SEMINRIO DE TESE

Apresentao do percurso da pesquisa: da construo do projeto s primeiras anlises dos dados

Ramon Luis de Santana Alcntara
02 Abril 2014

TEMA e PROBLEMA
Formao de professores para a diversidade/diferena (cultural, tnico-racial, de gnero, sexual, geracional, geopoltica, de classe) Como pensar a formao de professores que compreendam as diferenas que constituem os processos de subjetivao e identitrios dos sujeitos e grupos sociais e a partir da possam desenvolver prticas de tolerncia e promoo da diversidade na escola?

JUSTIFICATIVAS
Pesquisa de mestrado: como se ordenavam os discursos do Estado e dos professores da rede municipal em So Lus acerca da formao docente para a Educao Especial na perspectiva da Educao Inclusiva.

Um dado em aberto: como formar um professor para a incluso?

A dimenso tica e o papel da universidade Primeira investida: o conceito de cuidado de si e uma pesquisainterveno Concurso, outras leituras, orientaes e qualificao do Projeto: alteraes no rumo.

PERGUNTAS
1) Como pensar a ideia de educao para a diversidade tomando a instituio escolar como um espao histrico de normalizao, silenciamento, excluso, inferiorizao daqueles sujeitos tomados pela ordenao da sociedade moderna como os outros (negros, pobres, mulheres, homossexuais, indgenas, pessoas com deficincia, idosos, pessoas do campo e afins)?

PERGUNTAS
2) Como pensar uma educao escolar que leve em considerao que as diferenas so constitutivas dos processos de subjetivao e identitrios e que no h hierarquias naturais sobre elas? No se restringindo tambm a especificidades cristalizadoras e transitrias tais como educao inclusiva, cotas raciais, educao indgena, educao do campo, que no problematizam a diferena como relacional entre os professores, mas estabelecem polmicas que to apenas polariza lados.

PERGUNTAS
3) Como pensar, especificamente, a formao de professores que possam compreender a questo da diversidade e serem promotores da tolerncia no ambiente escolar? Como pensar a formao de professores na universidade como um processo de converso do olhar, colocando a questo tica como central para a problematizao de valores e crenas? Ou no temos nada com isso e a universidade pouco ou nada pode fazer?

OBJETIVOS (ainda em reformulao do texto)

GERAL: Problematizar a poltica de formao de professores para a diversidade em voga nos cursos de licenciaturas interdisciplinares da Universidade Federal do Maranho (UFMA). ESPECFICOS:

o Discutir a ideia de educao para a diversidade presente no Projeto PolticoPedaggico dos cursos de licenciaturas interdisciplinares da UFMA.
o Analisar os discursos que professores em formao elaboram acerca das temticas da diversidade, tais como racismo, machismo, homofobia e outras. o Apontar limites e possibilidades da universidade funcionar como uma instncia de formao tica. o Pensar estratgias de formao para a diversidade que leve em considerao a tolerncia s diferenas.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Anlise documental (Polticas Nacionais, REUNI/UFMA, PPP dos cursos de licenciaturas interdisciplinares, Currculos e Projeto de atividades).

Observao participante (3 anos)

Oficinas (Raquel S)

OFICINAS
Ministrei uma disciplina curricular nos cursos de Licenciatura Interdisciplinar em Cincias Humanas (Histria, Geografia, Sociologia e Filosofia) e em Cincias Naturais (Qumica, Biologia, Fsica e Matemtica) intitulada Educao para a diversidade (60h com cada turma). Totalizaram por volta de 40 alunos nas duas turmas. Explicao da pesquisa e especificidade da (questes de notas, frequncia, gravao e afins) disciplina

Materiais de anlise: 120h de udio dos debates e por volta de 10 atividades escritas por aluno.

OFICINAS
Duas frentes: 1. Debates tericos sobre conceitos tais como: identidade, discriminao, subjetivao, preconceito, grupo social, classe social, geopoltica, raa, etnia, sexualidade e afins. 2. Debates temticos a partir de fatos sociais (reportagens, situaes de rede sociais, casos pessoais, filmes e afins) envolvendo questes da diversidade (racismo, machismo, homofobia, intolerncia religiosa, relaes intertnicas e afins).

CONSTRUO DO OBJETO
Escola/Educao/Formao de professores: Foucault (instituio disciplinar, normalizao, instituio de sequestro, problematizao e polmica); Deleuze & Guattari (mquina); Bauman (sociedade moderna e ordenao); Canguilhem (norma, anormal, normal); Arroyo (outros sujeitos, outras pedagogias); Illitch (sociedade desecolarizada); NogueiraRamrez (pedagogia e governamentalidade); Bourdieu (reproduo, double bind, converso do olhar) e outros. Diversidade: Boaventura Sousa Santos (inexistncia do outro); Deleuze & Guattari (rizoma); Elias (estabelecidos e outsiders); Levinas (alteridade, tica, outro); Foucault (tica, liberdade); Castells (identidade e sociedade atual); Ps-coloniais (Bhabha, Hall, Castro-Gmez) e outros.

ORGANIZAO DA ESCRITA
INTRODUO: histrico das minhas problematizaes (desde um episdio na graduao at as questes em aberto no mestrado e a construo do objeto no doutorado) CPITULO 1: apontar minhas perspectiva do tema educao e diversidade, utilizando minhas referncias para construir uma ideia de educao/escola/formao de professores, de diversidade, em destaque para a escola como intolerante para a diversidade, ao longo da histria, e para o discurso inclusivo, como rarefeito para problematizar as diferenas. Tambm farei uma anlise de alguns estudos atuais que versam sobre o tema, apontando o que considero como estudos polmicos, apontando o que minha tese pode contribuir para o campo de pesquisa.

ORGANIZAO DA ESCRITA
A partir do Captulo 2 no sei bem a organizao, pois ir se pautar nos dados que irei analisar com as oficinas e com a anlise documental. De certo, tenho a pretenso de organizar a tese de forma temtica.

ALGUNS APONTAMENTOS INICIAIS

Meus pontos de partida: Tomar o lugar social do professor, em relao ao que Bourdieu aponta ao socilogo

Delinear a converso de olhar como estratgia de formao de professores para a diversidade

Pensar a problematizao, em antagonismo polmica, como mecanismo de formao Partir da hiptese que a converso de olhar se d numa dimenso tica e investigar o que poderia mobilizar tal dimenso

ALGUNS APONTAMENTOS INICIAIS

Meus primeiros questionamentos: Como pensar a instituio escolar (incluindo a universidade) como espao de compreenso/promoo da diversidade? Ou seriam apenas por prtica instituinte? (Captulo 1) Analisar que valores e crenas se fundamentam em conceitos tericos, abrindo possibilidade para uma agncia da universidade na formao de professores para a diversidade

PRXIMOS PASSOS
Terminar a escrita do primeiro captulo e a anlise do estado da arte Iniciar a anlise dos dados e a escrita dos demais captulos da tese Possivelmente, coletar dados que ficaram em abertos Continuar participando de fruns de debates

Qualificao da tese (Agosto/2014 pelo prazo do PGPP)