. Por ultimo realizamos el juego de los nmeros, aqu los alumnos se divirtieron mucho.

02/04/2014

Hoy 02 de abril del presente ao empec preguntando sobre qu da es hoy?, en esta cuestin percat que varios nios no saban aunque comentara que ayer fue da martes mencionaban cualquier otro da que no era, entonces les tuve que decir hoy es da mircoles, posteriormente pas lista y los nios iban pegando una flor en el da y en el nombre correspondiente. Al trmino nuevamente mostr las 2 plantas (la que se encontraba en la bolsa y la que estamos cuidando diariamente). Ped que observen nuevamente los cambios ocurridos de nuestro experimento, sobre cules eran las diferencias presentadas.

 Los nios comentaban que segua igual que ayer, pero segu indagando para que me dijeran lo que perciban, entonces ya explicaron que la planta tena las hojas marchitadas y la bolsa estaba sudada. La educadora me ayud, explicando con una bolsa, se coloc la bolsa en la boca, soplo y soplo, hasta que se cans y les dijo a los nios: es lo nico que aguant. Porqu creen que ya no pude soplar? Los alumnos reflexionaron contestando porque ya no tuve aire. Observen Qu le pas a la bolsa? Todos dijeron que sudo. Entonces les dijo pues es lo mismo con la plantita ella ya necesita respirar (estar en un lugar libre) y necesita agua para seguir creciendo.

 Despus de esta explicacin le echamos agua a la planta que se encontraba en un buen estado, mientras que la otra la colocamos en un rincn donde no le toca el sol ni el aire y a la semilla tambin le echamos agua para su buen desarrollo, aqu los pequeos iban pasando uno por uno. Percib que muchos nios mostraron inters y les gustaba, echarle agua a su semilla.
Luego les le el cuento de una planta en el estmago a todos los nios les gust mucho y mostraron mucho inters, durante este proceso los iba cuestionando para saber si estaban entendiendo a lo que les comentaba pues descubr que si ponan atencin los educandos contestaban, lo que era sobre los personajes. Al trmino solicit que cada nio escribiera su nombre a su librito, y que tambin narraran un cuento sobre una planta que tuvieran en casa o sobre la planta que ms les agrade. Despus la maestra que salieran a dar un ensayo a la ronda.

 Al termino realic mi actividad de educacin fsica donde ped que formaran un crculo y lo primero que llevamos a cabo fue el calentamiento realizamos gestos corporales acompaado de una cancin, posteriormente se les explic el juego, y les ped que se colocarn las hojas para imitar una planta los nios muy contentos realizaron el juego, para finalizar ped que se sentarn y pregunt Cmo se sintieron? Si les gust la actividad?a quin se le dificult? los nios comentaron que s les gust mucho y varios mencionaron que no les quitaron las hojas, porque corrieron mucho para no ser atrapadas. Les agrad porque nunca haban realizado este juego.

 Entramos al saln y orden que terminaran de inventar su cuento, solo 2 alumnos terminaron y una nia llamada Zaida pas a comentar su cuento posteriormente como ya era hora de salida, los pequeos que no terminaron se les quedo de tarea terminarlo en casa. Como este fue el ltimo da que practiqu les mencion a los alumnos que seguirn observando sus experimentos para que la siguiente jornada que vaya, me cuenten lo ocurrido.

3/04/2014

El da 3 abril no asist al jardn por motivo de que se llev a cabo una reunin sindical y el da 4 de abril tampoco hubo clase normal puesto que se realiz ensayo de las rondas de los alumnos, para el evento de este mes ya que festejan por el da del nio..

Reflexin final
Esta jornada que llev en prctica, todas mis actividades planeadas se llevaron a cabo como iban planificadas, no realice modificaciones, lo que percat en m es que me falta indagar ms a los pequeos, buscar ms ejemplos para que los ponga a reflexionar y ellos solos den respuestas a las cosas. Asimismo que en momentos todava se me descontrola el grupo, debo buscar ms estrategias para que esto ya no suceda, como el llevar un instrumento musical o un ttere.

 En las actividades que prestan mucha atencin es al leerles cuentos, cuando se les explica en el pizarrn sin dejar de conversar con ellos, o al mostrarles las cosas fsicamente (naturalmente) y cuando se les presenta materiales llamativos puesto que se mantienen observando y centran la atencin. Las comunicacin en los nios es muy espontanea porque a la hora del receso, hablan en cualquier momento y de cualquier tema. Aun no respetan turnos para hablar, y no es cortes, porque cuando les otorgan un obsequio nos dan las gracias, esto lo percib cuando les di un pequeo regalo, no me dieron las gracias me dijeron solamente cuando les deca la maestra o su mama pero por su cuenta aun no lo dicen.

 De las actividades que desarroll solo percib que cuando realizamos el sembrado del alpiste con la media me falt explicacin ms comprensible porque varios nios no entendieron y se les dificult elaborarlo. Tambin las dificultades que se me presentaron es que algunos no llevaron el material y lo que hice fue darles una media de los dems compaeros pero al trmino, las mams estaban reclamando que queran su material sobrante, y pues la maestra me apoy dicindoles que ellos lo haban recortado y solo les mostramos los pedazos. Esto me sirve de gran experiencia para que la siguiente jornada ponga mucha atencin al material de cada alumno.

 Otra dificultad que se me present es que no debo dejar investigaciones y los paps que le platiquen a sus hijos porque la mayora se le olvid lo que les mencionaron sus mams, cuando les pregunt sobre la investigacin solo 3 nios me comentaron a los dems se les olvido. Cuando pregunto para saber los conocimientos previos de los alumnos en ocasiones les aburre y ya no hay inters por saber ms, aqu es donde debo adecuar la forma de hablar, buscar maneras para motivarlos.

 Los logros que percib es que la mayora comprendi que existen diversas plantas y la importancia de los nutrimentos que requieren, asimismo algunas caractersticas que presentan y que son diferentes todas. Este grupo le gusta mucho dibujar y pintar, la lectoescritura, todos se centran en realizarlo no les aburre. Debo implementar ms actividades diferentes para que no sea rutinario.

 Esta jornada tuve mayor interaccin con mi educadora y mis alumnos, porque observ que existe mayor confianza entre ambas, que en la prctica anterior fue poco. Asimismo me percat de la gran importancia de los recursos o materiales que se presenta a los alumnos porque por medio de esto capto ms la atencin de los pequeos y si nada ms platico con ellos se descontrolan o rpidamente se aburren. Pude reflexionar que influye mucho la manera de como actuemos y nos comportemos, porque los alumnos imitan lo que observan en este caso lo percat con una nia que al trmino de la clase estaba con ella esperando a que fuera su mam por ella y me dijo que juguemos, que ahora ella ser mi maestra y me ense lo que habamos visto en el da. Por ello debemos poner un buen ejemplo.

 Esta jornada fue una experiencia muy linda, que estoy segura que me gusta mucho la carrera, es divertido, trabajar con los nios, adems de que aprendo tambin de ellos. Esta vez en todo momento converse con los pequeos si vea algn nio triste le preguntaba por qu se senta as, entre otras cosas.

Gracias por su atencin.